摘 要： 在語文教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和審美能力。但在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也要注意一些問題。本文就多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)語文課堂中的作用與注意的要點(diǎn)進(jìn)行了分析。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 語文教學(xué) 作用 運(yùn)用要點(diǎn)
　　
　　隨著信息技術(shù)的普及運(yùn)用，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，積極促進(jìn)信息技術(shù)教育與語文學(xué)科的優(yōu)化整合，促進(jìn)教學(xué)改革，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以信息化推動(dòng)現(xiàn)代素質(zhì)教育，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。多媒體計(jì)算機(jī)將來自投影片、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息有機(jī)地綜合在一起，用一種設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。下面我就多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)語文課的應(yīng)用談?wù)効捶ā?br/>　　一、多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中具有相當(dāng)重要的作用
　?。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：興趣是對(duì)客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物和參與客觀事物選擇的態(tài)度，也是人們對(duì)某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的驅(qū)動(dòng)作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻影像等多種信息于一身，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
　　如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，課前我先布置同學(xué)查找了有安徒生的一些資料，并將這些資料制作成課件。上課時(shí)通過運(yùn)用多媒體展示了安徒生的生平及其主要作品，并播放了課文的某些片斷。學(xué)生很快地進(jìn)入了一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，平時(shí)一些調(diào)皮、注意力不集中的同學(xué)，也饒有興趣地觀看起來了，那一刻從他們滿是興奮的笑臉和竊竊私語的動(dòng)作中，我感受到了他們學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，通過提問，他們了解了作者，知道了有關(guān)童話的一些知識(shí)。那堂課舉手回答問題的同學(xué)比平時(shí)多了許多，課堂氣氛異?；钴S。課后，我趁熱打鐵，組織同學(xué)進(jìn)行了表演，學(xué)生的興趣更是高漲。一篇課文學(xué)完，在不知不覺中，實(shí)現(xiàn)了語文課程的功能：求知、練能、啟智、傳情、審美。
　?。ǘ┯兄诮虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂組織教學(xué)進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高課堂授課質(zhì)量的重要保證。由于語文學(xué)科集工具性、思想性、知識(shí)性、文學(xué)性、實(shí)踐性于一身，教學(xué)信息具有多元化特征，這就決定了語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也將呈現(xiàn)出豐富性和多樣性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，和傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)在教學(xué)信息的傳遞和呈現(xiàn)上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：傳遞速度快、信息容量大，信息呈現(xiàn)方式上具有直觀性、生動(dòng)性和形象性的特點(diǎn)，而且操作上也方便靈活。大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)表明，在同樣45分鐘的教學(xué)時(shí)間條件下，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，其課堂教學(xué)的信息容量要比使用傳統(tǒng)手段的語文課普遍多出20%—40%。借助于多媒體技術(shù)，過去教師要費(fèi)很多口舌才能講清的一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，現(xiàn)在可以少講、精講也能輕易突破；過去教師要花大量的時(shí)間用于黑板板書，現(xiàn)在可以少寫，甚至不寫，也能達(dá)到同樣的效果。
　?。ㄈ┻\(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地提高課堂教學(xué)效率。
　　利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑，情趣盎然。如在教學(xué)《夏感》一課時(shí)，我利用多媒體展示不同季節(jié)的優(yōu)美畫面：春的風(fēng)情，夏的韻律，秋的色彩，冬的個(gè)性。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷、生活體驗(yàn)、認(rèn)知能力和審美情趣來談自己的感悟。這樣教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位就得到了有機(jī)的融合。同時(shí)，多媒體教學(xué)彰顯了教學(xué)手段的藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，而且可以大大提高語文課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　二、語文教學(xué)運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的要點(diǎn)
　　在語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性，并且是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，在實(shí)踐中發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。但是正如任何新生事物一樣，多媒體教學(xué)在日漸顯示其優(yōu)越性的同時(shí)，也有一些應(yīng)注意的要點(diǎn)。
　?。ㄒ唬┯羞x擇地使用多媒體教學(xué)。
　　提倡多媒體教學(xué)，并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)手段一無是處，也不意味著多媒體技術(shù)運(yùn)用越多越好，多媒體教學(xué)手段不可能也不應(yīng)該取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體與傳統(tǒng)媒體各有優(yōu)勢(shì)，用多媒體技術(shù)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，應(yīng)該說是一個(gè)明智而符合實(shí)際的選擇。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合作用。在教學(xué)中要有選擇地利用多媒體教學(xué)手段，力求花最小的精力，解決最多的問題。要根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，決定多媒體的使用情況，不能為了使用而使用。
　?。ǘ┎荒芎鲆暯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)地位。
　　多媒體課件只是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的必要條件。如果課堂教學(xué)沒有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻剖析講解，沒有教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，將不利于學(xué)生掌握課程知識(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。因此，教師要時(shí)刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學(xué)生比以機(jī)代替更為重要，憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過靈活的或適當(dāng)?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為行之有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
　　（三）不能忽略師生間的互動(dòng)及學(xué)生學(xué)習(xí)主體參與性。
　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)信息量明顯增大，教師為充分發(fā)揮這一“優(yōu)勢(shì)”，會(huì)有意加快課堂教學(xué)進(jìn)度，使部分學(xué)生的思維難以跟上授課速度，造成課件所展示的內(nèi)容如過眼煙云，印象模糊，筆記記錄也顯得困難。學(xué)生的注意力如果完全集中在投影屏幕上，無法直接面對(duì)教師，對(duì)教師的表情和體態(tài)語言就不太會(huì)注意。而教師因?yàn)楸欢嗝襟w設(shè)備操作所牽制，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)有所忽略。這些情況的出現(xiàn)均將弱化師生的交流和互動(dòng)。甚至有些教師把教案內(nèi)容或大篇幅的試題搬到屏幕上，僅把多媒體設(shè)備當(dāng)作投影儀用，給學(xué)生的只有照本宣科。成為更大容量的應(yīng)試教育，已談不上學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，也沒有師生間的對(duì)話和交流，更沒有學(xué)生的積極參與和體驗(yàn)。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該是對(duì)教師所授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。所以，多媒體教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師和電腦提供的信息，多媒體教學(xué)應(yīng)遵循和堅(jiān)持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位。
　　（四）要防止課堂信息容量增大后學(xué)生來不及消化。
　　雖然使用多媒體課件減少了教師板書、作圖等工作量，提高了工作效率，但由于課堂信息容量增大后課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，稍有疏忽就會(huì)跟不上，來不及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，反而達(dá)不到好的教學(xué)效果，這是應(yīng)該加以注意的。
　?。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。
　　使用多媒體課件教學(xué)，雖然形象、直觀，學(xué)生易理解，但這可能是一種表面現(xiàn)象，任何教學(xué)手段都不是萬能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。學(xué)生只是理解并沒有真正掌握，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)容理解了可是作業(yè)不會(huì)做的現(xiàn)象。這正說明使用課件只是一種手段，而不能代替課堂教學(xué)。因此，使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師一定要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，并根據(jù)反映出的問題及時(shí)給予解惑釋疑。
　　總而言之，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。作為教學(xué)第一線的教師，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體輔助教學(xué)與實(shí)際教學(xué)還存在許多不和諧的因素，應(yīng)該揚(yáng)長避短，勇于鉆研實(shí)踐，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在語文課堂中的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［4］寇亞洲.多媒體在語文中的作用.