摘 要： 學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的和諧、民主、積極的班集體，而一個(gè)和諧、民主、積極的班集體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要依靠集體的智慧，發(fā)揮大家的力量，激發(fā)眾人的熱情。不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)爽心悅目的物質(zhì)環(huán)境，更要優(yōu)化靜態(tài)詩(shī)意的文化環(huán)境；不僅要構(gòu)建和諧民主的制度環(huán)境，更要營(yíng)造心情舒暢的人文環(huán)境，切實(shí)發(fā)展學(xué)生健康多樣的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主自治能力，提升學(xué)生的溝通交際素養(yǎng)，最終營(yíng)造怡人的班集體環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞： 班集體環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境 文化環(huán)境 制度環(huán)境 人文環(huán)境
　　
　　古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！薄熬印颖?fù)襦l(xiāng)’”，此可謂是環(huán)境育人說(shuō)；而盡人皆知的“孟母三遷”的故事又可謂是環(huán)境育人的典型實(shí)踐。這些無(wú)不說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。新時(shí)期，國(guó)家教委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)校外育人環(huán)境”；江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題談話》中明確指出“只有加強(qiáng)綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)”，無(wú)疑，這些理當(dāng)成為學(xué)校環(huán)境育人工作的指導(dǎo)方針。
　　多年的教學(xué)，讓作為教育工作者的我們，也早已領(lǐng)略到又一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：同樣的教育內(nèi)容與目標(biāo)、同樣的教育手段與方法，在不同的教育環(huán)境中，得到的教育效果是差異懸殊的?；貧w本職看環(huán)境育人，良好的育人環(huán)境，說(shuō)得更具體更有針對(duì)性一點(diǎn)，良好的班級(jí)育人環(huán)境，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力與凝聚力，讓受教育者感受莫名的幸福感與歸屬感。它是一種無(wú)形的教育力量，使受教育者感受到一種生機(jī)與活力，一種熏陶人、激勵(lì)人奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神；它是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，讓受教育者身心得到真善美的升華。為此，切實(shí)優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮內(nèi)部環(huán)境育人功能，對(duì)于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)教學(xué)與管理最終取得成效，以至學(xué)生的全面發(fā)展完善，意義重大，影響深遠(yuǎn)。要真正做到“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進(jìn)孩子全面發(fā)展”，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。
　　一、創(chuàng)設(shè)爽心悅目的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生融入班級(jí)的熱情
　　馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)，環(huán)境也創(chuàng)造人。”作為學(xué)生每天長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)與生活的小集體，班級(jí)里有著諸多影響學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境因素，而其衛(wèi)生環(huán)境可謂是首要的，它是班集體共同創(chuàng)造的，同時(shí)又關(guān)系著且反映出學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。為此，每一個(gè)新班級(jí)、每一個(gè)新學(xué)期甚至每一個(gè)星期的開(kāi)始，班級(jí)管理都首先從衛(wèi)生環(huán)境入手，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)窗明幾凈的衛(wèi)生環(huán)境，也是基本的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的衛(wèi)生環(huán)境，給人的感覺(jué)是整潔干凈、溫馨愉悅，一定能夠增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情趣，提升學(xué)生作為班集體主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的審美趣味，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、參與班級(jí)、融入班級(jí)的熱情，也才更有可能讓學(xué)生“坐得下來(lái)，學(xué)得進(jìn)去”。對(duì)班級(jí)管理者來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。
　　首先要在“每一個(gè)開(kāi)始”強(qiáng)化衛(wèi)生環(huán)境的重要性，努力營(yíng)造“班級(jí)屬于你我他，衛(wèi)生環(huán)境靠大家”的氛圍。每次衛(wèi)生掃除，班主任都應(yīng)嚴(yán)格要求實(shí)行衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)制，由衛(wèi)生委員帶領(lǐng)值日生做到“全方位、立體式、高質(zhì)量、快節(jié)奏”地完成衛(wèi)生掃除任務(wù)，并讓衛(wèi)生掃除與定時(shí)保潔形成常態(tài)化。我認(rèn)為，班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境工作只要能做到事前要求到位、事中責(zé)任到位、事后督查到位，其結(jié)果就必是水到渠成，至于細(xì)節(jié)過(guò)程，大可不必多慮。
　　二、優(yōu)化靜態(tài)詩(shī)意的文化環(huán)境，發(fā)展學(xué)生健康多樣的個(gè)性
