摘 要： 學(xué)生管理，一直都是教育工作者們探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、有愛(ài)、積極、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，以確保學(xué)生樹立積極、向上的價(jià)值觀、世界觀，更是學(xué)校管理部門一直以來(lái)所重視的。本文主要從教育社會(huì)學(xué)的角度入手，從學(xué)生所處的三種社會(huì)環(huán)境視角來(lái)探討學(xué)校管理部門對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)生管理 家庭 學(xué)校 同輩群體
　　
　　一、相關(guān)概念
　　（一）學(xué)生
　　教育學(xué)家葉瀾對(duì)“學(xué)生”的定義是：凡在教育活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)的責(zé)任的人即是學(xué)生。
　?。ǘ┕芾?br/>　　管理學(xué)大師德魯克對(duì)“管理”的定義是：管理是界定企業(yè)的使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。
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　　學(xué)生管理是指學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱，它是學(xué)校教務(wù)管理者組織、指導(dǎo)學(xué)生，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)接班人的過(guò)程。
　　二、學(xué)生所處的三重社會(huì)分析
　?。ㄒ唬┘彝?br/>　　家庭是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的面對(duì)面的生活群體。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是不可選擇的，學(xué)生既處于家長(zhǎng)的控制之下，又處于其保護(hù)之下。作為學(xué)生的生活群體，家庭的一切活動(dòng)均發(fā)生于生活過(guò)程之中，家庭生活所有側(cè)面都影響學(xué)生的發(fā)展。作為社會(huì)群體的學(xué)生，生活在家庭這一社會(huì)環(huán)境中。
　　（二）學(xué)校
　　學(xué)校是受社會(huì)委托對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃的教育影響的權(quán)威機(jī)構(gòu)。在基本普及義務(wù)教育的我國(guó)，學(xué)校對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是不可選擇的，因?yàn)榱x務(wù)教育具有一定的強(qiáng)制性。作為有目的、有計(jì)劃的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響具有“系統(tǒng)性與可控性”。學(xué)生作為特殊的群體，大多數(shù)時(shí)間生活在學(xué)校這一社會(huì)環(huán)境中。
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　　社會(huì)學(xué)中的同輩群體是指處于同等社會(huì)地位的同代人組成的小群體。學(xué)生同輩群體的形成，從根本上說(shuō)，是為了滿足其在家庭與學(xué)校中得不到滿足的各種需要。從教育社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生形成、加入或向往同輩群體的主要原因是對(duì)于平等的期求。同輩群體是學(xué)生所面對(duì)社會(huì)環(huán)境的重要組成部分。
　　三、針對(duì)學(xué)生所處的三重社會(huì)環(huán)境，學(xué)校采取相應(yīng)的學(xué)生管理對(duì)策
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　　針對(duì)學(xué)生所處的“家庭”這一社會(huì)環(huán)境，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校教育、家庭教育也要緊密配合。學(xué)校主動(dòng)同家長(zhǎng)及社會(huì)各方面密切合作，使二者的教育互為補(bǔ)充。
　　家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起或積極或消極的作用。為了使學(xué)校教育與家庭教育相協(xié)調(diào)，發(fā)揮其積極作用，克服其消極作用，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)應(yīng)采取以下措施。
　　1.學(xué)校要通過(guò)多種方式主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
　　這是學(xué)校教育與家庭教育相協(xié)調(diào)的關(guān)鍵，主要溝通渠道如下。
　　（1）家訪。家訪是教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的重要方式之一。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家訪老師的管理，要求有家訪記錄并由政教處考核家訪次數(shù)及內(nèi)容、效果，考核結(jié)果與教師津貼掛鉤。
　?。?）校訪。校訪就是接待到學(xué)校來(lái)了解情況的家長(zhǎng)。各個(gè)教師根據(jù)自己的排課情況設(shè)置“家長(zhǎng)接待日”。這是時(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的重要舉措。
