摘 要： 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，老師如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是課堂的核心，同時(shí)課堂教學(xué)也是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，能充分激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 備課 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)反思
　　
　　教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。
　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”。“師說(shuō)生聽”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”。這就不得不讓我們深思，如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？
　　下面我就結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
　　一、課前的備課要充分、有效
　　1.駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師也是課程資源的開發(fā)者。這就要求我們?nèi)パ芯拷滩暮汀稑?biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定，主動(dòng)地駕馭教材、處理教材，進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效性是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后有收獲的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否有效與知識(shí)的屬性及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。我們強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”，切實(shí)避免對(duì)一般學(xué)生就教教材，而對(duì)優(yōu)生就脫離教材的現(xiàn)象，深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)思想和方法，整合課程資源，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　2.信息技術(shù)輔助教學(xué)——從“重視使用”走向“恰當(dāng)利用”。
　　計(jì)算器與計(jì)算機(jī)的逐步普及，對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響。一方面，計(jì)算器可以使學(xué)生從煩瑣的紙筆計(jì)算中解放出來(lái)，也為解決實(shí)際問題提供了有力的工具。另一方面，計(jì)算器和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式也有很大的影響，可以幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律、理解數(shù)學(xué)概念和法則。
　　信息技術(shù)可以幫助我們?cè)黾诱n堂的教學(xué)容量，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，但我們的著重點(diǎn)更應(yīng)該放在將其作為進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的手段、工具和方法上。正如《標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的“輔助”作用。
　　二、課堂教學(xué)要靈活、多樣
　　1.重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
　　每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
　　例如，在《直角三角形全等的判定》的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下情境：“小明家需要?jiǎng)澮粔K直角三角形的玻璃，尺寸如下，一條直角邊為60cm，另一條直角邊條為80cm，斜邊長(zhǎng)為100cm。來(lái)到玻璃店，老板拿出一塊長(zhǎng)方形玻璃，只量了兩個(gè)直角邊，就把玻璃劃好了。小明不明白，你知道為什么嗎？但是小明不放心，他又來(lái)到第二家店，老板也只量了兩個(gè)邊，但是是一條直角邊和斜邊，也把玻璃劃好了，你知道這是為什么嗎？（利用我們學(xué)過(guò)的三角形全等的知識(shí)加以判斷）?！边@樣的例子從生活中來(lái)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣的目的。
　　2.營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。
　　學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑，教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過(guò)程。研究表明：教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。
　　因此，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師就要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以平等、快樂、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。
　　3.小組之間合作方式的有效性。
　　隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過(guò)程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，因而，在新課程的背景下，在很多課堂上可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。其次，在具體操作中我們應(yīng)注意：分工明確、建立機(jī)制、適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作，為提高課堂效率服務(wù)。
　　例如，在一些課堂教學(xué)中，我們可針對(duì)所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)、問題，進(jìn)行小組PK等活動(dòng)。
　　4.老師的語(yǔ)言要幽默、生動(dòng)，充分提高學(xué)生的聽課興趣。
　　教師的語(yǔ)言不只是傳遞知識(shí)的工具，也是溝通師生關(guān)系、交流感情的紐帶。教師的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不在潛移默化地影響學(xué)生，說(shuō)話常常能夠傳遞尊重、理解等。善于說(shuō)話的老師，往往更能贏得學(xué)生的信賴，因而更容易建立起一種友好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教師的機(jī)智的語(yǔ)言、亦莊亦諧mPZwDFOHsLuRKfNsb8rG6ItjPAB9AvQIhC/gFFcgifM=的小幽默常常能夠給課堂增添活力，能使師生之間的感情更加融洽，能化解矛盾，能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育家最重要的，也是第一的助手是幽默?！苯虒W(xué)幽默可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多一份輕松，平添幾分愉悅，同時(shí)也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能使學(xué)生在笑聲中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。
　　三、重視課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)反思
　　1.數(shù)學(xué)訓(xùn)練，從“熟能生巧”走向“科學(xué)訓(xùn)練”。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，不是不需要訓(xùn)練，相反，我們認(rèn)為適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)訓(xùn)練是形成并鞏固數(shù)學(xué)活動(dòng)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是我們反對(duì)超量、過(guò)度的訓(xùn)練，過(guò)去的“精講多練”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。
　　所以，課后的數(shù)學(xué)訓(xùn)練要從以下兩個(gè)方面入手。
　?。?）問題要有針對(duì)性、聯(lián)系性。
　　課后的訓(xùn)練要充分針對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)的核心問題，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，又要與學(xué)生的生活、生產(chǎn)實(shí)際，已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)系，突出用數(shù)學(xué)的意識(shí)與方法。
　　（2）要重視變式練習(xí)。
　　變式練習(xí)是指通過(guò)不同形式變換概念的非本質(zhì)屬性，來(lái)突出概念的本質(zhì)屬性的練習(xí)。變式練習(xí)能幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式和不同的情景變化中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，從而對(duì)概念的理解更全面、更精確、更深刻。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性具有十分重要的作用。
　　2.注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　“教無(wú)定法”，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)榻處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見或建議，及時(shí)了解教學(xué)效果，要有勇氣正視自己教學(xué)過(guò)程中的不足之處，經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對(duì)提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的。
　　反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。這樣我們才能不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，并加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而不斷提高教學(xué)的有效性。
　　總之，課堂教學(xué)的有效性是我們廣大教師所共同追求的。有效的課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。所以我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，處理每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)多想一想“我干什么”“怎么干”“為什么這樣干”，重視方式，講究效果；重視設(shè)計(jì)，講究效率；重視內(nèi)容，講究效益；積極地參與課堂改革，提高課堂教學(xué)效率。
　　
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