劉向兵

1949年，中國革命取得勝利后，中國共產(chǎn)黨在籌劃建立新中國的同時(shí)，開始考慮建立一所由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新型正規(guī)大學(xué)。1949年12月11日，中共中央政治局作出 《關(guān)于在北京成立中國人民大學(xué)的決定》，決定以華北大學(xué)為基礎(chǔ)，合并中國政法大學(xué)，從華北人民革命大學(xué)抽調(diào)部分干部，創(chuàng)立中國人民大學(xué)。1950年2月，中共中央任命 “中共五老”之一、原華北大學(xué)校長吳玉章為中國人民大學(xué)校長。同年4月11日，毛澤東親自簽發(fā)了對吳玉章校長的任命狀。自此直至1966年12月12日逝世，吳玉章?lián)沃袊嗣翊髮W(xué)校長長達(dá)17年時(shí)間。

作為一名浸潤于中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)又受惠于西方現(xiàn)代教育的教育家和革命家，吳玉章從參加革命起，就把教育當(dāng)做立國之本，矢志辦教育。其對現(xiàn)代高等教育的探索與實(shí)踐，幾乎縱貫一生。在他漫長的教育實(shí)踐中，集中外教育經(jīng)驗(yàn)之大成，并力加開拓，形成了一套獨(dú)具特色的教育理念。我國著名教育家蔣南翔曾經(jīng)評價(jià)說：“在吳玉章同志從事文化教育工作的漫長歲月中，為革命戰(zhàn)爭、政權(quán)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文教建設(shè)，培養(yǎng)了好幾代干部。他的教育活動(dòng)，時(shí)間長，方面廣，經(jīng)驗(yàn)多，成就大，可以說是當(dāng)代中國革命文化教育事業(yè)的杰出的代表?！保?］在中國人民大學(xué)，吳玉章校長的教育實(shí)踐，為學(xué)校 “確立了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和方針，奠定了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨(dú)特的校風(fēng)，使人民大學(xué)成為新中國高等教育，特別是人文社會(huì)科學(xué)高等教育的一面旗幟”［2］（P57-58）。本文將具體分析吳玉章?lián)沃袊嗣翊髮W(xué)校長期間的辦學(xué)思想，以及由此形成的中國人民大學(xué)建校初期的辦學(xué)方針。

一、堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，致力于馬克思主義在中國的傳播與發(fā)展

吳玉章校長在創(chuàng)辦中國人民大學(xué)時(shí)，其辦學(xué)指導(dǎo)思想就十分明確。同他從事的其他革命工作一樣，吳玉章校長始終堅(jiān)持把馬列主義的基本原理與中國革命建設(shè)的具體實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)事求是，認(rèn)真按照教育規(guī)律辦事。他一貫堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，始終強(qiáng)調(diào)要把中國人民大學(xué)辦成學(xué)習(xí)和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想的陣地。在1950年10月3日舉行的中國人民大學(xué)開學(xué)典禮上，吳玉章校長就指出，“要以馬恩列斯的學(xué)說與毛澤東思想來進(jìn)行學(xué)生的政治思想教育，并把他們培養(yǎng)成為有高度文化修養(yǎng)的專家?！保?］（P169-170）1951年6月在專修科第一期學(xué)生 畢業(yè) 典禮上，他又再次明確指出：“必須不斷學(xué)習(xí)馬列主義和毛澤東思想，努力鉆研業(yè)務(wù)，精通科學(xué)技術(shù)，既要掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)，又要加強(qiáng)革命品質(zhì)的鍛煉?！保?］（P174）

在這一思想的指導(dǎo)下，馬克思主義理論課成為當(dāng)時(shí)中國人民大學(xué)的基礎(chǔ)課程。在學(xué)校的本科教學(xué)中，馬克思主義政治理論課占有極其重要的地位，并最先在各個(gè)系科中開設(shè)馬克思列寧主義基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國革命史、辯證唯物主義和歷史唯物主義四門必修課，這也成為全國高等院校思想政治必修課的范例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)50年代初期，中國人民大學(xué)本科政治理論課占全部教學(xué)時(shí)數(shù)的20%左右，在專修科中則占到30%左右［5］。

