摘 要： 自主學(xué)習(xí)、合作探究，是思想品德教材改革的重要特點(diǎn)之一。在新教材中，課文的編排有了很大的改變。它通過情境再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的探索來解決問題，獲得對生活的體驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生輕松地在探討過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生快樂成長的過程。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德 自主學(xué)習(xí) 合作探究
　　
　　一、突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
　　新教材以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過有意義的生活為目標(biāo)，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)與尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐為課程的方法論和原則。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須變革，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
　　從問題的提出到小組的學(xué)習(xí)探究，再到思考解決問題的各種方法，直到成功，我看到，教學(xué)不再是單純地傳授知識(shí)，而是為了發(fā)展、提升學(xué)生的人生質(zhì)量。教師不再是知識(shí)的傳聲筒和教學(xué)過程的主宰者，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、合作者，是學(xué)生的伙伴，學(xué)生才是真正的課堂主人。教學(xué)過程也不再是老師講、學(xué)生聽，老師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受，而是教師、學(xué)生、教材三者互動(dòng)的過程。這一過程，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，提出了許多有思考價(jià)值的問題。老師越 “放手”，學(xué)生的思維就會(huì)越活躍，課堂學(xué)習(xí)的效率就會(huì)越高，學(xué)生對知識(shí)的理解和生活的感悟就會(huì)越深刻。
　　二、強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)
　　思想品德新教材從內(nèi)容編排上緊密結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了生動(dòng)性和針對性，有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的思維方式。新教材的課程結(jié)構(gòu)由情境再現(xiàn)、閱覽人生、感悟名言、活動(dòng)體驗(yàn)、點(diǎn)睛之筆等部分構(gòu)成。教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵循新課程改革的精神和課堂教學(xué)改革的方向，采取“自主、合作、探究”的方法論，力求對原有的課堂教學(xué)模式有所突破，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路從“教法”設(shè)計(jì)向“學(xué)法”轉(zhuǎn)變。要盡可能地從學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)需要出發(fā)，充分考慮學(xué)生愿意怎樣學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和成功的愉悅，開展教學(xué)活動(dòng)。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定需求去選擇教學(xué)資源，采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見、踴躍參與的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。
　　新教材在問題設(shè)計(jì)方面注重讓學(xué)生課前搜集信息，課上展示交流，課后注重實(shí)踐，以及自我評價(jià)和同學(xué)間的互相評價(jià)，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教和學(xué)的平臺(tái)，從而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　例如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《騰飛的中華》一課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：首先，課前讓同學(xué)們填寫《家庭生活變化調(diào)查表》，表內(nèi)列有吃、穿、住、行、用等項(xiàng)目，要求學(xué)生對自己不清楚的方面，可詢問家長或鄰里老人，讓學(xué)生實(shí)際調(diào)查、整理、對比，具體感受社會(huì)的發(fā)展給人們生活帶來的物質(zhì)和精神生活的具體變化。其次，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、歸納，搜集整理課本上所列舉的祖國各方面所取得的巨大成就。最后，讓同學(xué)們將課前和課堂上所獲得的信息進(jìn)行加工整理，以“輝煌中國、巨大成就”為主題，寫一篇演講稿，在小組和班內(nèi)交流，將優(yōu)秀者推薦出席年級(jí)組舉辦的演講會(huì)。這種搜集信息、加工整理、交流評價(jià)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受說教變?yōu)橛^察、思考、認(rèn)知、感悟生活的成長過程。
　　三、思想品德教材的改革，推動(dòng)教法和學(xué)法做出相適應(yīng)的變革
　　要讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、更有效、更富有成果，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的綜合能力得到提升，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要樹立“為學(xué)而教”的觀念，改變教學(xué)方法，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生去求真、求實(shí)、求發(fā)展，不斷提升認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。
　　美國著名的心理家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得的參與者。”因此，教師要更新育人觀念，改變教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)的欲望，進(jìn)而找出規(guī)律，掌握獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，這是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到：必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生的明天更美好”的教書育人理念，立足教材，開發(fā)資源，搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識(shí)、增加才智、陶冶情操的良好教育環(huán)境。
　　運(yùn)用新教材教學(xué)，我最大的體驗(yàn)是課堂教學(xué)氣氛活躍、輕松、愉悅，師生關(guān)系在教與學(xué)中以平等、合作、和諧的方式體現(xiàn)，它符合學(xué)校 “全面，和諧，發(fā)展”的辦學(xué)理念。同時(shí)，新課程對教師提出了更高的要求。教師不僅要不斷學(xué)習(xí)，而且要不斷更新育人觀念，全面提高自身的綜合素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)課改需要。開放式的課堂教學(xué)既要放飛學(xué)生的理想，讓其在知識(shí)的海洋中自由沖浪，又要在險(xiǎn)灘急流中不失控，這就要求教師除了具備一定的本學(xué)科知識(shí)外，還要對其他學(xué)科知識(shí)和社會(huì)常識(shí)廣有涉獵。只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能做到收放自如，提高適時(shí)調(diào)控課堂氛圍的能力。要著力營造和諧的師生關(guān)系，在開放的課堂上，放手讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。只有建立平等的師生關(guān)系，解除對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生展開思維的翅膀，才能真正促進(jìn)教學(xué)相長。