隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育更具現(xiàn)代化，多媒體被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到?jīng)_擊。利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)已得到廣大體育教師的重視，我也為此做了一系列探索研究。
　　● 研究對(duì)象與方法
　　◇ 研究對(duì)象：初二（4）班（對(duì)照班）和初二（3）班（實(shí)驗(yàn)班），每班20個(gè)女生，20個(gè)男生。
　　◇ 研究時(shí)間：2007年下半年至2009年上半年。
　　◇ 研究方法：主要采用觀察評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法等。
　　● 研究與分析結(jié)果
　　1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的教師，亦是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在體育教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)乩猛队?、錄像、交互式電子白板等多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探索，就能更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)體性，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流，更快更好地掌握動(dòng)作技能。
　　例如，在鉛球教學(xué)中，教師在對(duì)照班按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而在實(shí)驗(yàn)班先安排學(xué)生觀看一些國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員鉛球比賽的錄像，接著讓他們觀看側(cè)向墊步推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，然后播放一遍慢動(dòng)作，教師輔以講解，再給出幾組側(cè)向墊步推鉛球的模擬鏡頭，有正確的、有錯(cuò)誤的，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、討論，得出側(cè)向墊步推鉛球的持球、預(yù)備姿勢(shì)、墊步和最后用力的技術(shù)要求和注意事項(xiàng)，最后由教師總結(jié)得出技術(shù)要領(lǐng)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并且加深了印象，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，練習(xí)起來(lái)更自覺(jué)、更順手，表1為兩班的成績(jī)對(duì)照表。
　　結(jié)果顯示，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的鉛球成績(jī)和掌握技術(shù)情況大大提高，而對(duì)照班的成績(jī)提高不快。而且，采用多媒體教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了技術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。
　　2.科學(xué)提供動(dòng)作示范，提高教學(xué)效率
　　動(dòng)作技能認(rèn)知階段的教學(xué)一般分為教師示范、學(xué)生觀察兩部分。然而，教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性很大，如教師對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)程度、年齡、身體狀況、心理因素或其他條件等，而學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的限制，有些瞬間即過(guò)的、綜合性高的動(dòng)作就很難捕捉，這必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可借助多媒體，便捷地向?qū)W生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作的演示，學(xué)生可以按照教學(xué)要求和動(dòng)作特點(diǎn)選擇示范的觀察角度和觀察時(shí)機(jī)，從而有效地提高認(rèn)知階段的教學(xué)效率。
　　例如，在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)空中概念難以理解，對(duì)何時(shí)騰空、何時(shí)伸腿、怎樣騰空、怎樣伸腿的技術(shù)掌握不好。教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)模擬慢動(dòng)作來(lái)演示、講解，對(duì)學(xué)生不明白的地方，還可以通過(guò)放大、定格等方法處理，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并配以詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動(dòng)作不僅準(zhǔn)確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也有熱情，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，表2和表3分別為技術(shù)評(píng)定統(tǒng)計(jì)表和成績(jī)對(duì)照表。
　　由表2和表3可以清楚地看出，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面具有非常顯著的效果，而且運(yùn)動(dòng)成績(jī)也有大幅度提高。
　　3.及時(shí)反饋，改進(jìn)、提高動(dòng)作技術(shù)
　　在開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)教學(xué)時(shí)，一般是教師教，學(xué)生完成動(dòng)作，然后由教師評(píng)價(jià)，再改進(jìn)動(dòng)作。但是，學(xué)生根本看不到自己完成動(dòng)作的全過(guò)程，只能覺(jué)察自身的一部分動(dòng)作。教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生無(wú)從著手，掌握正確動(dòng)作就很困難，即便是同一教師教的動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)時(shí)也可能千差萬(wàn)別，有的動(dòng)作甚至滑稽可笑，但學(xué)生自己卻不知曉，依舊重復(fù)著錯(cuò)誤動(dòng)作。如果我們把學(xué)生的動(dòng)作用攝像機(jī)拍下來(lái)，再把學(xué)生的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比較，然后有針對(duì)性地進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能看清自己的錯(cuò)誤和不足，而且能對(duì)照規(guī)范動(dòng)作逐漸改進(jìn)、提高技術(shù)。在教蹲踞式起跑的時(shí)候，我采用兩種方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班有88%的學(xué)生能正確掌握動(dòng)作技術(shù)。而對(duì)照班只有53%的學(xué)生能正確掌握動(dòng)作技術(shù)，由此可見(jiàn)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)改進(jìn)、提高動(dòng)作技術(shù)有很大的幫助。
　　● 結(jié)論
　　利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生能夠較快地掌握知識(shí)和技能。利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，克服了教師做示范動(dòng)作的局限性，對(duì)較難掌握的復(fù)雜動(dòng)作，能使學(xué)生看清楚每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)，有利于模仿，從而形成正確的動(dòng)作概念。利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，能及時(shí)反饋錯(cuò)誤動(dòng)作，通過(guò)正誤對(duì)比，學(xué)生能很快看出自己動(dòng)作的錯(cuò)誤所在，達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的，促進(jìn)動(dòng)作技能的提高。