在重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生的同時(shí)，吳玉章校長也十分重視加強(qiáng)和提高學(xué)校教師和行政人員的政治理論水平。為了組織教員和教學(xué)行政人員開展政治理論學(xué)習(xí)，他于1950年9月8日主持會(huì)議并討論決定：“為提高我校全體干部的政治水平，有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義理論知識(shí)，以應(yīng)付今后工作之需要，決定成立馬列主義夜大學(xué)及馬列主義夜校。我校全體干部，除學(xué)習(xí)文化及馬列主義基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)二教研室的干部可不上課外，一律毫無例外的分別參加規(guī)定的學(xué)習(xí)?！保?］1950年9月19日，第一期馬列主義夜大學(xué)和夜校開學(xué)，共招收夜大學(xué)學(xué)員600多人，夜校學(xué)員700多人［7］（P175）。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，馬列主義夜大學(xué)開辦十年后，共有16 191名學(xué)員畢業(yè)、結(jié)業(yè)，其中大多數(shù)人成了首都各條戰(zhàn)線的骨干，許多人擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)工作。

那時(shí)候，中國人民大學(xué)既有一批久負(fù)盛名的馬克思主義研究專家任教，又有當(dāng)時(shí)全國高校中數(shù)量最多的蘇聯(lián)專家來校指導(dǎo)，在培養(yǎng)具有馬克思主義理論素養(yǎng)的教員、翻譯蘇聯(lián)教材等方面走在了全國高校的前列。學(xué)校開辦僅四年，即有一、二、三年制的政治理論和其他專業(yè)研究生共計(jì)1 158人畢業(yè)，其中有767人先后在全國210所高校擔(dān)任馬列主義理論及其他專業(yè)的主講教師以及教研室的正、副主任［8］。此外，1952年在中共中央宣傳部與教育部的統(tǒng)籌下成立的馬列主義研究班，也為全國高等院校培養(yǎng)和輸送了大批政治理論課的教學(xué)與研究骨干。到1956年，全國幾乎每個(gè)高校都有中國人民大學(xué)培養(yǎng)出來的政治理論教師［9］，其中馬列主義研究班就為全國高校培養(yǎng)了2 500多名馬列主義基礎(chǔ)、中國革命史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)專業(yè)的政治理論課教員和助教，并涌現(xiàn)出鄭必堅(jiān)、孫尚清、何建章、朱作霖等一批全國政治理論戰(zhàn)線和科學(xué)研究戰(zhàn)線上的骨干。

與此同時(shí)，吳玉章校長強(qiáng)調(diào)要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，不能割裂和肢解馬列主義、毛澤東思想的完整科學(xué)體系。他指出： “系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義，并不僅僅是熟讀這些導(dǎo)師的著作，最主要的是要掌握運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題?！保?0］（P175）這一指導(dǎo)思想帶動(dòng)了中國人民大學(xué)對馬列主義的研究與宣傳。其中，《教學(xué)與研究》作為一份最早服務(wù)于全國高校馬列主義理論教學(xué)和科研的專門刊物，同時(shí)又是新中國第一所社會(huì)主義新型大學(xué)創(chuàng)辦的刊物而備受矚目。該刊先后發(fā)表了 《為什么學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí) 〈共產(chǎn)黨宣言〉》、《關(guān)于 〈共產(chǎn)黨宣言〉的序言》，以及馬列主義經(jīng)典作家談 《共產(chǎn)黨宣言》等一系列具有代表性的文章。這些文章立足原著，本著弄清原意、理清思想的原則，從實(shí)際出發(fā)，透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析運(yùn)用，被學(xué)界視為“及時(shí)雨”，對于糾正當(dāng)時(shí)的思想偏差具有重要作用。

此外，中國人民大學(xué)還在其他刊物和譯著上宣傳和普及馬克思主義，學(xué)校編輯的 《馬恩列斯論共產(chǎn)主義社會(huì)》更多次被毛澤東主席列為用馬列主義理論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、糾偏扶正的重要讀物。為了配合全國上下學(xué)習(xí)馬列主義著作的熱潮以及教學(xué)科研的需要，中國人民大學(xué)出版社還組織出版了 《馬列主義經(jīng)典作家論共產(chǎn)主義》、《馬克思論報(bào)刊》、《毛澤東論哲學(xué)》等一系列書籍，這些著作在馬克思主義傳播史上都具有開拓性、奠基性意義。此外，學(xué)校還于1964年成立了馬克思列寧主義發(fā)展史研究所，使得當(dāng)時(shí)我國對于馬克思主義的研究達(dá)到了一個(gè)新的高度。

