馬玉梅

優(yōu)秀的動畫資源，對幼兒智力開發(fā)和個性品德的形成起著重要的促進作用。但由于幼兒長時間坐在電視機、電腦前，將會對幼兒的身心發(fā)展帶來不良影響。家長只有有效地挖掘動畫片的教育價值，有效指導幼兒合理利用動畫片資源，趨利避害，才能引導幼兒在與動畫片相互作用的過程中，身心得到健康的發(fā)展。

一、甄選資源，滿足欲望

家長為孩子選擇購買動畫片時，必須考慮幼兒的心理承受能力與認知理解水平，根據(jù)幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要來選擇合適的動畫片。基于此，幼兒才能在適應自身心理發(fā)展水平的基礎上，提高語言表達能力，開發(fā)智力，養(yǎng)成良好品德習慣，促進其身心健康發(fā)展。

第一，家長應根據(jù)幼兒的認知理解水平給幼兒提供合適的動畫片。家長選擇的動畫片應該符合孩子的年齡特點，對于較小的幼兒，可以選擇《天線寶寶》、《貓和老鼠》等，因為其動畫形象說話速度較慢，幼兒邊看邊懂，可以促進幼兒語言能力的提高，學會簡單的人際交流技巧。對于較大的幼兒，可以觀看《巧虎樂智小天地》、《黑貓警長》等，這些可以促進幼兒邏輯思維能力以及社會交往能力的發(fā)展，幫助幼兒形成高尚的品德，懂得關(guān)愛他人，增進親子關(guān)系，等等。

第二，家長應根據(jù)幼兒的心理承受能力來選擇合適的動畫片。幼兒年幼、好奇、好動，模仿能力強。幼兒不宜觀看有暴力情節(jié)的動畫片，因為膽小的幼兒會產(chǎn)生恐懼心理，膽大的幼兒會模仿動畫中的暴力行為，侵犯他人。

第三，家長應根據(jù)幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要來選擇合適的動畫片。動畫片所涉及的內(nèi)容要廣泛，如：宇宙、科技、生活、交通等各方面的一些基本知識。家長可以適當?shù)靥釂?，加強針對性教育，潛移默化地教育幼兒。比如動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴纺茏層變赫莆沾罅康闹R，滿足幼兒求知的欲望，拓寬幼兒的視野。

二、客觀分析，對癥下藥

對于幼兒愛看動畫片的行為，家長應該靜下心來，細心觀察，學會換位思考，

1． 對于好奇心強的孩子。陳鶴琴認為：“兒童凡對于一切新的東西就生出好奇心。一好奇，就要與新的東西相接近。一接近，那就曉得這個東西的性質(zhì)了。假使兒童與新的境地相接觸愈多，他的知識就愈廣。”

充滿好奇心的幼兒，他們急于了解這個世界，就會過分沉迷于這一幻想世界。家長首先要對孩子有寬容的心態(tài)，因為孩子看動畫片的過程也是孩子學習的過程。家長應根據(jù)動畫片內(nèi)容對幼兒及時進行啟發(fā)教育，因勢利導，耐心解答幼兒對動畫片內(nèi)容的疑問；可以采用其他同樣表述幻想世界的文學形式，如圖畫故事書、故事講述、故事拼圖等，適當?shù)胤稚⒂變簩赢嬈淖⒁?，以此減少幼兒對動畫片的癡迷程度。

2． 對于自制力差的孩子。由于幼兒年紀還小，自制力差，他們有可能會長時間地看電視中播放的動畫片，甚至將購買的動畫VCD一次看個夠，這不利于他們時間管理能力的發(fā)展，會影響幼兒的視力，并且由于其興趣在于簡單地看動畫片本身，不加以任何思考，并缺少自制能力，這種興趣對其成長非常不利。

對于這類幼兒，家長應引導幼兒正確地認識自己的興趣，有意識地向幼兒提出問題，引導幼兒學會邊觀看邊思考。家長應先熟知動畫情節(jié)，在觀看前提問，讓幼兒帶著問題去觀看；在觀看時，適時引導幼兒；看完后，和幼兒一起討論，并要求幼兒聯(lián)系實際來談談自己的想法。通過這種方式，將幼兒喜歡看動畫片的興趣加以提升，趨利避害。

此外，家長應對幼兒看電視的時間加以限制，共同制訂一個計劃安排表，并安排其他一些幼兒感興趣的事情，轉(zhuǎn)移孩子對動畫片的注意力，有效控制孩子看電視的時間，幫助孩子建立良好的時間管理能力，在這種規(guī)律化的生活中逐漸建立其自制看動畫片的能力。

