姚威、鄒曉東、胡玨在《高等工程教育研究》2012年第5期中撰文，通過對美國工程教育領(lǐng)域五份報告的研究，總結(jié)了當(dāng)前美國工程教育改革中的特征，并提出了對我國工程教育改革的啟示。

進入21世紀以來，美國工程教育領(lǐng)域的重大政策規(guī)劃和研究報告，集中反映在五大報告中：1.美國工程院的《2020工程師》，該報告建議要在一個大系統(tǒng)中探求有效的工程教育、工程教育需要多方合作等；2.卡內(nèi)基基金會的《培養(yǎng)工程師：謀劃工程領(lǐng)域的未來》，該報告為引導(dǎo)工程教育重新設(shè)計提供了加強專業(yè)實踐、在教學(xué)中強調(diào)關(guān)鍵概念等原則；3.美國工程院的《21世紀工程大挑戰(zhàn)》報告，依此設(shè)立了“大挑戰(zhàn)學(xué)者計劃”，旨在提高學(xué)生對工程與科學(xué)的興趣等；4.密歇根大學(xué)的《變革世界的工程：工程實踐、研究和教育的未來之路》，該報告指出工程師不只是簡單地掌握科學(xué)與技術(shù)原理，還需要更廣泛的技能；5.美國工程院與美國工程研究理事會的 《K-12教育中的工程：現(xiàn)狀與前景》，呼吁教育工作者、政策制定者等聯(lián)合起來，共同推進K12學(xué)校中的STEM教育，提升全民族的科技素養(yǎng)。

簡而言之，新世紀美國工程教育改革可以歸納為以下五大特征：1.超前設(shè)計，致力培養(yǎng)能夠滿足未來工程實踐需要的工程師和科技人員；2.強化基礎(chǔ)，構(gòu)筑以基礎(chǔ)教育為起點的工程師和科技人才培養(yǎng)的完整系統(tǒng)；3.回歸實踐，強調(diào)提升工程師和科技人才的動手能力和解決問題能力；4.創(chuàng)新模式，探索工程師和科技人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑和多元模式；5.系統(tǒng)集成，全面建立并著力提升與工程教育有關(guān)的各個子系統(tǒng)的密切聯(lián)系。

文末，作者提出了對我國工程教育改革和發(fā)展的五點啟示：1.開展系統(tǒng)的調(diào)查研究，提升政府及社會各界對工程教育改革重要性和緊迫性的認識；2.加強頂層設(shè)計，形成關(guān)于工程教育改革的愿景和行動方向；3.注重多學(xué)科知識融合，致力于培養(yǎng)掌握多元學(xué)科知識和技能的綜合型工程人才；4.強化工程實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)真正具備動手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的工程人才；5.強化多元互動，系統(tǒng)整合并充分發(fā)揮政府、產(chǎn)業(yè)界、高校及社會各界的作用。