可以說，無論是中國人民大學(xué)培養(yǎng)的教師、編寫的教材、出版的刊物，還是學(xué)有所成的畢業(yè)生，在四面八方、各行各業(yè)的理論與實(shí)踐工作中，都成為傳播和普及馬克思主義的 “火種”，為發(fā)展馬克思主義作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

二、堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，致力于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者

在中華人民共和國中央人民政府政務(wù)院第11次政務(wù)會(huì)議通過的 《關(guān)于成立中國人民大學(xué)的決定》中，明確指出學(xué)校的 “教育方針應(yīng)是教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系，蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)與中國情況相結(jié)合”［11］（P95）。吳玉章校長將其具體闡述為 “我們在領(lǐng)導(dǎo)思想上不但是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，而且還強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地和密切地注意中國各方面的實(shí)際問題，并從實(shí)際出發(fā)規(guī)定我們的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容以及各種教學(xué)制度等。”［12］（P440）他強(qiáng)調(diào)要根據(jù)新中國建設(shè)的需要來設(shè)置系科、專業(yè)，制訂教學(xué)計(jì)劃和安排課程，并且詳細(xì)提出了培養(yǎng)新中國各種建設(shè)人才的具體規(guī)劃和做法：在系科設(shè)置上，本科和專修科所設(shè)的各類專業(yè)，大都為 “新中國經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)所急需的”；在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào) “理論聯(lián)系實(shí)際，使生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合”；在教材建設(shè)上，強(qiáng)調(diào) “創(chuàng)造具有現(xiàn)代科學(xué)水平與高度思想水平的教材與參考書”；在教學(xué)內(nèi)容上，既強(qiáng)調(diào) “對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想的理論教育”，又強(qiáng)調(diào) “用科學(xué)上的最新成就來武裝學(xué)生，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男轮袊ㄔO(shè)人才”。［13］（P4）

吳玉章校長重視調(diào)查研究，注重從實(shí)際出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。直到晚年，他還 “經(jīng)常頂嚴(yán)寒冒酷暑，到祖國各地視察，深入工廠、農(nóng)村、學(xué)校，了解基層情況，傾聽群眾意見”，并且常常教育同志們說：“群眾是真正的英雄，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”［14］（P20）。他把這種理論聯(lián)系實(shí)際的精神也帶到了中國人民大學(xué)的師生當(dāng)中，強(qiáng)調(diào) “教員要認(rèn)真研究中國的實(shí)際材料，結(jié)合已學(xué)到的理論，把實(shí)際材料系統(tǒng)化，逐步提升到理論上面來”，在講課和講義中，要 “逐漸增加中國的材料，分析國家建設(shè)中有關(guān)的實(shí)際問題”［15］，從而提升教學(xué)水平。對此，吳玉章校長不但經(jīng)常聽青年教師試講，還抽出時(shí)間審閱青年教師的論文和著作，并時(shí)常勉勵(lì)教師要充分利用課堂討論的形式，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

為了幫助教師和學(xué)生更好地了解實(shí)際，吳玉章校長積極鼓勵(lì)各系科和政府有關(guān)業(yè)務(wù)部門及廠礦企業(yè)訂立契約，建立固定聯(lián)系，實(shí)行互助合作。起初，這類合作主要是邀請生產(chǎn)一線的人員參與教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)大綱與教材講義的編寫、科學(xué)研究報(bào)告的審閱，以及聘請有關(guān)業(yè)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人，如外交部、中宣部、水利部、國家統(tǒng)計(jì)局、中華全國供銷合作社總社以及北京市的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人來校為師生作報(bào)告。隨著合作的推進(jìn)，學(xué)校逐漸探索出更多 “教學(xué)聯(lián)系實(shí)際”的新途徑。首先，與企業(yè)合作成立 “科學(xué)研究小組”，由教研室與業(yè)務(wù)部門指定負(fù)責(zé)人共同開展研究；其次，企業(yè)管理訓(xùn)練班與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合；再次，派教員參加業(yè)務(wù)部門的具體工作，或參與專題調(diào)研等。1953年，吳玉章校長在總結(jié)學(xué)校工作時(shí)，專門介紹了學(xué)校與天津市委工業(yè)部的合作模式，包括 “教員可以隨時(shí)下廠搜集材料”， “給工廠解答問題”，為 “工廠廠長、車間主任、黨委書記”等在職干部開設(shè) “企業(yè)管理訓(xùn)練班”等。［16］

