摘 要： 鑒于高職學(xué)情，當(dāng)前公共英語配套多媒體課件存在著諸多不足，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，本文提出了開發(fā)英語多媒體課件的策略和相關(guān)注意事項(xiàng)。
　　關(guān)鍵詞： 高職學(xué)情 公共英語教學(xué) 多媒體 課件
　　
　　近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助語言教學(xué)已成為外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。這種教學(xué)手段以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為支撐環(huán)境，將文字、聲音、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等元素組合為一體，使多媒體信息建立邏輯鏈接，集成一個(gè)交互系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，是課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要輔助手段。多年來，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語教學(xué)一線的教師積極投身于多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與實(shí)踐，取得了良好的效果。
　　一、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的必要性
　　1.高職學(xué)情分析。
　　高職生源主要由三部分構(gòu)成：一是統(tǒng)招錄取的普通高中畢業(yè)生，他們經(jīng)過高中的英語學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識(shí)，整體水平較好；二是從中專、技校、職業(yè)中學(xué)對(duì)口升學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不等；三是單獨(dú)招生的學(xué)生，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不足。這種復(fù)雜的生源狀況給高職英語教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，為了提高整體英語水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，公共英語教師需要耐心嘗試多種教學(xué)方法和手段，多媒體教學(xué)課件開發(fā)利用就是其一。
　　2.高職教情分析。
　　目前，高職公共英語普遍使用教材配送課件，如學(xué)院采用《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》和《新編實(shí)用英語》兩套教材及其備有多媒體課件開展教學(xué)。這種一體化的教材體系為日常教學(xué)提供了方便，業(yè)已成為該類教材的主要特色，然而，這種便利也為英語教學(xué)帶來了諸多問題，主要包括：（1）教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格模式化；（2）教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)單一化；（3）情景性和交互性不足等。正是由于以上不足，導(dǎo)致配套課件成為英語教學(xué)的“雞肋”。
　　鑒于以上不足，并結(jié)合高職學(xué)生學(xué)情，如果不對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，而一味地按照配套多媒體課件展示灌輸，勢(shì)必導(dǎo)致“吃不飽”和“吃不消”的問題出現(xiàn)，進(jìn)而大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我認(rèn)為，開發(fā)一套融助教和助學(xué)為一體，兼具趣味性、交互性等功能的開放型的多媒體教學(xué)課件體系迫在眉睫。
　　二、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的策略
　　1.聽、說、讀、寫分模塊教學(xué)，各具特色。
　　四個(gè)模塊積極整合教材及相關(guān)參考書目的資源，形成豐富的語料庫并自成體系。其中，“聽”重技能培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)生活中的事件為線索，貼近實(shí)際；“說”重情景交際，將話題與語言功能相結(jié)合，趣味實(shí)用；“讀”重能力提高，層層深入，授人以漁；“寫”重實(shí)踐模練，以模板和句式為向?qū)?，舉一反三，提高效率。
　　2.融助教和助學(xué)為一體，促教學(xué)相長。
　　改變過去單一教學(xué)輔助課件的模式，同時(shí)開發(fā)利于學(xué)生課余自學(xué)的輔助型課件體系，使助教和助學(xué)兩種課件類型融為一體，充分體現(xiàn)教學(xué)相長。助教型課件要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，簡(jiǎn)明扼要；助學(xué)型課件則要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，體現(xiàn)交互學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)。
　　3.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
　　多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的智力和非智力特征，體現(xiàn)出“學(xué)生為中心”的構(gòu)建主義思想。要分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使信息量和教學(xué)節(jié)奏適中，便于學(xué)生的思考理解。同時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體表現(xiàn)力突出的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)逼真的英語情境，活化課堂。
　　4.課件內(nèi)容重設(shè)計(jì)，凸出交互性。
　　規(guī)避原配套多媒體課件的模式化和單一化，就是要加強(qiáng)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)。根據(jù)聽、說、讀、寫四個(gè)模塊的不同教學(xué)目標(biāo)，整合豐富的資源，采用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種手段，設(shè)計(jì)出多樣化的課堂和課外教學(xué)活動(dòng)，并在各項(xiàng)活動(dòng)中設(shè)計(jì)學(xué)生真正參與的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的交互體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　當(dāng)然，教學(xué)理念及教學(xué)方法是課件開發(fā)的靈魂，在整合資源、開發(fā)課件過程中，要對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及時(shí)反思，對(duì)于多媒體技術(shù)，也需要不斷地探索和研究，努力實(shí)現(xiàn)多媒體功能的最大化。
　　三、針對(duì)多媒體教學(xué)課件開發(fā)的幾點(diǎn)思考
　　1.不能單純追求多媒體課件的形式。
　　多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的刺激。但是教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)不能過分注重課件的動(dòng)畫、色彩和音響等效果，喧賓奪主，片面追求感官效果，使得一些本來可以幾句話說清楚的問題也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)。
　　2.不能讓多媒體課件牽著鼻子走。
　　多媒體輔助教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高課堂效率和質(zhì)量。然而，在實(shí)際運(yùn)用中，這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的多媒體課件卻成了教師的束縛，從而使教學(xué)的“活”和課件的“死”成為矛盾，其實(shí)，多媒體課件只是教學(xué)過程中的輔助手段，不要因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w技術(shù)，而弱化了教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)方法的探索、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么多媒體就是這門藝術(shù)中的一件道具，而教師則是教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷探索，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)一體。
　　3.不要讓多媒體課件成為黑板粉筆的替代品。
　　在實(shí)際教學(xué)中，我們不能只把多媒體當(dāng)做代替黑板和粉筆的演示工具，把課件作為機(jī)械的演示媒介。教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的雙向交流，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合。只有把先進(jìn)的教學(xué)手段同科學(xué)的教學(xué)方法合理有效地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的威力。
　　當(dāng)前，多媒體課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用在高職日常英語教學(xué)中，在運(yùn)用這一現(xiàn)代教學(xué)工具時(shí)，我們要充分發(fā)回它的優(yōu)勢(shì)，采取措施，盡量規(guī)避其不足，使之真正物盡其用，為英語教學(xué)開創(chuàng)一個(gè)新的局面。
　　
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　　課題來源：本文為河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年指導(dǎo)性院立課題項(xiàng)目成果，課題名稱：基于高職高專學(xué)生學(xué)情的公共英語多媒體教學(xué)課件開發(fā)，編號(hào)：YL2009D012。