在高中政治教學實踐中，教師要倡導新課改理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，催生學生的學習情感，全方位、廣角度、多渠道地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，用政治知識讓學生明辨是非、提高覺悟。
　　一、融洽關(guān)系、激情引思，在情景交融中激發(fā)學生的學習興趣。
　　（一）注重融洽師生關(guān)系
　　教師要利用學科、職業(yè)優(yōu)勢，走進學生中間，與學生進行溝通交流，掌握學生的心理特點、興趣愛好、學習基礎(chǔ)、認知能力，對學生進行因勢利導、因材施教，做學生的良師益友，建立起相互信任、理解尊重、團結(jié)友愛、共同發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個師生包容融洽的良好環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生“親其師、信其道，樂其學”，提高教學效率，引領(lǐng)學生健康成長。
　　（二）注重激發(fā)求知欲望
　　高中生的生理、心智已趨向成熟，教師要充分利用學生的好奇心理，設(shè)置懸疑問題，讓學生對問題有探究欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并在學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的過程中給予必要的引導、啟發(fā)、點撥，對問題進行補充、完善，使學生的探究更加全面、系統(tǒng)、完整，不斷增強自信心、成就感，學會用政治理論、政治知識分析問題、解決問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生在學習過程中顯現(xiàn)的“閃光點”，及時給予肯定、贊揚和鼓勵，讓學生體會成功、快樂成長，以愉悅的心情投入到學習中去。
　?。ㄈ┳⒅貏?chuàng)設(shè)樂學情境
　　教師要注重創(chuàng)設(shè)“輕松、愉悅、和諧”的情境，讓學生產(chǎn)生愉快的情感，積極主動地參與各項教學活動，把學生帶入“引人入勝”的境地，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，進入最佳學習狀態(tài)，使學生積極主動地思考問題。我在教學中，注重為學生提供最佳的教學環(huán)境、活動場所，精心設(shè)計課堂教學結(jié)構(gòu)，把書本知識轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的情境，將討論、對話、辯論式、演講等教育方法引入教學，使學生勤于學習、善于思考、樂于探究，進入探求新知的樂學情境，“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展，獲得提高。
　　二、創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，在靈活施教中增強學生的思辨能力。
　　（一）優(yōu)化教學方法
　　在政治教學實踐中，教師要杜絕教師講解多，學生探究少；答案告知多，學生思考少；理論教得多，學生實踐少的“三多三少”現(xiàn)象，不斷優(yōu)化政治教學方法，關(guān)注和分析學生的學習過程和方法，引導學生用科學的方法獲得知識，提高學習效率，增強教學效果，運用引導、啟發(fā)、探究、互動等靈活多樣的教學方式，鼓勵學生自主學習，引導學生積極思維，勇于發(fā)表自己的見解。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)學生的學習習慣
　　在政治教學中，教師要注重培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑、大膽求證的習慣，引導學生分析所學內(nèi)容的重難點、關(guān)鍵處，組織學生通過“聯(lián)想、思辨、推理、討論”等方式開展教學活動，學會變換角度，提出問題、分析問題。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)學生的交流能力、協(xié)作意識和團隊精神，在碰撞、爭論中迸發(fā)出智慧的火花。我根據(jù)高中哲學、成語、典故較多原因，組織學生搜集日常生活中與成語、故事相關(guān)的典故，把故事中蘊含的哲理與現(xiàn)實聯(lián)系起來進行整合、思辨、運用，進一步增強學生的認知能力和人文素養(yǎng)。
　?。ㄈ┰鰪妼W生的思辨能力
　　教師應(yīng)注重把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有效利用政治的實用性和有效性特點，有意識地讓學生用學到的理論知識分析生活中的實際問題，讓學用結(jié)合、活學活用，讓學生在政治學習中獲得啟迪，受到教益，學到本領(lǐng)。我在教學中，注重用當今世界各種政治、經(jīng)濟變幻莫測、瞬息萬變的現(xiàn)象，中國改革開放以來快速發(fā)展、日新月異的變化，引導學生結(jié)合所學的政治理論知識進行系統(tǒng)分析，為政治學科增添時代特征，讓學生關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注時政熱點，激發(fā)學生的參與欲望。如，我在講解《信用工具和外匯》內(nèi)容時，引入美國、日本等國家希望人民幣升值的事例，闡明穩(wěn)定匯率的重要性，讓學生在學習政治理論的同時增強思辨能力。
　　三、拓寬渠道，塔建平臺，用放大效用提高政治教學效率。
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　　教學過程是一種“多邊、雙向、互動、合作”的過程，教師要為學生搭建互動交流平臺，讓“教”與“學”有機結(jié)合、情景交融，從而不斷提高教學效率。在政治教學中，“師生互動、生生互動”，才能在師生之間搭建一種“信息傳遞、情感交流”的平臺，才能讓學生積極主動地去學習、去思考、去創(chuàng)造。我在教學中，注重建立一種“平等、尊重、信任、寬容”的師生關(guān)系，營造一種“和諧、民主、輕松、愉悅”的學習氛圍，使師生行為、思維、情感等互動、交流、傳遞，真誠交流、取長補短、相互合作、集思廣益，使每位學生在最近發(fā)展區(qū)得到提升。
　　（二）有效整合教學內(nèi)容
　　教師要把握學科知識體系、構(gòu)建政治知識網(wǎng)絡(luò)，把政治知識進行有機的整合，使政治學科的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯關(guān)系進行整合，根據(jù)學生的生理特點、學習興趣、情感愛好的差異，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學生善于學習、主動探究、學會質(zhì)疑，學得輕松、覺得愉快，學會對課本知識進行系統(tǒng)分析、歸納整理，理清脈搏，找出關(guān)聯(lián)，編制圖表，鞏固學生所學知識，提升學習效用。我在教學中，利用演講比賽、辯論問題等活動激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生的視野，變“要我學”為“我要學”，讓思路越辯越清晰、讓問題越辯越明白。
　?。ㄈ┓糯笳谓虒W效用
　　教師要注重拓展教學空間，有效整合各種教育教學資源，帶領(lǐng)學生走進生活、走進自然場所學習知識、接受教育，讓學生在社會實踐中增長知識，培養(yǎng)學以致用的能力，提升政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)。如我在教學《維護我國的獨立和主權(quán)促進世界的和平與發(fā)展》內(nèi)容時，選取新中國成立以來，我國各個時期外交方針的要點，并輔助以相關(guān)典型事件的影音資料進行補充，加深學生對教學內(nèi)容的理解，用生動形象的畫面增強學生對政治的理解、認識，不斷增強政治教學的效用。