對于青年學(xué)生，吳玉章校長曾多次告誡他們 “不要以政治上的進(jìn)步來鄙棄業(yè)務(wù)技術(shù)”［17］（P429），并鼓勵(lì)他們開展社會(huì)實(shí)踐，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是將書本學(xué)習(xí)同實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)重要方式。通常情況下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是到工廠、政府部門、國營農(nóng)場，以及其他與學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的生產(chǎn)單位，進(jìn)行三到五周的實(shí)習(xí)。學(xué)生們一般在第二學(xué)年之后的暑假期間，參加由學(xué)校安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。中國人民大學(xué)從1952年夏天開始進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，第一批學(xué)生主要是工業(yè)經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)和法律五個(gè)系的學(xué)生，他們分別奔赴沈陽、長春、大連、青島、濟(jì)南、鄭州、太原、天津、保定等地區(qū)的69個(gè)機(jī)關(guān)、企業(yè)單位。在各個(gè)生產(chǎn)單位，學(xué)生們像普通工人、辦公室雇員或者店員一樣工作。他們需要記日記，撰寫終期報(bào)告，總結(jié)他們在生產(chǎn)單位的工作情況。當(dāng)然，學(xué)生從實(shí)習(xí)中獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)他們被分配的單位性質(zhì)的不同而各不相同，但實(shí)習(xí)確實(shí)使他們積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

除了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，吳玉章校長還強(qiáng)調(diào)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的 “動(dòng)手能力”及理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，比如建立實(shí)驗(yàn)室、印刷廠等。1958年6月19日，吳玉章校長來到新聞系實(shí)習(xí)印刷廠參觀，并表示 “工廠辦起來就更有利于教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合了，以后你們還可以研究新的排字技術(shù)”［18］（P286）。吳玉章校長提出所有這些方法的目的，就在于使學(xué)生能夠在實(shí)際情況下，運(yùn)用他們所學(xué)到的理論知識(shí)，獲得實(shí)際動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)時(shí)，中國人民大學(xué)在校內(nèi)還建有一個(gè)著名的實(shí)習(xí)基地，那就是位于中國人民大學(xué)西北角的原校辦工廠。1957年，工業(yè)經(jīng)濟(jì)系的20多名老工人和學(xué)生為了勤工助學(xué)，實(shí)踐 “教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，開始籌劃在中國人民大學(xué)西門設(shè)立工廠。1978年復(fù)校以后，工廠一改從前重工業(yè)式的生產(chǎn)模式，轉(zhuǎn)而生產(chǎn)教學(xué)儀器，直至2003年為滿足明德樓的建設(shè)需要，機(jī)械廠房才被拆除。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為中國人民大學(xué)的在校生提供了一個(gè)不出校門就能 “練手”的場所，使得他們在走上工作崗位后能夠迅速適應(yīng)角色的變化，發(fā)揮學(xué)習(xí)所長。學(xué)校20世紀(jì)50年代中期對用人單位的調(diào)查顯示，“中國人民大學(xué)的畢業(yè)生不僅有過硬的政治素質(zhì)，還表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)際工作能力”［19］。

正如吳玉章校長在 《人民大學(xué)》?？l(fā)刊詞中指出的：“我們學(xué)校所需要培養(yǎng)的干部……要精通科學(xué)技術(shù)也就是要精通業(yè)務(wù)”［20］（P411），中國人民大學(xué)創(chuàng)辦以來，“繼承和發(fā)揚(yáng)了教育與勞動(dòng)相結(jié)合的傳統(tǒng)，促進(jìn)了知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合”［21］（P18）。在吳玉章校長的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)校與業(yè)務(wù)部門掛鉤的做法逐漸成為中國人民大學(xué)的一項(xiàng)制度得以堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，而理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是也成為中國人民大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。

三、堅(jiān)持蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)與中國情況相結(jié)合，致力于改造舊教育、發(fā)展新教育