　　（3）電話聯(lián)系。教師電話號(hào)碼向?qū)W生、家長(zhǎng)公開。教師也設(shè)有學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系卡。教師通過(guò)電話及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的近況或出現(xiàn)的問(wèn)題。
　?。?）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)直接對(duì)話的渠道。通過(guò)匯報(bào)學(xué)生情況、分析學(xué)生問(wèn)題、傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，為學(xué)生管理提出一些切實(shí)可行的要求。
　　2.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。
　　這是使學(xué)校教育與家庭教育相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。本質(zhì)上，所有家長(zhǎng)都希望孩子能成為有用人才，他們?nèi)狈Φ闹皇强茖W(xué)的教育思想、方法。因此就需要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。要把家長(zhǎng)納入到學(xué)生管理之中、讓家長(zhǎng)也來(lái)了解教師、了解學(xué)生、了解學(xué)校的教育和管理。
　　3.加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，并且為家長(zhǎng)分憂解難。
　　這是使學(xué)校教育與家庭教育相協(xié)調(diào)的催化劑。學(xué)校應(yīng)了解家庭存在的困難。比如學(xué)校資助下崗家庭特別困難的學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多關(guān)心他們。這樣能加深學(xué)校與家長(zhǎng)之間的情感，使他們更愿意與學(xué)校合作。
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　　學(xué)校管理部門需要從很多方面著手，來(lái)確保學(xué)生管理的順利進(jìn)行。單從學(xué)生管理這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)生管理工作主要需要做好以下幾個(gè)方面工作。
　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)管理。
　　學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，建立正常的教學(xué)秩序，規(guī)范日常的教務(wù)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供適宜的條件。從時(shí)間流程上看，需要做好以下兩個(gè)階段的學(xué)生管理。
　　（1）開端管理。招生和編班是開端管理的兩項(xiàng)主要工作，這兩項(xiàng)工作的完成意味著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的開始。學(xué)校必須高度重視，確保招生工作順利進(jìn)行。為此，學(xué)校要做好宣傳工作，組織好報(bào)名。在錄取學(xué)生的過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行既定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，保證錄取工作的科學(xué)、公正與高效。錄取工作完成后，還要進(jìn)行編班工作，將已被錄取的學(xué)生組建成班級(jí)，以便形成良好的班集體，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)有效地開展。
　　（2）過(guò)程管理。概而言之，過(guò)程管理主要包括對(duì)學(xué)生出勤與紀(jì)律情況的考查、課堂學(xué)習(xí)常規(guī)與課外學(xué)習(xí)常規(guī)的執(zhí)行、對(duì)作業(yè)與考核的管理等。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守各項(xiàng)紀(jì)律。學(xué)校在這方面要加強(qiáng)考查，對(duì)出勤率高、紀(jì)律性好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)出勤和紀(jì)律情況較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，情況嚴(yán)重的還要給予一定的處罰。
　　2.生活常規(guī)管理。
　　學(xué)校不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生做人。因此，學(xué)校除了做好學(xué)習(xí)常規(guī)管理外，還須強(qiáng)化生活常規(guī)管理，以培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范和生活技能。
　?。?）日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。我國(guó)歷來(lái)就有學(xué)規(guī)、學(xué)則，用以規(guī)范學(xué)生的日常行為。如 “宿舍規(guī)則”、“課堂規(guī)則”、“圖書館規(guī)則”、“食堂規(guī)則”等，這些規(guī)則讓學(xué)生明確了在各種場(chǎng)合、時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么、不應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有積極的作用。
　　（2）生活技能的習(xí)得。生活技能的培養(yǎng)，是生活常規(guī)管理必不可少的重要組成部分。以往人們對(duì)此沒(méi)有給予足夠的重視，致使不少學(xué)生生活技能低下，甚至因此而影響到正常的學(xué)業(yè)。
　　3.學(xué)校心理輔導(dǎo)。
