多媒體組合教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)靜相輔、直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，因此，有效使用信息技術(shù)，能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“動(dòng)”起來。
　　● 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　例如，在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我利用多媒體課件展示一個(gè)魔術(shù)箱，外面露出一個(gè)紅色的珠子，我告訴學(xué)生這個(gè)魔術(shù)箱里還能變出很多漂亮的珠子，問他們想不想猜猜珠子都是什么顏色的，各有幾個(gè)？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，變出兩個(gè)黃色的珠子，接著又變出兩個(gè)紅色的珠子，隨后是三個(gè)黃色的珠子，學(xué)生興奮地說下一次肯定是三個(gè)紅色的珠子，我趁勢(shì)問到：能說說珠子排列的規(guī)律嗎？在學(xué)生正確找到規(guī)律時(shí)，我讓魔術(shù)箱變出一串珠子，證實(shí)學(xué)生的猜想，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被點(diǎn)燃了。
　　● 利用信息技術(shù)，輔助教學(xué)發(fā)散思維
　　例如，在教學(xué)《角的概念》一課時(shí)，我先在屏幕上顯示出一個(gè)亮點(diǎn)，然后用兩種顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)將這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形點(diǎn)亮，使學(xué)生看后能悟出角是怎樣形成的。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的角，讓學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊分開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)等。通過這樣的顯示，將那些看似靜止的事物動(dòng)起來，以“動(dòng)”的形式模擬思維過程，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生“催化”作用，有效激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。在學(xué)生獲得正確、清晰概念的同時(shí)，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維、發(fā)散思維、求異思維架起了橋梁。再如，復(fù)習(xí)幾何圖形時(shí)，我利用多媒體演示正方形的一組對(duì)邊變長或變短，長方形的一條邊變長或變短，使學(xué)生體會(huì)到正方形是特殊的長方形，梯形與長、正方形之間也有一定的關(guān)系。同時(shí)，通過圖形引申到公式，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
　　● 利用信息技術(shù)，使學(xué)生的思維“活”起來
　　例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加法》時(shí)，講到如何快速求出34+18的和，我利用電子白板可以任意拖動(dòng)圖像的功能，給學(xué)生出示了37朵黃花和18朵紅花圖片，讓他們自己動(dòng)手操作，嘗試能否找到最快速的計(jì)算方法。
　　有的學(xué)生先從37朵黃花中拖2朵黃花到紅花中，使18朵變成20朵，再和35朵合在一起即：18+2+35。
　　有的將“整捆的”拖在一起，再將“零散的”拖在一起即：（10+30）+（8+7）。
　　還有的將10朵紅花拖到黃花中，使37朵變成47朵，再將47朵和8朵合在一起即：37+10+8。
　　學(xué)生按照自己的想法任意拖動(dòng)花朵尋找快速計(jì)算的方法，并利用電子白板邊演示邊講解，體驗(yàn)著成功的愉悅。通過互相交流，促進(jìn)了學(xué)生的多向思維，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　● 利用信息技術(shù)，合作探究，創(chuàng)新思維
　　例如，在教學(xué)長方形的面積時(shí)，若老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生容易感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我利用課件出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長方形，裁成的兩個(gè)長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個(gè)完全相同的長方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再運(yùn)用電子白板演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化，最后讓學(xué)生互相討論。就這樣，學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時(shí)也培養(yǎng)了想象力。