1949年到1952年，是我國對舊中國高校進(jìn)行全面接管和改造的重要時(shí)期。而當(dāng)時(shí)接管的205所高校，普遍存在 “規(guī)模小、分布不合理，系科龐雜，層次比例不當(dāng)”等問題，在辦學(xué)思想、教育制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上也存在諸多問題，這同國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的國家建設(shè)需要差距很大［22］（P487），并且這些高校大多以英美大學(xué)為榜樣、為舊中國服務(wù)。因此，改革舊教育、發(fā)展新教育成為當(dāng)時(shí)國家的一項(xiàng)主要任務(wù)。第一次全國教育工作會(huì)議召開后，國家明確提出要 “以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸取舊教育有用經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)”來建設(shè)新中國的教育，其中特別指出： “創(chuàng)辦人民大學(xué)的任務(wù)，是接受蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)新中國的各種建設(shè)干部”，“這將是新中國的完全新式的高等教育的起點(diǎn)”［23］（P684）。

由于吳玉章校長曾經(jīng)創(chuàng)辦過老解放區(qū)的高等學(xué)校，又有在舊中國辦教育的經(jīng)驗(yàn)，對蘇聯(lián)教育也有相當(dāng)了解，因此他能比較全面地貫徹執(zhí)行中央的上述方針。在他的主持下，中國人民大學(xué)在系科設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方針、科學(xué)研究、師資培訓(xùn)等方面，都根據(jù)我國的情況和需要，在蘇聯(lián)專家的幫助下，借鑒學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的成績。關(guān)于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，吳玉章校長曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)：“對待外國經(jīng)驗(yàn)，不能生搬硬套，不能搞教條主義”［24］（P61）。在今天看來，這些意見仍然是可取的。

當(dāng)時(shí)，中國人民大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)是中央指定的兩所學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的院校，加上中國人民大學(xué)是在中蘇兩國的共同努力下創(chuàng)辦起來的，因此在建校初期聘請的蘇聯(lián)專家人數(shù)最多、層次最高、涵蓋面最廣。在學(xué)校創(chuàng)建的最初三年，即1950—1953年，蘇聯(lián)專家?guī)椭鷮W(xué)校建立了各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。從1950年到1957年，中國人民大學(xué)共聘請了98名蘇聯(lián)專家。這些蘇聯(lián)專家在中國人民大學(xué)期間，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。他們有著明確的角色定位，堅(jiān)信自己的使命是宣揚(yáng)社會(huì)主義文化，在中國人民大學(xué)建立一個(gè)正規(guī)的教學(xué)體系，并且同西方資產(chǎn)階級在教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的影響做斗爭。因此，蘇聯(lián)專家來到中國人民大學(xué)后，立即將蘇聯(lián)模式的制度和理念帶到了學(xué)校，其中最為突出的就是組織性和計(jì)劃性。1950年，蘇聯(lián)專家剛到學(xué)校的第一天，就開始著手制定下一年的教學(xué)計(jì)劃。對此，吳玉章校長在1950年的校委會(huì)上指出：“蘇聯(lián)專家同志們一來到北京，在暑熱的天氣下，立即開始了工作，現(xiàn)已給我們擬了一個(gè)完整的詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃，是根據(jù)了蘇聯(lián)建設(shè)的豐富經(jīng)驗(yàn)和最新的科學(xué)成果，并結(jié)合中國的實(shí)際需要而制定的。”他同時(shí)強(qiáng)調(diào)對這一教學(xué)計(jì)劃要 “有步驟有計(jì)劃地循序漸進(jìn)地去理解學(xué)習(xí)”［25］。隨后，幾乎在所有的學(xué)科領(lǐng)域，蘇聯(lián)專家都開始制訂計(jì)劃，并且明確每一個(gè)人在完成計(jì)劃過程中所負(fù)有的責(zé)任?？梢哉f，對于計(jì)劃的制訂，以及對計(jì)劃執(zhí)行效果的評估，是蘇聯(lián)專家來到中國人民大學(xué)后提出的最為重要的舉措之一。

