摘 要： 人的面部充滿豐富的信息，在英語課堂上教師以面部表情表達(dá)情感、傳遞信息。如果面部表情運(yùn)用得當(dāng)，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能夠促進(jìn)師生合作，很好地完成教學(xué)任務(wù)。所以，英語教師在教學(xué)中要善于合理運(yùn)用面部表情，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 英語教師 面部表情 英語教學(xué) 運(yùn)用
　　
　　一、引言
　　表情可分為言語表情和非言語表情。言語表情指語言的語音、語調(diào)、語速、停頓、節(jié)奏、拉長(zhǎng)等。非言語表情指面部表情和體態(tài)表情，如目光、微笑、手勢(shì)、姿態(tài)等。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉比在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)公式：交流的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。從公式可看出面部表情在信息交流中的作用是很重要的。面部表情是指通過眼部肌肉、臉部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)，是一種無聲的語言，能表達(dá)出非常豐富的感情，一個(gè)人的喜、怒、哀、恐、驚，全都可以從面部表情上反映出來。從本質(zhì)上說，英語教學(xué)就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程。教師通過一定的表情，將信號(hào)編碼傳達(dá)意義，而學(xué)生則解碼以獲取意義。不同的面部表情、不同的眼神對(duì)學(xué)生都傳遞著豐富變化的信息，甚至能表達(dá)某些用言語難以表達(dá)的極其微妙的思想情感。教師講課時(shí)呈現(xiàn)的任何表情都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理、課堂氣氛乃至教學(xué)效果產(chǎn)生某種影響。教師在英語課堂教學(xué)中如能運(yùn)用好面部表情，可以有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。
　　二、教師運(yùn)用面部表情的注意點(diǎn)
　　首先，要貼切合理。豐富的面部表情可以使教學(xué)變得鮮明生動(dòng)，達(dá)到使課堂教學(xué)增色的效果。但是面部表情的運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)的要求合理運(yùn)用，該微笑則微笑、該嚴(yán)肅則嚴(yán)肅，不能矯揉造作、亂作姿態(tài)，更不能過于夸張。否則，既不有利于教學(xué)，還會(huì)畫蛇添足，多此一舉，增加學(xué)生的反感。
　　其次，要有針對(duì)性、確定性。教師的面部表情還要有啟發(fā)性，要能使喜、樂、哀通過面部表情反映出來，能使學(xué)生從教師的面部表情理解老師的意圖，并看出老師對(duì)他們所持的態(tài)度，從而直接影響著他們的學(xué)習(xí)和行為，并能使學(xué)生們加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。
　　三、在教學(xué)中合理運(yùn)用面部表情
　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，人的面部表情有2500多種，在這里著重探討眼神及對(duì)英語教學(xué)有益的三種主要的面部表情。
　　1.合理運(yùn)用眼神
　　“眼睛是心靈的窗戶”，老師的眼神是一種特殊的教學(xué)語言，是傳達(dá)教學(xué)信息、組織教學(xué)的重要手段。教師對(duì)眼神的藝術(shù)性運(yùn)用，能使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。
　　在英語課堂上，教師環(huán)視教室，與學(xué)生有目光交流，這使學(xué)生意識(shí)到你在對(duì)他講課、是在調(diào)動(dòng)他參與。對(duì)于后進(jìn)生，親切鼓勵(lì)的目光使他們覺察到老師的寬容和關(guān)切，并樂于接受建議和批評(píng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的后勁。如對(duì)他們流露出懷疑、嘲諷、鄙視的目光，他們就會(huì)意識(shí)到是在嫌棄、看不起自己，這極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而使其產(chǎn)生不自信或逆反心理，最終致使師生感情淡漠。
　　另外，英語教師還要注意學(xué)生眼神的反饋，用眼睛敏銳地捕捉它們?cè)谡n堂上的瞬間變化，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。如果學(xué)生的眼神是開心的、閃爍著光芒，證明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容；如果學(xué)生的眼神充滿疑惑，證明他們沒有搞懂教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師就要細(xì)致耐心地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，解除學(xué)生的疑惑。
　　2.合理運(yùn)用面部表情
　　（1）嚴(yán)肅面部表情的合理運(yùn)用
　　英語課堂有其特定的規(guī)則要求，為了吸引學(xué)生的注意力，控制教學(xué)過程完成教學(xué)計(jì)劃，教師有時(shí)必須以嚴(yán)肅的表情出現(xiàn)，這種面部表情可約束不能嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。如在遇到諸如課堂紀(jì)律方面的問題時(shí)，教師嚴(yán)肅的面部表情配上眼神的注視，會(huì)使少數(shù)學(xué)生意識(shí)到自己的不妥之處，起到警示學(xué)生和管理課堂的作用。在重點(diǎn)內(nèi)容講解時(shí)，教師短暫的嚴(yán)肅能使學(xué)生感受到這一講授內(nèi)容的重要性并集中注意力聽課。
　　但嚴(yán)肅的表情要防止過度使用。如果教師老是沉著臉，以兇神惡煞、冷漠的城管形象面對(duì)學(xué)生，自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、排斥的情緒，產(chǎn)生厭煩。
　?。?）微笑面部表情的合理運(yùn)用
　　微笑，標(biāo)志著親切和善，它是使學(xué)生心悅誠(chéng)服的有力武器。教師的微笑會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的情感，他們就會(huì)喜歡老師，喜歡上老師的課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意正確運(yùn)用微笑給學(xué)生創(chuàng)造和諧開心的氛圍，感染學(xué)生。英語老師每當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)，都要精神飽滿、面帶微笑，并親切地向?qū)W生問候：“Hello!Glad to meet you.”一兩句話就可拉近師生之間的距離。每當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，老師要微笑著給他們以鼓勵(lì)，如豎起大拇指說：“Excellent!”“Good job!”“Wonderful！”然后微笑致謝：“Thank you very much.”當(dāng)學(xué)生回答問題欠佳時(shí)，老師要用一種鼓勵(lì)的目光、和藹慈祥的表情說：“It doesn’t matter.”“Don’t worry.”等，學(xué)生會(huì)感受到老師的寬容和勉勵(lì)，從而有信心和勇氣面對(duì)困難。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，因此，教師的和藹可親、激勵(lì)定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，樂意接受教師，師生關(guān)系也會(huì)變得和諧、融洽。
　?。?）生動(dòng)面部表情的合理運(yùn)用
　　英語課本中的內(nèi)容大多貼切生動(dòng)且常常用抒情、描寫、敘述等表達(dá)來展現(xiàn)社會(huì)的方方面面，文章大多語言形象、感情色彩豐富，英語學(xué)科有基礎(chǔ)比其他學(xué)科講得更生動(dòng)。這就要求老師講到悲傷時(shí)面帶傷痛，講到無私時(shí)興奮激昂，講到高興時(shí)春風(fēng)滿面，這樣生動(dòng)的分析可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地被激發(fā)起來。
　　四、結(jié)語
　　總之，英語教師面部表情對(duì)英語教學(xué)起著重要的作用。馬卡連柯說過，“沒有面部表情，不能給自己的臉部以必要的表情或者不能控制自己情緒的人，不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師”。所以教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息、表達(dá)情感，并使面部表情隨課堂教學(xué)的變化而變化，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］時(shí)蓉華.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.
　　［2］李如密.教學(xué)藝術(shù)論［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，1995.
　　［3］趙立允.淺談教師體態(tài)語對(duì)課堂教學(xué)效果的影響［J］.教育與職業(yè)，2009，（9）：71.
　?。?］林記名.體態(tài)語言的功能及其應(yīng)用［J］.西安外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）：48-51.