■穆進(jìn)

合唱，是小學(xué)校園藝術(shù)活動(dòng)中最廣泛、最重要的活動(dòng)形式之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和合作精神、提高學(xué)生音樂素質(zhì)有著重要意義。從學(xué)生角度看，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，不僅有利于小學(xué)生聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。它所具有的獨(dú)特包容性，即學(xué)校的合唱活動(dòng)只要參與者聲音不太特殊，音準(zhǔn)、節(jié)奏不是太差，幾乎人人可以參加。

法國(guó)影片《放牛班的春天》，讓我感動(dòng)的是影片中音樂家馬修一系列巧妙而自然、靈活而有趣的合唱訓(xùn)練方法，它如春風(fēng)化雨般引導(dǎo)孩子們攻破了一個(gè)又一個(gè)合唱教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練出天使般美妙的合唱音響。作為音樂教育者的我在感動(dòng)的同時(shí)也開始反思自己的合唱教學(xué)。

一.對(duì)聲音的訓(xùn)練

在合唱訓(xùn)練時(shí)明確指出群體發(fā)聲的要點(diǎn)，讓學(xué)生明白合唱不是獨(dú)唱，不要去發(fā)揮個(gè)性的音調(diào)和音色，個(gè)人的發(fā)聲應(yīng)與整體的發(fā)聲揉為一體，使所有的學(xué)生所發(fā)出的聲音達(dá)到高度的統(tǒng)一。如何做到個(gè)人的發(fā)聲與整體的發(fā)聲揉為一體呢？

（一）先練頭聲。通過發(fā)母音“u”或“1 u”來練唱，從小字二組的“d”開始上下移動(dòng)來練唱頭聲，因?yàn)椤皍”就像一個(gè)嘴套，克服了學(xué)生唱高音時(shí)拉長(zhǎng)脖子喊叫或是唱高音時(shí)只見張嘴不聞其聲的兩種極端。

（二）在掌握了正確的頭聲發(fā)聲方法之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕聲唱法，讓低段學(xué)生從輕聲開始訓(xùn)練。英國(guó)兒童音樂教育家哈蒂指出：“一般兒童在他們未到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失?！眻?jiān)定積極地用輕聲歌唱，就能使兒童去體會(huì)各發(fā)聲器官在歌唱時(shí)是如何協(xié)調(diào)活動(dòng)的，從而建立起正確的聲音觀念。同時(shí)輕聲歌唱還能保護(hù)兒童的嗓音，獲得輕松流暢的歌唱效果。如果過早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥無味。

用微弱的音量“p”進(jìn)行訓(xùn)練同時(shí)要求學(xué)生用良好的氣息配合自然放松地歌唱。在練唱過程中做到高而不擠（多用頭聲）、低而不壓、弱而不虛、強(qiáng)而不炸，這樣才能真正獲得合唱音色的統(tǒng)一，達(dá)到聲音和諧、均衡的效果。

（三）對(duì)中高段學(xué)生采用“u”練聲

通常進(jìn)行合唱訓(xùn)練的老師都有困惑，一是聲音的音區(qū)不同而聲音不一致，二是聲部的高低不同而聲音不統(tǒng)一，即出現(xiàn)聲音脫節(jié)的現(xiàn)象，怎么辦?通過多年的實(shí)踐證明，我們可先用“u”下行練習(xí)，并逐步降半音下行練習(xí)，盡量唱到低音區(qū)，始終用唱高位置的感覺找胸聲共鳴位置，然后逐步作上行音階訓(xùn)練，來回反復(fù)訓(xùn)練，聲音脫節(jié)的現(xiàn)象就會(huì)自然消除。同時(shí)堅(jiān)持哼唱練習(xí)也是進(jìn)行共鳴腔體訓(xùn)練的好方法。

二.對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的情感交流

當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是“做人”的教育，它尤其重視“學(xué)會(huì)共處”——這個(gè)做人做事的基礎(chǔ)。而合唱教學(xué)恰恰能夠在培養(yǎng)合作共處意識(shí)方面發(fā)揮重要作用。合唱是一種集體參與的活動(dòng)形式，一曲成功的合唱需要隊(duì)員齊心協(xié)力、共同配合，無論在感情、旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度和諧以及聲部的平衡等方面，都必須從集體出發(fā)，通過配合宋達(dá)到要求，無形之中就使得每一個(gè)合唱隊(duì)員責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感得到了加強(qiáng)，從而培養(yǎng)了隊(duì)員的集體協(xié)作精神。同時(shí)合唱教學(xué)以音樂為紐帶，也促進(jìn)了師生在思想、語(yǔ)言、情感上的交流互動(dòng)，確立了師生間平等、合作、信任的關(guān)系。