對于蘇聯(lián)專家給予中國人民大學(xué)的幫助，以及中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的各項(xiàng)做法，吳玉章校長也多次給予肯定，他指出中國人民大學(xué) “最早得到蘇聯(lián)專家直接的幫助，從制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫教學(xué)大綱與教材到規(guī)定教學(xué)組織、教學(xué)制度等，都認(rèn)真地、系統(tǒng)地采取了蘇聯(lián)高等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最新的科學(xué)成就”［26］。在具體的制度建設(shè)上，蘇聯(lián)專家?guī)椭袊嗣翊髮W(xué)建立了諸如教研室、“習(xí)明納爾”、口試、四級計(jì)分制等蘇聯(lián)模式的教學(xué)制度，并且指導(dǎo)中國教師和學(xué)生開展科學(xué)研究，召開一年一度的“科學(xué)討論會(huì)”。蘇聯(lián)專家還為這些教學(xué)制度的推行制定了詳細(xì)的評估體系，在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生成績、課程通過率等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)成為中國人民大學(xué)對各項(xiàng)工作進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)和考核的新型工具，對中國人民大學(xué)以及我國其他高等院校產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些蘇聯(lián)專家的工作之所以能夠順利開展，同吳玉章校長對于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的肯定態(tài)度密不可分。也正是由于中國人民大學(xué)在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)方面的積極實(shí)踐和顯著收效，高等教育部于1954年4月召開了“中國人民大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)”，號召全國100多所高等院校借鑒中國人民大學(xué)在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、堅(jiān)持向工農(nóng)干部開門辦學(xué)，致力于為工農(nóng)學(xué)生提供接受高等教育和再教育的機(jī)會(huì)

新中國成立之初，全國知識(shí)分子的數(shù)量約為200萬人，僅占全國總?cè)藬?shù)的0.37%，無法滿足國家建設(shè)與經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的迫切需要。20世紀(jì)50年代，中國人民大學(xué)對入校的專修科學(xué)員中曾經(jīng)擔(dān)任過財(cái)經(jīng)系統(tǒng)科長以上職務(wù)的人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中不足初中文化水平的超過70%［27］。鑒于這一巨大的人才缺口，培養(yǎng)工農(nóng)干部成為高校貫徹黨在過渡時(shí)期總路線的一項(xiàng)重大政治任務(wù)和組織任務(wù)。1949年12月召開的第一次全國教育會(huì)議明確提出：“教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開門”［28］（P18-19）。

對此，吳玉章校長堅(jiān)定不移地貫徹了黨的無產(chǎn)階級教育路線，繼承老解放區(qū)的革命教育傳統(tǒng)，使得前身時(shí)期就素有 “造就革命的先鋒隊(duì)”這一傳統(tǒng)的中國人民大學(xué)，在實(shí)現(xiàn)工農(nóng)干部知識(shí)化方面進(jìn)行了積極而有效的探索和實(shí)踐。吳玉章校長認(rèn)為，“工農(nóng)干部經(jīng)過黨的多年培養(yǎng)教育”，有著 “豐富的實(shí)際斗爭經(jīng)驗(yàn)和政策理論水平”，還有 “一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力”，并且 “工作積極，埋頭苦干，有建設(shè)社會(huì)主義的滿腔熱情，立場堅(jiān)定”，但 “他們在建國后要管理大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，還缺乏相應(yīng)的 “文化水平和業(yè)務(wù)技術(shù)水平”。因此他指出，中國人民大學(xué)要“下決心為黨培養(yǎng)一支工農(nóng)干部知識(shí)化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)隊(duì)伍”，“使他們成為既懂政治、又懂業(yè)務(wù)的專家”［29］（P180）。

在這樣一種理念的指導(dǎo)下，中國人民大學(xué)根據(jù)國家需要，確定了學(xué)校的干部培養(yǎng)對象主要為經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮的革命干部以及奮戰(zhàn)在各行各業(yè)的在職干部，并且在1955年前以招收調(diào)干生為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1950年中國人民大學(xué)的學(xué)生數(shù)為2 930人，其中入學(xué)前為干部和工人的占到72%，并且他們當(dāng)中的不少人曾是戰(zhàn)斗英雄和勞模，部分系科如外交系的學(xué)員更是幾乎全部都為工農(nóng)干部出身［30］。直到1953年，干部與產(chǎn)業(yè)工人占學(xué)生總數(shù)的比重依然高達(dá)70%［31］。

