宮毓敏

摘要：當今社會，如何擁有好口才尤為重要。為了讓孩子更好的成長并適應這個社會，家長都比較重視孩子語言表達能力培養(yǎng)。本文通過怎樣對幼兒實施語言運用能力發(fā)展的實踐探究，促使幼兒在運用語言的過程中學會更多的語言、能更好的表達自己的想法，得到一副“好口才”。

關鍵詞：口才；語言運用能力；表達

一、一次談話活動引起的思考

（一）孩子的語言

一次周末回來的晨間談話，主題是：怎樣過一個“健康”的周末：

1.“我玩玩具、畫畫。”

2.“做操?！?/p>

3.“我星期六不睡懶覺，先早早的起來，然后吃飯，然后學畫畫，然后我就和媽媽回家吃午飯睡覺了。”……

4.我……

（二）教師的思考

孩子們都有自己的想法，都想在集體面前表達。但是大部分孩子卻在表達中也碰到了一些小麻煩：

1．語言跟不上邏輯。孩子不能把自己的想法表達完整，往往只用一些簡短的詞來表達自己的想法。

2．表達條理不夠清楚。一些孩子在表達想法時，不能很好的將語言組織起來，只會用些重復的連接詞，如“然后……然后……”。

3．語言發(fā)展的差距。有些孩子很愛表達，有些孩子卻羞于表達?；蛘哂行┖⒆与m然有想法，但是不知道怎么表達，所以一起來發(fā)言的時候就不知道該說什么。

這些現(xiàn)象都讓我們思考：為什么我們平時活動中滲透引導幼兒學習的一些詞、還有我們一直提醒幼兒要“完整”表達自己的想法，到最后卻收效甚微呢？怎樣才能讓每個孩子都能大膽、很好地表達自己的想法呢？

二、促進幼兒語言表達能力發(fā)展的策略

（一）氛圍寬松、心情放松，幼兒才有表達的意愿

幼兒在園生活中，顧及到班級常規(guī)，教師經(jīng)常會出現(xiàn)否定性的語言指令，如“不許說話”“不許爭吵”“不許……”等等。專制性的語言體現(xiàn)的是一種教師高高在上的不平等的師幼關系。有專家說過：“3-6歲的孩子已經(jīng)有了逆反心理，越是不讓他們做的事他越想做”而我們專制性的語言，又往往引起孩子的反感，產(chǎn)生消極后果。所以在活動時，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松的心理氣氛，在這樣的寬松無壓力的環(huán)境下幼兒才敢于表達自己的語言，感到表達語言時的自由、沒有壓力、不緊張、不怕說錯。所以，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松無壓力的環(huán)境，讓幼兒才敢表達自己。

因此，平時的在園生活中，我們要耐心對待幼兒在表達中的“錯誤”。

由于追求表達的完整性，所以一開始我們會在活動中，在幼兒回答中或者回答后，要求幼兒“說完整”、“用好聽的詞說”等等，實際效果往往是幼兒的表達愿望在這樣的“打斷”中受到了挫傷。在全語言教育者的眼中，幼兒學習語言的過程是沒有“錯誤”可言的，有的只有他們的“嘗試”和“創(chuàng)新”，因此，我們應當允許幼兒說得暫時不對、不完整，對與幼兒來說，“錯誤”是正常而暫時的。教師要有一顆理解“錯誤”的平常心，更要多一些耐心，相信幼兒會在表達中說得越來越準確，越來越完整。

（二）當幼兒交流的鼓勵者，促進幼兒表達

在教學活動中，有時為了教學的完整性、連貫性，教師可能會有意或者無意地忽視幼兒的說話愿望，久而久之，就使得相當一部分幼兒成了等待老師點名發(fā)言的被動的“交往者”。因此，為了更好的起到“鼓勵者”的作用，教師應做到如下幾點：

1．建立幼兒的自信，提供表達的機會。

建立自信，為幼兒提供幼兒表達的機會，這是語言教育的關鍵。幼兒自信心的建立必須要有成人的幫助，尤其對那些沉默寡言、不善言辭的幼兒，教師必須時時鼓勵。如：在故事表演《西游記》中，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色，自愿選擇的角色的機會，給予幼兒表達的信心。在角色游戲中，他們相互之間不斷調節(jié)、學習，語言能力得到提高。

2．在日常生活中，鼓勵幼兒大膽地表達。

日常的語言交往是真正真實而豐富的語言教育環(huán)境，幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往，操練、擴展自己的語言經(jīng)驗。實踐證明，在集體活動在中我們給幼兒提供的語言機會是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要。因此，我們應該把語言教育活動慣穿在幼兒的一日生活中，如在區(qū)角游戲中鼓勵幼兒開展講述、表演等語言游戲，在生活環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒多表發(fā)自己的意見，給幼兒提供充足的自由交流的機會，讓每一位幼兒都能得到發(fā)展。

（三）多種方式展示，讓幼兒更好地表達

學習語言是一個很漫長的過程，其中展示幼兒語言也是很重要。我們應給予幼兒多種展示自己語言的方式，讓幼兒有機會來表達自己的語言。如：繪本教學活動《秋秋找媽媽》中，為了幫助平時羞于表達自己的幼兒也能表達自己的想法，我請幼兒把那個分頁畫的形式把自己的想法畫出來，然后再和同伴交流。這樣，孩子們就相當于拿著一本自己畫的圖畫書在和同伴講故事，即使是平時不善言辭的孩子，也能根據(jù)自己畫的畫表達完整自己的想法。這個活動中，美術活動這個展示形式輔助幫助了幼兒的表達。并且也大大提高了幼兒表達的興趣。此外，舉行“小小故事會”、“我當播音員”等活動，也能給與幼兒展示自己語言能力的機會。

通過尊重幼兒、鼓勵幼兒、展示幼兒這三個過程，幼兒的語言運用能力逐漸成長起來，在這些過程中，幼兒定會愿意表達、敢于表達、善于表達，將來，定會擁有一副好“口才”。

【參考文獻】

[1]《幼兒教育教師版》.2005年1月出版.

[2]《幼兒園教育指導綱要》.2002年4月出版.

[3]新《綱要》新實踐.2003年9月出版.