三.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)以趣為先

有些學(xué)生在合唱時(shí)音準(zhǔn)概念不強(qiáng)，找不到自己的聲部，容易跑調(diào)，為了不受到影響，甚至用手捂住自己的耳朵；而有的學(xué)生在合唱時(shí)喜歡自我表現(xiàn)，總想突出自己的聲音；有的學(xué)生在合唱時(shí)沒有合作的意識(shí)，還有的學(xué)生對(duì)合唱根本沒有興趣，不愿意參與。針對(duì)這一系列不合拍的表現(xiàn)，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行合唱教學(xué)呢?我想，學(xué)生善于表現(xiàn)自己并不是壞事，但是在合唱教學(xué)前首先應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)合唱的關(guān)鍵即聲部與聲部間的關(guān)系，它包括集體演唱時(shí)聲部之間音色的和諧、音量的統(tǒng)一和聲部上的均衡。正如有人所說，合唱就像一塊布.每位合唱隊(duì)員的聲音就是構(gòu)成這塊布的絲，只有縱向的不行，只有橫向的也不行，而當(dāng)絲絲縷縷和諧統(tǒng)一交織在一起時(shí)，這塊布才會(huì)完整美觀。所以合作訓(xùn)練極為重要。而對(duì)于消極的學(xué)生我們更應(yīng)努力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說，興趣是最好的教師。有了學(xué)習(xí)的意向，學(xué)習(xí)就成功了一半。在我們討論如何提高課堂效率、優(yōu)化課堂模式時(shí)，我們更應(yīng)思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?我認(rèn)為只有當(dāng)孩子們對(duì)一件事感興趣的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)積極的配合你，和你一起去實(shí)施各種各樣的符合新課改要求的新型教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中孩子們的素質(zhì)不知不覺提高了，課堂教學(xué)模式優(yōu)化了。總之一切都因?yàn)橛辛伺d趣而迎刃而解了。

四.輔助手段，輕松解決難點(diǎn)

就四年級(jí)教材而言，大部分合唱歌曲是三度音程的和聲練習(xí)，這也是合唱中的一個(gè)難點(diǎn)。單獨(dú)地分聲部練習(xí)，然后再合起來唱，效果不是很好。所以在合唱前，我以多種形式如模唱、游戲等形式導(dǎo)入三度音程的練習(xí)，為順利地進(jìn)行合唱作好鋪墊。

1.以柯爾文手勢(shì)為輔，準(zhǔn)確定位

六年級(jí)的《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分主要是三度音程結(jié)合的二聲部，加上六度、七度音程的大跳。在教學(xué)中我利用柯爾文手勢(shì)指揮兩部分學(xué)生做二聲部練習(xí)，調(diào)整音準(zhǔn)，訓(xùn)練聽覺，培養(yǎng)和聲概念。并利用手勢(shì)配合，做二聲部的卡農(nóng)練習(xí)，鍛煉音樂記憶。

2.多種方法，寓教于樂。我曾看到過國(guó)外有種有趣的合唱練習(xí)方法：一種是每次排練前，后面的同學(xué)依次給前面的同學(xué)從頭頸、背到腰進(jìn)行捶打，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”。據(jù)說，這種活動(dòng)的目的是放松精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。這種做法既可以為唱歌做準(zhǔn)備，又可以增強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)與協(xié)作的意識(shí)。還有一種是把一首簡(jiǎn)單的兒歌在不同的調(diào)上讓學(xué)生分組同時(shí)演唱，先從兩組唱五度音開始，再逐步過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學(xué)生體會(huì)不同的調(diào)性造成的聲部立體感。這些做法在我們看來，既新鮮又有趣，學(xué)生也會(huì)樂此不疲。

總之，校園里的合唱活動(dòng)，不但會(huì)給我們的音樂課注入新的活力，還能教會(huì)學(xué)生擁有寬容與慈愛的情懷，從而成為高素質(zhì)的、對(duì)學(xué)習(xí)和生活具有積極性的人。愿我們每一位從事音樂教育的工作者都能積極探索，讓每一位孩子的心靈都能在合唱藝術(shù)的殿堂里受到音樂美的熏陶。