針對這樣一種學(xué)生構(gòu)成，學(xué)校在辦學(xué)體制和課程體系的設(shè)計(jì)上，充分考慮到工農(nóng)干部學(xué)員的特點(diǎn)，將校內(nèi)辦學(xué)和校外辦學(xué)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，建立了多種學(xué)制、多種形式和多種規(guī)格的辦學(xué)體制。學(xué)校既設(shè)有培養(yǎng)高校師資等高層次人才的研究生班，又設(shè)有集中培養(yǎng)專門人才的本科班，還設(shè)有系統(tǒng)提高干部政治理論水平和行政管理能力的專修科。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了預(yù)科、工農(nóng)速成中學(xué)等教學(xué)機(jī)構(gòu)，幫助文化水平較低的學(xué)員補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)，并開設(shè)馬克思主義夜校和夜大學(xué)，為高校及中央和北京市輸送了大批在職干部。

在具體的教學(xué)方式上，學(xué)校提倡因材施教，嚴(yán)格確保教學(xué)質(zhì)量，一方面不能降低工農(nóng)學(xué)員的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面又要為文化水平較低的工農(nóng)學(xué)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。因此，學(xué)校在培養(yǎng)步驟、教學(xué)制度和教學(xué)方法上進(jìn)行了有針對性的設(shè)計(jì)，規(guī)定工農(nóng)干部入學(xué)前需要對其文化水平進(jìn)行評定，文化水平較高的直接進(jìn)入本科班學(xué)習(xí)，文化水平較低的那部分學(xué)員則需要先到預(yù)科班或工農(nóng)干部速成班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，待文化素養(yǎng)提高到一定程度后再系統(tǒng)全面地接受高等教育。

此外，中國人民大學(xué)在全國最早開辦函授教育，培養(yǎng)輸送了大量的財(cái)經(jīng)政法部門和企業(yè)的在職干部，這也成為新中國成人高等教育的起點(diǎn)。對于高等函授教育的開辦，吳玉章校長一直十分重視。1951年6月，吳玉章校長和胡錫奎、成仿吾副校長聯(lián)名向中央提出在中國人民大學(xué)創(chuàng)辦函授教育的具體實(shí)施計(jì)劃報(bào)告，報(bào)告中對函授教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)形式、教學(xué)體制等提出了具體的規(guī)劃。1955年1月，第一屆函授專修科學(xué)生畢業(yè)，已是77歲高齡的吳玉章校長 “親自主持召開了北京函授站部分應(yīng)屆畢業(yè)生座談會(huì)，虛心聽取函授生對教學(xué)工作的意見”［32］（P205），全面總結(jié)函授教育工作經(jīng)驗(yàn)。

1950年3月，《人民日報(bào)》刊登 《訪中國人民大學(xué)》一文，文中指出，“中國人民大學(xué)的在校學(xué)生中，革命干部和先進(jìn)工人占1／2以上”，“這是中國社會(huì)關(guān)系在政權(quán)改變后所發(fā)生的深刻變化之一”，“勞動(dòng)人民將被逐步培養(yǎng)成為新型知識(shí)分子，進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的科學(xué)文化知識(shí)的領(lǐng)域，成為新中國建設(shè)中的骨干?！保?3］（P97）可以說，當(dāng)時(shí)進(jìn)入中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)的許多工農(nóng)學(xué)生，都是在舊體制下沒有辦法進(jìn)入大學(xué)的，而他們通過在中國人民大學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，走上工作崗位后，為國家的建設(shè)和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，成為新中國建設(shè)的中流砥柱。

總之，作為中國人民大學(xué)命名組建后的第一任校長，同時(shí)也是中國人民大學(xué)歷史上任職時(shí)間最長的一位校長，吳玉章在任期間結(jié)合自己數(shù)十年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中國人民大學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨中央的各項(xiàng)方針政策，致力于學(xué)校各項(xiàng)制度的建設(shè)與完善，致力于教學(xué)科研工作的探索與推進(jìn)，逐步形成了中國人民大學(xué)建校初期的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。在他任職的17年間，中國人民大學(xué)共為國家培養(yǎng)輸送研究生5 085人，本科生13 505人，專修科生7 596人，學(xué)習(xí)班生1 425人，工人班生35人，預(yù)科班生1 012人，校外函授為國家培養(yǎng)輸送在職函授畢業(yè)學(xué)員19 087人，除馬列主義夜大學(xué)、夜校未統(tǒng)計(jì)在內(nèi)以外，17年間總共為國家培養(yǎng)各類建設(shè)人才近5萬人［34］（P196）。

