摘 要： 現(xiàn)在很多高校都為學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)平臺，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，并滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是怎樣讓學(xué)生利用好學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果呢？本文作者就自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)英語過程，從教師和學(xué)生兩個方面提出了自己的觀點。
　　關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效率
　　
　　1.引言
　　網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的充分利用。它能夠向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，方便教師與學(xué)生之間的溝通，提供多元化的練習(xí)和測試平臺，相比較傳統(tǒng)的看書、做題目有很大的進(jìn)步。但是如何利用學(xué)習(xí)平臺，特別是如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)效率，值得教師思考和研究。下面我就對如何提高英語自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱男牡皿w會。
　　2.提高自主學(xué)習(xí)效率的一些方法
　　2.1幫助學(xué)生充分了解自主學(xué)習(xí)平臺使用方法
　　“磨刀不誤砍柴工”。首先，教師要培訓(xùn)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)平臺的登錄和操作方法。只有讓學(xué)生了解并懂得自主學(xué)習(xí)平臺的使用方法，并能夠獨立正確地操作學(xué)習(xí)平臺，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受到操作問題的影響，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。其次，教師要讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)平臺中的各種學(xué)習(xí)資源，懂得每種學(xué)習(xí)資源的功能和目標(biāo)。
　　如果學(xué)生能夠熟練地操作學(xué)習(xí)平臺，能夠合理選擇有利于自己的學(xué)習(xí)資源，就有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。相反，如果學(xué)生對操作一知半解，或者完全不懂，將會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，甚至是放棄自主學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，對計算機(jī)接觸得不多，對互聯(lián)網(wǎng)的知識也了解得不夠。對于這種情況，教師可以在自主學(xué)習(xí)前對這些缺少計算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行基本的計算機(jī)操作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)平臺使用演示。這對學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)中大有裨益。
　　2.2幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　只有讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠讓他們少走彎路，明白自己將要做哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為兩種：自我學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師對學(xué)生的期待目標(biāo)。在教師的要求下，學(xué)生會依據(jù)自身的能力和動機(jī)，樹立對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生會有針對性地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。同時，教師可以依據(jù)學(xué)生的個性特點和英語水平，更合理科學(xué)地制訂更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成自我目標(biāo)以后，朝著這個更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
　　通過讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)因材施教的教學(xué)方法。在學(xué)生的自我目標(biāo)的設(shè)定和教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)，更有效地發(fā)掘自己的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高自己的英語能力。
　　2.3加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理
　　學(xué)生在一個學(xué)期，或者連續(xù)幾個學(xué)期的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)疲勞心理。或者有些學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，出現(xiàn)中斷學(xué)習(xí)的情況。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時，個別的學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識薄弱，不能夠按進(jìn)度地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，題目的錯誤率也比較高，這些情況會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的消極心理。這種情況也需要教師對這些特殊學(xué)生進(jìn)行勸說和鼓勵，并在給出一定幫助的情況下，要求他們繼續(xù)完成他們的學(xué)習(xí)。
　　教師對自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，是學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的重要保障。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)困難，并及時給出合理的建議和有效的幫助。對沒有按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者沒有按時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生開展談話，充分了解他們的困難，保證他們的自主學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。對按時完成并且學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行表揚和鼓勵。
　　2.4教師及時地與學(xué)生溝通交流
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會出現(xiàn)對操作的疑問和學(xué)習(xí)的困難。如果不能夠及時地得到老師的幫助和解答，就會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并直接影響到學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)和使用效果。學(xué)生與老師的交流方式有多種：舉手提問、學(xué)習(xí)平臺中在線交流、課后發(fā)電子郵件，等等。
　　如果教師在場，學(xué)生能夠通過舉手發(fā)問及時解決遇到的困難和問題。如果學(xué)生膽小，在教師在線的情況下，學(xué)生也能夠通過學(xué)習(xí)平臺的在線交流軟件，和教師進(jìn)行交流和溝通。最后，用電子郵件的方式，也是一種相對省時省力的方法。郵件可以傳送大量的多媒體信息，比如學(xué)習(xí)的課件、文檔、圖像和聲音文件，也能夠解決和處理學(xué)生遇到的困難。因此，教師和學(xué)生的及時交流并解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　2.5學(xué)生主觀能動性與教師評價相結(jié)合
　　學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)和做題目的效果，可以及時進(jìn)行自我評價。學(xué)生能夠通過自我評價，自主地調(diào)整練習(xí)的類型和難度，以適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)需要。但是，學(xué)生的自我評價往往帶有主觀性，能夠客觀清楚認(rèn)識自己的學(xué)生不是很多。因此，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價。教師可以通過學(xué)生訓(xùn)練的情況和做題目的結(jié)果，給出較為客觀的評價。并通過和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的交流，進(jìn)一步充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而對學(xué)生提出合理的建議。同時，對學(xué)生已經(jīng)取得的進(jìn)步提出表揚和鼓勵。通過自身的認(rèn)識和教師的指導(dǎo)，學(xué)生就能夠朝正確的方向前進(jìn)，在一定程度上避免了走彎路、走錯路的情況，這同樣也節(jié)省了學(xué)生的時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
　　3.結(jié)語
　　自主學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也能夠輔助教師完成自己的教學(xué)目標(biāo)。只要教師和學(xué)生科學(xué)合理地利用學(xué)習(xí)平臺，同時用正確的方法來提高學(xué)習(xí)的效率，就能夠達(dá)到較好的效果，提高學(xué)生的英語水平。
　　
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