摘 要： 我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式盡管有不少成功之處，但由于受到傳統(tǒng)課程理念、教材、考試制度等束縛，以及原材料和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的條條框框的限制，課堂教學(xué)空間可供教師發(fā)揮的余地很小，教師的思想、行為受到一定的限制。因而，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式中存在著不少問題和弊端，本文重點(diǎn)探討了高中化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和改善的途徑。
　　關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改善途徑
　　
　　化學(xué)是在原子、分子的水平上來研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。它以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成反映物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化概念、定律和理論體系，并具有特定的化學(xué)術(shù)語。它涉及的方面極其廣泛，與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活相聯(lián)系，已經(jīng)成為生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師如何進(jìn)行有效的化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，對提高教學(xué)效率具有重要意義。
　　一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
　?。ㄒ唬┲匾暿聦?shí)性的教學(xué)，忽視了理論知識教學(xué)和思維的培養(yǎng)。
　　目前化學(xué)教學(xué)中，存在著老師很少會考慮化學(xué)中具體的知識會對以后學(xué)生的發(fā)展有什么意義、對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有什么價(jià)值的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為學(xué)習(xí)就是記憶大量的元素化學(xué)物、概念原理和化學(xué)操作知識，化學(xué)是理科中的文科，每個(gè)高中生都學(xué)習(xí)了四年的化學(xué)知識，做了大量的化學(xué)練習(xí)題，等他們一離開學(xué)校就會把這幾年學(xué)的化學(xué)知識全部忘掉。即使記得，也不在生活和工作中運(yùn)用化學(xué)知識來解決問題。那么，這樣的教學(xué)對學(xué)生是毫無意義的。具體的、事實(shí)的元素化合物知識、實(shí)驗(yàn)技能是我國化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。對于概念和原理也只強(qiáng)調(diào)它們的具體定義和內(nèi)容而忽視了具體化學(xué)知識背后的化學(xué)思想觀念，影響學(xué)生思維方式和解決能力的具有化學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識論和方法論。
　?。ǘ┮越處煘橹行?，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
　　傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)主要以學(xué)生記住大量的具體知識或簡單理解概念和原理的內(nèi)容為主要目的，在課堂上一般都采用老師講、學(xué)生聽的方式，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)。課后的練習(xí)主要是讓學(xué)生做大量的習(xí)題，目的是最終獲得高分。加上老師缺乏熱情，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，有相當(dāng)一部分高中僅僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)看做是高考的一部分，只關(guān)注理論知識，而忽略了教學(xué)的真正意義。老師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏熱情，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_。在教學(xué)過程中很少針對實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不動(dòng)腦、不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)做好后不記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)未落到實(shí)處，教學(xué)投入資金少。
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、觀察能力、動(dòng)手能力等。但是，我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難真正完善學(xué)生能力培養(yǎng)。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還出現(xiàn)了以下問題：有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就開始寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)過程中忽略一些反?，F(xiàn)象，嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由于領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)人員的不夠重視，投入資金少。實(shí)驗(yàn)室不夠用、儀器少、藥品放置安全不夠，以及實(shí)驗(yàn)儀器落后、老化，很難保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，導(dǎo)致一些如氨氣、乙烯的制取等的演示實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。
　　二、改善高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑
　?。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
　　素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力，而思維能力是各種能力的核心。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該有效訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性和批判性思維，從培養(yǎng)學(xué)生能力的高度，積極探尋有效教學(xué)策略。
　?。ǘ┙⑵降鹊膸熒P(guān)系，促進(jìn)教學(xué)中的師生互動(dòng)。
　　有效課堂教學(xué)是師生交往和共同發(fā)展的互動(dòng)過程，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間的互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。高中化學(xué)本身是一門較難懂的課程，師生的互動(dòng)能夠促使師生之間對疑難問題的交流和化解，將復(fù)雜問題簡單化。
　　（三）加大教學(xué)課堂的投入，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境。
　　高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，開放必要的實(shí)驗(yàn)室，并結(jié)合課程教材合理購買實(shí)驗(yàn)儀器、藥品等必備的實(shí)驗(yàn)室用品，淘汰落后、老化的儀器。在物質(zhì)上保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。在開放的教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境，通過師生之間的對話和互動(dòng)，使學(xué)生掌握知識，對問題的各種原因或結(jié)果進(jìn)行分析、比較，做出合理的解釋。
　?。ㄋ模┙處熍︺@研教案，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
　　教師應(yīng)該認(rèn)真做好必要的演示實(shí)驗(yàn)，挖掘素材，有目的性地設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察并思考來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有些實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生自己獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。化學(xué)老師應(yīng)從自我做起，切實(shí)提高自身的實(shí)驗(yàn)技能，努力贏得學(xué)生的信賴，這樣才能夠讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們成功。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師要在完善實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，備好課，全方位掌握該領(lǐng)域的知識，為學(xué)生設(shè)置問題，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
　　三、結(jié)語
　　化學(xué)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是化學(xué)老師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，在化學(xué)課堂教學(xué)中要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，在促進(jìn)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的前提下，爭取最佳教學(xué)成效。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　
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