可以說，吳玉章校長在中國人民大學(xué)建校初期的教育實(shí)踐，使得學(xué)校成為當(dāng)時(shí)中國高等教育的一面旗幟，同時(shí)也奠定了學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的基礎(chǔ)，指引了學(xué)校未來進(jìn)一步發(fā)展的方向。中國人民大學(xué)原校長紀(jì)寶成這樣評價(jià)說：“吳玉章校長一輩子辦教育，把畢生精力奉獻(xiàn)給了中國的教育事業(yè)，是我國杰出的無產(chǎn)階級教育家”，他親手創(chuàng)辦的中國人民大學(xué)，如今 “已經(jīng)成為人民共和國 ‘建設(shè)者’的搖籃，成為我國人文社會(huì)科學(xué)的重鎮(zhèn)”［35］，并且正在沿著前人開辟的道路，不斷探索，繼續(xù)前進(jìn)。

［1］蔣南翔：《紀(jì)念我國無產(chǎn)階級教育家吳玉章同志》，載 《人民日報(bào)》，1984-01-14。

［2］程天權(quán)：《玉章懿行 高山仰止——在吳玉章同志骨灰遷出儀式上的講話》，載中國人民大學(xué)校史研究室：《紀(jì)念吳玉章同志逝世40周年文集》，2006-12-12。

［3］［4］［7］［10］［29］［34］程文：《吳玉章教育思想與實(shí)踐》，重慶，重慶大學(xué)出版社，1992。

［5］［15］［16］［26］［31］吳玉章：《中國人民大學(xué)三年來工作的基本總結(jié)》，載 《人民日報(bào)》，1953-09-04。

［6］吳玉章：《中國人民大學(xué)關(guān)于干部政治理論學(xué)習(xí)的決定》，載中國人民大學(xué)校史研究室檔案資料A5卷，1950-09-08。

［8］［27］［30］梁敬芝、劉向兵、付春梅：《新中國成立初期中國人民大學(xué)在高等教育領(lǐng)域的地位和作用》，載《中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010 （6）。

［9］《為高等學(xué)校培養(yǎng)政治理論教師》，載 《人民日報(bào)》，1956-06-09。

［11］［33］中國人民大學(xué)校史研究叢書編委會(huì)：《中國人民大學(xué)紀(jì)事 （1937-2007）》，上卷，北京，中國人民大學(xué)出版社，2007。

［12］［17］中共四川省委黨史工作委員會(huì) 《吳玉章傳》編寫組編： 《吳玉章文集》，上卷，重慶，重慶出版社，1987。

［13］［24］［32］黃達(dá)主編：《吳玉章與中國人民大學(xué)》，太原，山西教育出版社，1996。

［14］［21］四平師范學(xué)院 《中國教育家傳略》編委會(huì)編輯出版：《中國教育家傳略》，第1卷，1981。

［18］張錫林：《在創(chuàng)辦實(shí)習(xí)印刷廠的日子里》，載中國人民大學(xué)校友工作辦公室編：《人大往事》，北京，中國人民大學(xué)出版社，2005。

［19］紀(jì)寶成：《繼承和弘揚(yáng)吳玉章教育思想 立學(xué)為民 治學(xué)報(bào)國》，載 《中國高教研究》，2009（2）。

［20］吳玉章：《〈人民大學(xué)〉校刊發(fā)刊詞》，載四川省委黨史工作委員會(huì)編：《吳玉章文集》（上），重慶，重慶出版社，1987。

［22］［28］余立主編：《中國高等教育史》，下冊，上海，華東師范大學(xué)出版社，1994。

［23］《錢俊瑞副部長在第一次全國教育工作會(huì)議上的總結(jié)報(bào)告要點(diǎn)》，載 《中國教育年鑒》（1949—1981），北京，中國大百科全書出版社，1984。

［25］吳玉章：《1950年4月6日校委會(huì)上的講話》，中國人民大學(xué)校史研究室檔案資料A8卷，1950-04-06。

［35］紀(jì)寶成：《繼承和弘揚(yáng)吳玉章教育思想 為創(chuàng)建 “人民滿意世界一流”大學(xué)而奮斗》，載 《中國高教研究》，2007（1）。