3． 對于內(nèi)心孤獨的孩子。例如：凱凱的爸爸媽媽工作忙，和爺爺奶奶一起，老人有時顧及不到凱凱，他就經(jīng)常一個人在家看電視，家長經(jīng)常給凱凱買動畫VCD，有時一坐就很長時間。

對于這樣的寶寶，家長要盡量抽出時間與幼兒一起玩，多與幼兒交流，了解幼兒內(nèi)心的需求。如果父母工作很忙，可以采取輪換的方法和幼兒一起，這樣會讓幼兒體會到父母不同的情感交流方式和教育方法，獲得全面的情感體驗。父母別因為沒有時間陪伴，就把孩子丟給電視。相反，可請孩子來幫忙做一些力所能及的家務，比如奶奶勞動時可一起收拾碗筷、準備晚餐、整理玩具等，也可以和孩子玩一些藏貓貓的身體活動游戲等。家長應了解親子互動的重要性，讓幼兒在互動中感受到安全，穩(wěn)定情緒，以減少幼兒孩子的孤獨感。

4． 對于模仿能力較強的孩子。陳鶴琴認為：“兒童生來是好動的，沒有一刻的功夫能像成人坐而默思的?！庇變耗昙o還小，模仿能力極強，在看了具有不良行為的動畫之后，他們的好奇心會驅(qū)使他們?nèi)ツ７滦闹械慕巧?，然而他們?nèi)狈Ρ鎰e是非以及虛構(gòu)與現(xiàn)實中角色的能力，往往會出現(xiàn)一些成人意料之外的情況。對于這樣的寶寶，家長應該幫助孩子選擇動畫片，避免動畫片中出現(xiàn)暴力的行為，家長不妨抽出時間來陪幼兒一同觀看，在陪看的過程中，家長和孩子一起對動畫人物的行為進行評價，及時了解孩子的想法，加以針對性的教育，幫助幼兒辨別是非。

三、合理指導，提升能力

1． 利用動畫資源發(fā)展幼兒的語言表達能力。3—6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒喜歡觀看動畫片，家長應有效指導幼兒觀看動畫片，利用動畫資源發(fā)展幼兒的語言表達能力。

第一，創(chuàng)設輕松交流氛圍。幼兒的思維是“泛靈”式的，動畫片中人物形象的言行舉止以及情節(jié)的演進都遵循兒童邏輯思維的特點。家長應鼓勵幼兒大膽地與他人交流故事內(nèi)容，積極為幼兒創(chuàng)設寬松的家庭氛圍，讓幼兒勇于表現(xiàn)，將有趣的畫面內(nèi)容與大家分享，讓幼兒愛說并樂意說，展示自己的個性。

第二，提供規(guī)范語言場境。優(yōu)秀幼兒動畫片的語言發(fā)音標準、動聽，配有優(yōu)美的音樂，可以刺激幼兒語言的發(fā)展。家長可以為幼兒提供一個良好的語言榜樣以及練習機會，鼓勵幼兒大膽模仿動畫片里經(jīng)典角色的語言，訓練幼兒的正確發(fā)音。

第三，促進幼兒詞匯積累。有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。成人應該積極引導幼兒通過多種方式來發(fā)展幼兒的語言表達能力，諸如復述、續(xù)編、創(chuàng)編故事內(nèi)容和角色表演等，讓幼兒將學習的新詞進行練習并靈活運用，將所見所聞加以創(chuàng)造，豐富幼兒的詞匯量，充分發(fā)揮孩子的想象力。

2． 利用動畫資源發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

3—6歲是幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期，合理指導幼兒觀看動畫片，才能促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

第一，注重訓練幼兒邏輯思維。在陪同幼兒觀看動畫片時，家長可認真觀察幼兒的反應，通過提問、交流、探討等方式引導幼兒自主思考質(zhì)疑之處，讓幼兒自發(fā)地學會思考并猜測動畫片的情節(jié)、邏輯，看其是否合理，從而促進幼兒邏輯思維的發(fā)展。

第二，注重訓練幼兒辯證思維。在陪伴幼兒觀看動畫片的時候，家長可以幫助幼兒區(qū)分動畫片中的幻想世界和現(xiàn)實世界，對動畫片中的暴力、壞習慣等不良內(nèi)容進行批判，對優(yōu)秀動畫形象予以表揚，讓幼兒學會從正反兩方面去思考問題，明辨是非。

第三，注重訓練幼兒創(chuàng)新思維。幼兒在觀看動畫片的過程中一般都充滿了奇思妙想，有利于幼兒想像力的開發(fā)，且樂于接受。家長應選擇一些情節(jié)有趣、生動的畫面，鼓勵幼兒聯(lián)系實際，大膽想象并進行合理推測，創(chuàng)編出多種故事結(jié)局，迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。

（作者單位 江蘇海安縣曲塘鎮(zhèn)中心幼兒園）