馬寶太

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。”因此，作為語文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學生學習語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動地學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動的良好氛圍中學得知識歸。

一、活動激趣。葉圣陶曾指出教育的目標在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，就要以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動，如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、搞社會調(diào)查、參觀學習、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學生的學習興趣。針對初中學生學習語文的現(xiàn)狀，我們在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，也更進一步了解了學生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據(jù)學生現(xiàn)狀更好地因材施教。

二、競爭激趣。中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。基于這種特點，在教學中，為了調(diào)動學生的積極性，激活課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習，我們需要有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。本學期，我在所教班級設(shè)立了語文擂臺，由學生設(shè)計了頗具特色的板報張貼于墻壁之上，學生還效仿《青蘋果樂園》的風格，取名為“初露小鋒芒”，充分體現(xiàn)了自我的個性，于謙虛中見鋒芒。我們師生共議，在板報中設(shè)立了演講、作文、周記、古詩、活動等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文等定期進行評比，每次各項分別設(shè)若干名優(yōu)秀并逐步累積，準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀最多的學生，適當給予鼓勵。在這項活動中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好就在周記上多得分，周記寫得少的就在課堂演講上多得分，平時作文寫一篇的就爭著寫兩篇。適逢第十九屆南非世界杯，大家寫作的題材更為廣泛，周記、作文屢侃足球，就連平時一聽到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學也興趣勃發(fā)，周記本上的內(nèi)容明顯有所增加，課堂演講更是侃侃而談，從巴西談到西班牙，從意大利談到英格蘭，甚至那些復(fù)雜的外國球員的名字都背得滾瓜爛熟，一改從前羞澀、難開其口的風格。在各種活動中，同學們可謂“八仙過海，各顯神通”。學生們有一種在語文知識的長河中遨游、其樂無窮的感覺。由此可見，競爭能激發(fā)學生學習語文的興趣，改變教師講、學生聽的單一的教學模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學生對教材的理解，擴大學生的知識面，從而發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

三、幽默激趣。教學是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，面對此種情況，教師要因勢利導、深入淺出，用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)人認為是一門枯燥無味的學科，常常是鈴聲一響，同學們便嘮叨開了，“又是老北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地慨嘆：“學錯了學科，進錯了門”。那么如何讓學生想學語文呢？我認為幽默是一種良好的教學方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學內(nèi)容穿插一些幽默風趣的語言及故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。適當而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，可以和學生一起談?wù)剷r事、侃侃足球、聊聊網(wǎng)絡(luò)、說說追星、論論電視。無論是《實話實說》，還是《焦點訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品，等等。我曾給學生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學生愛看的動畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會成為敵人，很有趣味，并且不乏幽默，學生聽得很入神。課后一名不善于表達的男生卻很完整地將它寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比。對此，我在班會上對他大加贊揚，他的學習興趣也有很大提高，以后的周記也大有長進。雖然這是教學生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤滑劑。

四、媒體激趣。隨著教學改革的不斷深入，過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室，一支粉筆一張嘴講話”的形象有了較大的改變，電子設(shè)備將逐漸取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學手段引入課堂，學生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接、更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學習興趣也有很大的提高。

（作者單位 甘肅張家川回族自治縣梁山學區(qū)）