　　古人云：“室雅何須大，花香不在多?！弊鳛閷W(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的地方，教室靜態(tài)文化氛圍的布置既要力求積極活潑，更要富有雅趣詩(shī)意。班級(jí)環(huán)境應(yīng)允許學(xué)生展示良好的個(gè)性，尤其是班級(jí)靜態(tài)的文化環(huán)境本身就是學(xué)生個(gè)性的集中體現(xiàn)，反過(guò)來(lái)它也影響著學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。班級(jí)內(nèi)部的“靜態(tài)詩(shī)意的文化環(huán)境”，對(duì)于“發(fā)展學(xué)生健康多樣的個(gè)性”意義非凡。為此，班級(jí)管理者應(yīng)堅(jiān)持讓教室的每一個(gè)角落、每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，都在育人，都充滿人文氣息。鑒于此，需主要抓好：
　　1.標(biāo)語(yǔ)：標(biāo)語(yǔ)懸掛在前面黑板正上方，內(nèi)容要醒目，有激勵(lì)人、催人奮進(jìn)的感染力。學(xué)習(xí)如果是航海，學(xué)生就是舵手，標(biāo)語(yǔ)就如同燈塔，能引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生駛向理想的彼岸。
　　2.德育欄：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，陶行知先生的這句話時(shí)刻提醒每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是尋求真知、學(xué)做真人的過(guò)程。可將這兩句話懸在德育欄兩側(cè)，同時(shí)在欄目上方配一幅毛筆字——“德潤(rùn)身”和一幅名為“荷風(fēng)送香氣”的“青蓮荷花”水彩畫(huà)（最好是學(xué)生自己的作品）。如此，德育欄就顯得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，且極具詩(shī)情畫(huà)意。
　　3.圖書(shū)角：“書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂”、“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”、“好讀明心智，善讀正品性”，因此，班級(jí)十分注重圖書(shū)角的完善。墻壁上張貼“嗜書(shū)”的名人字畫(huà)、格言，書(shū)架上擺放同學(xué)們捐的各類(lèi)書(shū)籍，也可是從圖書(shū)館借閱的豐富的圖書(shū)。圖書(shū)角有專(zhuān)人做“館長(zhǎng)”，其中的內(nèi)容不斷更新。每天的課前五分鐘演講，演講者就會(huì)“展示”在圖書(shū)角中發(fā)掘的“新大陸”?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)角成了班級(jí)內(nèi)部環(huán)境必不可少且讓同學(xué)們受益匪淺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　4.展示欄：這里屬于每一個(gè)想表現(xiàn)自我、善于表現(xiàn)自我、能夠表現(xiàn)自我的人，也屬于整個(gè)班集體。每一個(gè)人都可以將自己的“德意之作”，或字或畫(huà)、或詩(shī)或文展示在此欄目中，展示欄有專(zhuān)人負(fù)責(zé)服務(wù)管理，定期更新，每周選出“一周之秀”，將此優(yōu)秀的“展品”給班主任，由班主任和大家共賞，如此，班主任也就參與其中了。其實(shí)班主任在此也是大有可為的。比如，有一次，我班的“畫(huà)家”展示了一幅“雪中紅梅”，不出所料，當(dāng)周被評(píng)為“一周之秀”。當(dāng)我在班上和大家共同欣賞時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)：“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)一下吧。”由于我并不懂繪畫(huà)，難以說(shuō)出一二，于是到辦公室拿來(lái)平時(shí)練字用的毛筆，提了“紅梅傲雪，香雪尋詩(shī)”八個(gè)字，結(jié)果贏得掌聲不絕。
　　如此，活躍了班級(jí)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的自主能力，豐富了學(xué)生的文化生活，發(fā)展了學(xué)生特有的個(gè)性。
　　三、構(gòu)建和諧民主的制度環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主自治的能力
　　不以規(guī)矩，不成方圓。和諧、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)管理、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和參與班級(jí)管理的主人翁意識(shí)及自主自治的能力等都有著不可估量的促進(jìn)作用。因此，構(gòu)建和諧民主健全的制度環(huán)境，用優(yōu)秀的班級(jí)制度文化來(lái)約束、規(guī)范、教育人，是班級(jí)環(huán)境育人的又一重要方面。這就要求做到讓每一個(gè)學(xué)生扮演著既是S0qpdiwlWoXPCsteYUsIVw==制度制定的參與者，又是既成制度的約束對(duì)象，還是班級(jí)制度的監(jiān)督者的多重角色。為此要做到：1.開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì)，組織學(xué)生民主選出班委成員，細(xì)化工作分工；2.要求班委成員帶領(lǐng)全班同學(xué)，共同參與，討論制定班規(guī)班約，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、跑操、就寢、集體活動(dòng)等各方面，力求環(huán)節(jié)齊全，切實(shí)可行；3.在制度執(zhí)行方面，實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，值日班長(zhǎng)實(shí)行定期競(jìng)選制，這樣能夠最大限度地保證班規(guī)班約的各項(xiàng)內(nèi)容得到嚴(yán)格執(zhí)行，維護(hù)班規(guī)班約的權(quán)威性。通過(guò)全班同學(xué)的共同努力，共同參與，班級(jí)的制度環(huán)境就能夠和諧民主，每個(gè)人都成為班級(jí)管理的主人，也是班級(jí)管理的對(duì)象，同時(shí)，學(xué)生的自主性得到激發(fā)，自治能力得到鍛煉提高。
　　四、營(yíng)造心情舒暢的人文環(huán)境，提升學(xué)生溝通交際的素養(yǎng)
　　心情舒暢的人文環(huán)境主要是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的和諧。莊子說(shuō)“與人和者，謂之人樂(lè)”，認(rèn)為“與人和”是人間最大的樂(lè)事。因而，構(gòu)建和諧悅?cè)说娜穗H關(guān)系，是建設(shè)和諧班集體的中心任務(wù)。要營(yíng)造民主、平等、和諧的管