對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，信息技術(shù)不但能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)逼真生動(dòng)的生活情境，而且還能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，拓展他們的數(shù)學(xué)思維空間和數(shù)學(xué)推理、歸納、遷移能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。
　　● 激情引趣，逐步建立數(shù)學(xué)形象思維
　　小學(xué)生受其年齡和心理影響，注意力往往不夠集中。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性和邏輯性，如果數(shù)學(xué)教師只會(huì)按部就班地照本宣科，其教學(xué)效果可想而知。要想提高教學(xué)效果，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將原本枯燥乏味的知識(shí)形象化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才能以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來。
　　例1：在講解“相遇問題”時(shí)，如果單純地以公式來講解知識(shí)，小學(xué)生是很難理解和接受的。此時(shí)教師可以采用多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人走的路程和。可見，由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。
　　● 化靜為動(dòng)，成功實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過渡
　　小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期，而教材對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念或規(guī)律的形成“過程”卻很難描述，學(xué)生只能靠死記硬背來消化和吸收。教師可以嘗試用一些專業(yè)的數(shù)學(xué)輔助工具來解決這一難題。
　　例2：在講解“角的大小比較”時(shí)，學(xué)生對(duì)于角的大小的本質(zhì)往往不容易把握，筆者采用幾何畫板軟件成功解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。在幾何畫板上畫∠CBA，教師將BC或BA往上或往下拖動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地觀察到角的變化，而在將BC或BA的長(zhǎng)度延長(zhǎng)或縮短時(shí)角的大小卻沒有發(fā)生絲毫改變，這樣由“靜”到“動(dòng)”，學(xué)生看得仔細(xì)，教師講得明白，實(shí)現(xiàn)了形象思維向抽象思維的過渡。
　　● 自主探究，提高數(shù)學(xué)思維應(yīng)變能力
　　小組合作與自主探究是新課程理念所倡導(dǎo)的主體教學(xué)模式。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以借助多媒體課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件等多種形式開展課堂教學(xué)，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知形式的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探究能力。
　　例3：在教學(xué)“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助小學(xué)數(shù)學(xué)輕松學(xué)軟件完成課前預(yù)習(xí)，軟件中既有學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法指導(dǎo)，還有教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在初步了解了運(yùn)算規(guī)則后，還能進(jìn)行練習(xí)，并及時(shí)得到反饋信息，鍛煉了數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
　　不僅如此，如今為小學(xué)數(shù)學(xué)提供服務(wù)的網(wǎng)站不計(jì)其數(shù)，在開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生智力水平方面具有很大的促進(jìn)作用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)就是一個(gè)非常優(yōu)秀的網(wǎng)站。網(wǎng)站包括趣味數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)、游戲?qū)W數(shù)學(xué)、趣題巧解、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)家的故事等欄目。除此之外，網(wǎng)站還提供試卷分析、心得交流、課例點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容。既適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以與教師進(jìn)行交流，稱得上是小學(xué)師生的良師益友。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。它是素質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)教學(xué)教改的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效辦法。