張榮梅

當(dāng)今時(shí)代是個(gè)崇尚個(gè)性、呼喚創(chuàng)造的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。語文學(xué)科以其知識(shí)豐富、內(nèi)容廣博、風(fēng)格多樣、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，決定了它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面的優(yōu)越性。而其中的作文教學(xué)更為學(xué)生提供了思想自由馳騁、才情盡情展示的平臺(tái)。那么，怎樣才能讓學(xué)生寫出新穎、有創(chuàng)意的文章呢？

一、立意要新

古人云：文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂。可見立意是多么重要。

1.要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

采用常規(guī)思維方式寫出來的文章大多立意平平。只有打破習(xí)慣的思維方式，轉(zhuǎn)換視角，多角度思考，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，立意才有創(chuàng)意。這也就是我們所說的創(chuàng)造性思維。如何才能讓自己的思維具有創(chuàng)造性呢？①換個(gè)角度看問題。②多想一步，深入地思考。即作橫向、縱向思考。③經(jīng)常問自己一些離奇的問題。④訓(xùn)練自己的想象力。

2.要多角度立意

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同一素材，如果從不同的角度，運(yùn)用不同的觀點(diǎn)去分析、認(rèn)識(shí)，就會(huì)有不同的立意。常用的立意方法有：肯定與否定立意、順向與逆向立意、從虛與從實(shí)立意、橫向與縱向立意。如“草”這一事物，從生長特點(diǎn)看，我們會(huì)想到它頑強(qiáng)的生命力，進(jìn)而聯(lián)想到人的頑強(qiáng)品格。但是反過來思考，從它的生存價(jià)值看，小草危害莊稼的生長，對(duì)人們又是不利的。再如以“風(fēng)”為話題，可以從自然界和人類社會(huì)這兩個(gè)方面切入，也可以從有形和無形的角度立意。總之，只要從多角度思考，突破常規(guī)思維，就會(huì)新意頻出。

二、擬題求新

標(biāo)題是內(nèi)容的高度概括，是思想精華的濃縮。有人把它比作文章的眼睛。如果一篇文章有一雙亮麗、迷人的眼睛，我想那定會(huì)使讀者精神一震，心靈一顫。的確，新穎凝練的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。對(duì)于自擬題目的作文，怎樣擬題才顯得與眾不同呢？

1.逆向思維，追求陌生效果

在準(zhǔn)確把握提示語和要求的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)的思維模式，逆向思考，違反常情，去追求一種陌生的視覺效果，相信這樣的文題會(huì)讓人一見鐘情的。如反映學(xué)生生活和學(xué)習(xí)壓力等方面內(nèi)容的可擬為《我也是“富翁”》、《真想做個(gè)“差生”》、《渴望停電》、《好想生病》等。寫人記事的可擬為《我的另類老媽》、《我們家的“三國演義”》等。這樣的題目，不落俗套，視角新、體驗(yàn)新，當(dāng)然會(huì)吸引讀者的目光，引起閱讀興趣。

2.巧用修辭，化用歌詞

巧妙運(yùn)用一些修辭手法，化用歌詞作為文章的標(biāo)題，也會(huì)給人耳目一新之感。如《我渴望老師的陽光》、《生活好比怪味豆》、《彩色朋友》、《足球，我的最愛》、《懂你》、《自從有了你》等。這樣的題目有的簡潔含蓄，有的活潑風(fēng)趣，有的親切感人而又為我們喜聞樂見，怎叫閱卷老師不怦然心動(dòng)呢？其實(shí)蘇教版七至九年級(jí)的教科書已為我們做出了很好的示范，如《為你打開一扇門》、《蔚藍(lán)的王國》、《花兒為什么這樣紅》、《花山秀水》等。只要我們教師在平時(shí)善于引導(dǎo)，正確指導(dǎo)，交給方法，相信學(xué)生在擬題方面會(huì)帶給我們?nèi)碌母惺堋?/p>

