摘 要： 本文提出一種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識體系、數(shù)學(xué)實驗、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合的新型高職高專院校的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室的構(gòu)建為契機(jī)，將數(shù)學(xué)知識體系有效地整合到數(shù)學(xué)實驗中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實施教學(xué)的模式探索。
　　關(guān)鍵詞： 高職 網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室 開設(shè)背景 必要性 開設(shè)模式
　　
　　1.引言
　　隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的靠書本獲取知識的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們獲取更多知識的需要，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運而生。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主受到時間和空間等多種因素的限制，影響和制約了高等教育的發(fā)展，而隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)克服了時空障礙，成為現(xiàn)代教育的趨向［１］。
　　2.網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室開設(shè)的背景
　　由于高校校園寬帶網(wǎng)的快速建設(shè)和計算機(jī)應(yīng)用軟件的不斷更新，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念要隨時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再局限于“黑板+粉筆”的枯燥模式，教學(xué)過程也不再局限于課堂上的分分秒秒。網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育方式，正逐步從數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助地位上升為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，教師角色逐漸由“知識傳授者”向“引導(dǎo)者、促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。教學(xué)思想上，面向問題與計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實驗等內(nèi)容，受到越來越多的重視和關(guān)注，教師教學(xué)更注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力和思維方式。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)不滿足于課堂的乏味、有限的過時知識?，F(xiàn)代教育環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)建造了一個無限廣闊的平臺，最大限度地滿足了學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的欲望，為學(xué)生建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)提供了有效保障。網(wǎng)絡(luò)課堂作為一種重要學(xué)習(xí)模式，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師的教學(xué)網(wǎng)站、校園數(shù)字圖書館等，是學(xué)生經(jīng)常光臨的第二課堂。每個學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查找、搜集自己需要的資料，查看教師的電子教案，并通過電子郵件、網(wǎng)上數(shù)學(xué)論壇等，相互交流與探討［2］。
　　3.網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室開設(shè)的必要性
　　教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。”高職數(shù)學(xué)教學(xué)要時刻圍繞此培養(yǎng)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)原理和方法借助計算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須開設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室來注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
　　4.網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室開設(shè)的模式
　　針對高職院校的辦學(xué)特點，要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，必須將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為生動、有趣、激發(fā)學(xué)生主動探究的情境教學(xué)模式。通過我校幾年來的教學(xué)改革來看，情境教學(xué)模式的改革力度還是不大，情境的創(chuàng)設(shè)雖然在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，但是學(xué)海無涯，學(xué)生獲取的知識僅僅是課堂上有限的內(nèi)容。所以，我校計劃將數(shù)學(xué)實驗與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以數(shù)學(xué)實驗為平臺，架構(gòu)應(yīng)用數(shù)學(xué)各理論知識于數(shù)學(xué)實驗的探究過程中，進(jìn)而鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
　　為了配合教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行，我校開設(shè)獨立的數(shù)學(xué)實驗室供教師教學(xué)和學(xué)生實踐運用，考慮到現(xiàn)實資源的有限性，當(dāng)今學(xué)生電腦的普及性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)性，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室，借助淘寶虛擬交易的思想，老師作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實驗室的室主，架構(gòu)知識商城，而學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識商城的買主，進(jìn)行有針對性、有選擇性的自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識普及的目的。
　　針對不同的專業(yè)，需求性的不同，我校有針對性地開設(shè)了三個模塊的知識體系，供不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了將應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識有效地整合到數(shù)學(xué)實驗中，我校數(shù)學(xué)教研室的全體老師發(fā)揮聰明才智根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出有針對性的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)案例，以Mathematica為計算機(jī)軟件平臺，機(jī)房授課形勢為主的教學(xué)模式。機(jī)房授課的優(yōu)點是將枯燥的講解轉(zhuǎn)化為實驗演示，生動直觀，易于學(xué)生理解。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式在講解第二個重要極限的時候，很多都是讓學(xué)生記住極限的結(jié)論，沒有辦法讓學(xué)生“知其然而知其所以然”。數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)模式可以讓學(xué)生直接地觀察到所要的結(jié)論，避免了死記硬背的苦惱，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。雖然數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生提高解決實際問題的能力，但是課堂的實踐是有限的，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)實驗室有相應(yīng)的教師實驗演示、全面的數(shù)學(xué)知識及資源下載、有師生互動平臺、有學(xué)生之間的討論空間、測試內(nèi)容等，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，得到師生的一致認(rèn)可。
　　5.結(jié)語
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式終將被淘汰，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，借助于計算機(jī)工具解決數(shù)學(xué)問題已成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以沖破時空的局限，外國的知識任我學(xué)，講過的知識反復(fù)學(xué)，國外的老師教我學(xué)。知識、信息的傳遞模式由一對一的傳遞改變?yōu)槎鄬Χ嗟膫鬟f模式。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)勢必滲透到所有的數(shù)學(xué)課堂中去。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文