新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了教師學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師進(jìn)行有效校本教研，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用更是為開發(fā)新的教研活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制提供了發(fā)展空間。
　　那么，如何構(gòu)建校本教研中的信息化評(píng)價(jià)機(jī)制呢？
　　● 建立教研組評(píng)價(jià)機(jī)制
　　信息技術(shù)環(huán)境下的校本教研，要充分調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性，這樣才可能提高校本教研的成果，也才可能高效地完成教研任務(wù)。
　　我們可以充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，由教研組長(zhǎng)牽頭，組織本教研組教師分年級(jí)開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)，每次由不同教師準(zhǔn)備上課內(nèi)容，并上傳至網(wǎng)絡(luò)，供組內(nèi)其他教師觀看、點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中，要鼓勵(lì)教師暢所欲言，盡最大可能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每位教師有參與校本教研的熱情。要切實(shí)做好學(xué)習(xí)過程記錄。
　　● 搭建信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)
　　教學(xué)是一個(gè)相互的過程，不僅需要學(xué)生的配合，同時(shí)教師之間也需要溝通交流。信息化時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立互動(dòng)教研平臺(tái)尤為重要?？梢杂晒歉山處熀陀卸嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶頭，總結(jié)自身的教學(xué)特點(diǎn)，歸納教學(xué)方法，并將總結(jié)歸納后的資源放到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上，引導(dǎo)年輕教師不斷前進(jìn)，使教育教學(xué)資源基本達(dá)到共享。
　　新課程改革至今，課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了很大的變化，尤其是課程內(nèi)容設(shè)置部分，將原有教材設(shè)置變?yōu)楸匦?選修，知識(shí)由必修基礎(chǔ)延展到選修強(qiáng)化，有一個(gè)逐步深化的過程。例如，高中《化學(xué)》現(xiàn)為必修2冊(cè)+選修5冊(cè)，選修部分根據(jù)文理科學(xué)生不同分開選學(xué)，這樣的課程設(shè)計(jì)，就要求教師對(duì)高中的化學(xué)知識(shí)在原有了解的基礎(chǔ)上，還要打破學(xué)科之間的壁壘，汲取更多領(lǐng)域的知識(shí)。這樣的大背景下，就要求各科教師之間要加強(qiáng)合作，相互協(xié)作，可以通過交流共享平臺(tái)自學(xué)，也可以多與本?；瘜W(xué)教師相互討論，補(bǔ)齊不足部分，這樣在講授過程中才可游刃有余。
　　我們還組織優(yōu)秀教師錄制上課視頻并將視頻上傳至平臺(tái)，加以共享；完善各科多媒體教學(xué)課件庫(kù)，以供教師下載使用；實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分由教師演示實(shí)驗(yàn)，由學(xué)校信息技術(shù)教師錄制成視頻，上傳共享；形成電子備課環(huán)節(jié)，最大范圍地利用現(xiàn)代信息技術(shù)、利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，將實(shí)用的教學(xué)資源加以改進(jìn)，成為我們?nèi)粘Ｉ险n的有效工具。
　　● 利用信息環(huán)境提高教師科研水平
　　校本教研過程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記將理論成果應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中去，所以，要把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)過程中遇到的具體問題。
　　每一次開展信息環(huán)境下校本教研活動(dòng)，都要明確此次活動(dòng)的目的是什么，要解決哪些問題，要通過何種方法，要做哪些準(zhǔn)備，要采取何種手段，要達(dá)到何種效果，都要做好切實(shí)可行的計(jì)劃，這樣可以大大提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。
　　及時(shí)總結(jié)校本教研，將各位教師的研究成果或者是探究案例加以觀摩和討論，圍繞課題開展課堂案例分析、問題闡述、問題成因分析、教學(xué)反思和改進(jìn)、小組討論等多種多樣的活動(dòng)。
　　● 應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行多元化校本教研
　　教研的形式可以有應(yīng)用信息技術(shù)短期培訓(xùn)、工作單位研討、優(yōu)秀課觀摩和討論等；途徑可以有讀書、聽講座報(bào)告、做筆記，開展以解決教育教學(xué)過程中實(shí)際問題的探究式實(shí)踐活動(dòng)等。
　　有效的信息環(huán)境下的校本教研活動(dòng)的開展，能強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師改造自我，突破自我，激發(fā)教師潛在能力。