三、選材求新

工作在教學(xué)第一線的老師都會(huì)有這樣的感受：很大一部分學(xué)生在寫作時(shí)選用的材料是使用了一年又一年的陳材舊料。如寫做好事就寫乘車讓座、上坡幫推車、拾到皮夾子；寫老師就寫深夜備課、帶病上課、為我補(bǔ)課、找我談心。這樣的材料讓人一看上文就知下文，沒有一點(diǎn)新意。出現(xiàn)這種情況固然與學(xué)生接觸面窄，生活閱歷淺有關(guān)，但也與他們平時(shí)不注意觀察、不善于積累素材有直接關(guān)系。這才是他們寫作缺乏素材的原因所在。那么怎樣才能使他們胸中有“丘壑”使用時(shí)又能拿出新穎的材料呢？

1.用心觀察，注意積累

生活是作文的源頭活水。豐富多彩的生活，日新月異的變化，形色各異的人們，為我們提供了不同類型的鮮活的寫作素材。我們要把學(xué)生引向這個(gè)廣闊的社會(huì)，讓他們用聰慧的雙眼和純凈的心靈去洞察世間百態(tài)，去體驗(yàn)多彩人生，去關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，去了解科技動(dòng)態(tài)，去留心生態(tài)環(huán)保，去捕捉那富有時(shí)代氣息的、新奇有趣的人和事。正所謂“天下事，事事關(guān)心”。只要學(xué)生用心觀察，參與實(shí)踐，注意積累，就會(huì)獲得廣泛而豐富的素材，又何愁“無米下鍋”呢？

2.把握選材原則

積累了豐富的素材，如何運(yùn)用才顯得新穎獨(dú)到呢？我覺得把握好選材的原則至關(guān)重要。即做到人選我棄、人無我有、人有我優(yōu)。當(dāng)看到作文題，不假思索想到的材料千萬別寫，稍加思索想到的不要馬上寫，而應(yīng)寫花上三五分鐘想到的材料。比如：選擇一些小人物、小場景、難忘的瞬間等細(xì)小的材料細(xì)寫，選感受最深的材料詳寫，選生活中的新人新事實(shí)寫……

四、表現(xiàn)形式創(chuàng)新

文章的表現(xiàn)形式單純、傳統(tǒng)，無法吸引讀者的眼球，而新穎的形式會(huì)成為一道美麗的風(fēng)景，讓讀者流連忘返。

1.添加題記

所謂題記就是在作文題目之后，正文之前的一段文字。即以短小凝練的句子來闡釋文題，揭示主旨，凸顯情感。好的題記不僅能增加作品的意蘊(yùn)，也能使文采突出，更能使文章的形式上顯得別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫題記的方法有很多，可引用名人名言，詩文名句，也可用自己文章中的一段話等。

2.設(shè)置小標(biāo)題

用小標(biāo)題來構(gòu)建文章，能使文章重點(diǎn)突出，條理清晰，給人以鮮明的印象。如蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)中的《美麗的西雙版納》一文，除開頭一段文字外，其余則由5個(gè)部分組成，每部分設(shè)有一個(gè)小標(biāo)題。分別是：高高望天樹，竹樓映藍(lán)天，悠悠野象谷，嫵媚傣家水，笑對(duì)生與死。這五個(gè)小標(biāo)題，都由五個(gè)字構(gòu)成，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，從五個(gè)方面突出了總標(biāo)題的“美麗”二字。又如七年級(jí)下冊(cè)的《三個(gè)太陽》，全文用四個(gè)小標(biāo)題，領(lǐng)起緊密而又相對(duì)獨(dú)立的四部分文字。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課文中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和能力。

3.片段連綴法

片段連綴法又稱鏡頭組接法。即精心選取幾個(gè)能夠表現(xiàn)中心的片段，把它們組接在一起。此法優(yōu)點(diǎn)是：每個(gè)片段可以從不同的角度去選擇內(nèi)容，能把人物、事物的各個(gè)方面表現(xiàn)得淋漓盡致。像時(shí)空跨度大、內(nèi)容繁多或變化頻繁方面的內(nèi)容，均可用此法。有時(shí)還可以和設(shè)置小標(biāo)題同時(shí)使用。如蘇教版課文《美麗的西雙版納》、《展示華夏文化魅力》、《我們家的男子漢》等就是這一典型的范例。