　　學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅是指身體的發(fā)育和思想的成熟，而且意味著心理的日益健全。在關(guān)注學(xué)生的生理變化和思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，我們不能對(duì)其心理狀況視而不見(jiàn)、置之不理。在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的心理問(wèn)題。而學(xué)生的心理問(wèn)題多數(shù)屬于輕微的，如焦慮、自卑、孤獨(dú)等。所以，心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生順利度過(guò)心理危機(jī)、防止心理問(wèn)題惡化的重要途徑，其作用是其他工作所無(wú)法替代的。對(duì)學(xué)生的管理，不能只有生理上的照顧和思想上的關(guān)心，還要加強(qiáng)心理上的輔導(dǎo)。
　?。ㄈ┩吶后w環(huán)境
　　在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，學(xué)生同輩群體的對(duì)象并不是單一的，而是包括班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等諸多正式組織，以及正式組織中的非正式群體。面對(duì)學(xué)生所處的這一社會(huì)環(huán)境，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)應(yīng)主要從以下幾方面著手。
　　1.班級(jí)。
　　這是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位。自班級(jí)授課制誕生以來(lái)，學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是在班級(jí)里度過(guò)的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施的。班級(jí)對(duì)學(xué)生影響至深，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。只有形成班集體，才能對(duì)生活在其中的學(xué)生施加積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
　?。?）選派合適的人選擔(dān)任班主任。班集體建設(shè)與班主任的職業(yè)素養(yǎng)有著極其密切的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)綜合考慮國(guó)家的要求、班主任工作的性質(zhì)和學(xué)生的期望，制訂班主任的任職條件、崗位職責(zé)、素質(zhì)要求等方面的詳細(xì)規(guī)定。在安排班主任時(shí)，要將最合適的人員配置到班主任工作崗位上去。
　　（2）建立強(qiáng)有力的班級(jí)集體的核心。如果班級(jí)沒(méi)有積極分子和骨干隊(duì)伍，就形成不了班集體的核心力量，那么這個(gè)班級(jí)就不可能成為一個(gè)穩(wěn)固的集體。培養(yǎng)和選拔好學(xué)生干部是建立班集體核心的關(guān)鍵。
　　（3）健全規(guī)章制度，培育良好班風(fēng)。規(guī)章制度對(duì)班級(jí)成員具有規(guī)范和導(dǎo)向的作用，它能使學(xué)生明白在班級(jí)里可以做什么、不可以做什么，使班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)保持正常有序的狀態(tài)。
　　2.學(xué)生社團(tuán)。
　　社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，按自愿原則自由組成的課外群眾組織的總稱。它對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立工作能力、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、豐富課余生活、發(fā)揮特長(zhǎng)都有重要作用。學(xué)生社團(tuán)的形式多種多樣，如文藝社、棋藝社、攝影社、話劇團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，要堅(jiān)持正確的政治方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的有益活動(dòng)，使學(xué)生每次參加活動(dòng)都感到新鮮、獲得滿足。
　　3.非正式群體。
　　這是學(xué)生在共同的活動(dòng)中自發(fā)形成的人群集合，它沒(méi)有正式文件規(guī)定予以組建，沒(méi)有定員編制，沒(méi)有固定的組織形態(tài)，但它是客觀存在的。非正式群體對(duì)正式組織的影響可能是積極的，也可能是消極的。對(duì)于不同類型的非正式群體，在管理上要區(qū)別對(duì)待，引導(dǎo)他們向積極方向發(fā)展。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　學(xué)生管理是學(xué)校工作任務(wù)中的重中之重。如何讓學(xué)生在一個(gè)和諧、有愛(ài)、積極、健康的環(huán)境中長(zhǎng)大，是學(xué)校管理部門一直以來(lái)所深思的熱點(diǎn)。學(xué)生所處的環(huán)境主要有家庭、學(xué)校、同輩群體，這三種生活環(huán)境是分不開的，即三重社會(huì)共同作用，這三者的共同作用促成了學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的生成。所以從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，做好以上三種社會(huì)環(huán)境下的學(xué)生管理工作，學(xué)生必將形成積極、向上的價(jià)值觀、世界觀。
　　
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