摘 要： 本文對多媒體課件及其應(yīng)用到教學(xué)中的好處進(jìn)行了分析，闡述了在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，展望了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展方向。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)課件 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而具有可控制性、快速靈活性的多媒體課件，正好符合這樣的要求。
　　一、多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)
　　1.多媒體教學(xué)課件使教學(xué)不再是灌輸式教學(xué)，而是可以根據(jù)教學(xué)目的，將其分為講課型、練習(xí)型、自學(xué)型、實(shí)驗(yàn)型等。講課型以基本原理為主，對復(fù)雜的動態(tài)圖形，如數(shù)學(xué)中的畫正弦函數(shù)的圖像是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在多媒體教學(xué)課件中可以利用計(jì)算機(jī)動畫技術(shù)演示畫正弦函數(shù)的圖像的過程，使學(xué)生既加強(qiáng)理解，又學(xué)習(xí)得生動有趣。練習(xí)型和自學(xué)型課件輔導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題或自我測試，對回答做判斷并加以提示輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)型課件可輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，模擬型課件是對現(xiàn)實(shí)世界的模擬，如學(xué)習(xí)駕駛汽車模擬系統(tǒng)，再如許多貴重的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以讓學(xué)生模擬實(shí)際的使用情況，既不用擔(dān)心損壞實(shí)驗(yàn)器具，又可以更快地掌握使用步驟。
　　2.多媒體教學(xué)課件使因材施教、個別化教學(xué)真正成為可能。不同程度的學(xué)生可以區(qū)別對待，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，可以進(jìn)行復(fù)習(xí)、重學(xué)、跳躍式學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)的時間、進(jìn)度、內(nèi)容、分量都可以自己選擇，不會因有壓力而放棄學(xué)習(xí)。
　　3.集中優(yōu)秀教師去開發(fā)課件，使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，從而更快地提高全體教師的教學(xué)水平。
　　二、運(yùn)用多媒體課件的三大好處
　　首先，能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的做法已經(jīng)相當(dāng)普遍。多媒體動之以情、曉之以理、潛移默化、寓教于樂，深受學(xué)生的歡迎。比如在講圓錐曲線中橢圓一節(jié)時，利用多媒體課件介紹生活中、物理學(xué)、天文學(xué)中的橢圓等，通過大量美麗的圖片來讓學(xué)生認(rèn)識橢圓，通過對圖片的介紹讓學(xué)生了解橢圓的形狀、探究橢圓的方程和性質(zhì)。這樣，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使教學(xué)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程順利進(jìn)行。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。
　　其次，能提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率有兩層含義：一方面是指提高教師“教”的效率，即在一定的時間內(nèi)教更多的教學(xué)內(nèi)容。另一方面是指提高學(xué)生“學(xué)”的效率，即在一定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。
　?。?）提高教師教學(xué)效率。
　　使用媒體進(jìn)行教學(xué)能夠節(jié)省教師教學(xué)時間的原因主要有以下幾點(diǎn)。
　?、俟?jié)省板書和課堂上繪圖的時間。
　?、诠?jié)省講授時間。
　?、壑v課節(jié)奏快、節(jié)省時間。
　?、軝z查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況節(jié)省時間。
　　⑤一位教師可以教更多的學(xué)生。
　　（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
　　根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于課堂思維活動比較緊張，學(xué)生極易感到疲倦，時間一長就很容易出現(xiàn)注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降等情況，這時適當(dāng)?shù)剡x用多媒體方式刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的思維動力，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　最后，多媒體技術(shù)具有知識的集成性、知識的廣闊性、知識的動態(tài)性，使得應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)到的知識量大、知識面廣?；谝蛱鼐W(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，使得知識的更新，知識的動態(tài)性，面向?qū)W生的廣度，有了很大的提高。所以，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生接受新知識的速度，并且擴(kuò)大教學(xué)面、規(guī)模等。
　　綜上所述，多媒體教學(xué)課件的確具有“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的諸多優(yōu)勢，也是讓計(jì)算機(jī)服務(wù)于教育事業(yè)和教學(xué)工作的有力工具。因此，在教學(xué)系統(tǒng)中加快開發(fā)多媒體教學(xué)課件，普及多媒體教學(xué)手段，完善多媒體教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。
　　三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展方向
　　多媒體輔助教學(xué)在未來無疑會占據(jù)非常重要的地位，如何改進(jìn)多媒體教學(xué)方式，是一個值得努力探討的課題。
　　1.教學(xué)難點(diǎn)的突破
　　多媒體課件對課堂中學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以進(jìn)行啟發(fā)性展示。如在一堂課開始時，可以展示由動畫組成的現(xiàn)實(shí)生活場景，并設(shè)置懸念，提出問題，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極思考問題，提出解決問題的方法，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
　　2.代替教師進(jìn)行重復(fù)性教學(xué)或輔導(dǎo)
　　選擇題可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固性記憶。教師無須復(fù)雜地編程，便可較輕松地設(shè)計(jì)出較好的軟件進(jìn)行訓(xùn)練。同樣，對一些需要重復(fù)訓(xùn)練的計(jì)算，教師也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)值判斷。多媒體可以代替教師的重復(fù)勞動。
　　3.展示非傳統(tǒng)意義上的問題
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)可以解決信息量大，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，富于變化的許多問題，或提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問題情境。
　　四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件將抽象的概念、幾何圖形的變換等直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供示范，便于學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多媒體課件應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。
　?。?）注重教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注意多媒體的輔助性、工具性，不能喧賓奪主。
　　（2）堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，注意對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。
　?。?）注重思維訓(xùn)練，充分利用多媒體課件的交互性，加強(qiáng)師生之間情感的交流。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率；可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，更加有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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