4.排比式段落

在文章的結(jié)構(gòu)安排上，每段若都以相同的格式出現(xiàn)，構(gòu)成一種排比式的段落，相信這樣的表現(xiàn)形式定會(huì)讓讀者眼前一亮的。如《我的爸爸》一文，從頭至尾每段都以“我的爸爸不是偉人，但他……”開頭。多次反復(fù)，構(gòu)成排比式段落，不僅使文章形式新穎，而且語言流暢，讀來朗朗上口。再如畢淑敏的《愛怕什么》，也是以“愛怕……”作為前一部分每段的開頭，再以“愛是……”作為后一部分每段的開頭，最后希望人們保持一份真愛。這樣的結(jié)構(gòu)，新穎獨(dú)特，作者的觀點(diǎn)，清晰明了，給人留下深刻的印象。

此外，日記、書信、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式也可運(yùn)用。只要用心琢磨，敢于創(chuàng)新，運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)創(chuàng)作出形式新穎的佳作來。

五、語言出新

如果把文章比作一位風(fēng)姿綽約的女子，那么優(yōu)美的語言就是她靚麗的外表。美的語言可以提升文章的品味，使平板的行文活潑多姿，給讀者以美的享受。那么怎樣才能使文章的語言優(yōu)美生動(dòng)而又蘊(yùn)含深刻呢？可以從以下幾方面入手：

1.善于選用多種句式

將長短句、整散句等句式有機(jī)結(jié)合，交錯(cuò)搭配，靈活使用，能使文章的語言搖曳多姿，增添美感。寫作時(shí)提醒學(xué)生，不要一種句式寫到底，應(yīng)選用多種句式，交錯(cuò)使用來給文章增色。其實(shí)這樣的例子在課文中俯拾皆是。如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)課文《往事依依》中的：“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變換，真是美不勝收?！庇秩绨四昙?jí)下冊(cè)《錯(cuò)過》中的“沒錯(cuò)過，抓住了；錯(cuò)過的，流走了”，“錯(cuò)過，即有所失，我們要善于習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它”。由于幾種句式有機(jī)結(jié)合，語言顯得錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑。

2.善于巧用各種修辭

比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等這些常用的修辭手法的運(yùn)用是增加文采，提高文章品味的重要手段。運(yùn)用比喻，可以化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，意境優(yōu)美；運(yùn)用擬人，語言生動(dòng)，充滿活力；運(yùn)用排比，文章會(huì)更有氣勢；運(yùn)用夸張，可以引起豐富的聯(lián)想……有一位同學(xué)這樣描寫洋槐花：“到了五月，在靜謐的夜里，洋槐花羞澀地開著，探頭望著外邊的世界，那一串一串一簇一簇的洋槐花在柔風(fēng)中推搡著、擁擠著、交頭接耳。那神態(tài)，就像一群擠在窩邊的嘰嘰喳喳爭食的雛燕。那濃郁的幽香，溢滿了各個(gè)角落，熏醉了整個(gè)村莊?！边@一段文字運(yùn)用擬人、比喻的手法，寫出了洋槐花開發(fā)時(shí)的形狀、態(tài)勢、香氣，讀后讓人覺得滿口余香。

3.善于引用化用詩句

引用、化用一些古詩名句，將其巧妙的穿插在文章中，既能使文章文采飛揚(yáng)，又能展示自己豐富的文化底蘊(yùn)。如《語文是什么》中有這樣一段：“語文讓我們體味‘逝者如斯的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何的無奈，‘秋陽不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲的蕭瑟……”又如：“伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水”。詩句的精妙引用、化用，使文章別具意蘊(yùn)。

“文貴創(chuàng)新”。一篇文章無論哪一方面創(chuàng)新，都會(huì)提升其品味。當(dāng)然，這也不是一朝一夕就能見到成效。只有在平時(shí)多閱讀、多實(shí)踐、多積累、多訓(xùn)練，才能寫出富有個(gè)性，充滿真情實(shí)感的創(chuàng)新佳作。

（作者單位：安徽省蚌埠市第十六中學(xué)）