岑妍慧 何國(guó)珍 趙飛蘭 范 蓉 黃榮師

(廣西中醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室,南寧530001)

2001年,教育部提出要求在各大院校開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),并于2003年開始在各高校試行雙語(yǔ)教學(xué)。2009年以來(lái),廣西中醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,以傳授專業(yè)知識(shí)為主并兼顧提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)為原則,希望探索一條適合于廣西中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)的路子,并使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)地發(fā)展。探索工作主要從以下幾個(gè)方面開展:

1 設(shè)立試點(diǎn)班

教研室組織學(xué)生開展座談會(huì),給學(xué)生解釋雙語(yǔ)教學(xué)的意義和必要性,幫助學(xué)生克服思想壓力,消除畏難情緒,對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的開展起到良好的推動(dòng)作用。另外考慮到目前學(xué)校招生人數(shù)多,學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況,故先以對(duì)外中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生為試點(diǎn)班開展雙語(yǔ)教學(xué)。

2 重新制定教學(xué)大綱,制作中英配套課件

以人民衛(wèi)生出版社《組織學(xué)與胚胎學(xué)》(第六版)的基本內(nèi)容為框架[1],參照非雙語(yǔ)班的教學(xué)計(jì)劃制定教學(xué)大綱,以綱要的形式規(guī)定了教學(xué)計(jì)劃課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的、任務(wù)、范圍、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容,并把這些內(nèi)容按照章節(jié)題目系統(tǒng)連貫地表述出來(lái),為雙語(yǔ)教學(xué)工作順利開展提供了基本保證。

教研室制作的中英配套課件將學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程內(nèi)容雙語(yǔ)化,涵蓋了中文和英文版教學(xué)內(nèi)容。課件是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)方法,針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,合理編排了教學(xué)內(nèi)容、界面展示的結(jié)點(diǎn)、順序、形式和方式、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的比重等,在保證知識(shí)點(diǎn)講授的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地增加專業(yè)英語(yǔ)的使用頻率,使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握好專業(yè)英文術(shù)語(yǔ)。

3 改革實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)都是以觀察、學(xué)習(xí)切片,最后進(jìn)行切片考核為主要模式,無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性。所以教研室在實(shí)踐教學(xué)的課堂上增加了具有中英文對(duì)照說(shuō)明的掛圖和照片,并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找本課程相關(guān)的英文資料,擴(kuò)大教學(xué)信息量。另外還增設(shè)了專業(yè)知識(shí)討論課,讓學(xué)生就自己感興趣的專題準(zhǔn)備雙語(yǔ)課件并進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)告,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,還提高了他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

4 拓展第二課堂

隨著雙語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入,教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,因?yàn)楣舱n堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容有限,不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué),學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng),所以教研室精心組織課外教學(xué)活動(dòng)使這些局限都得到一定程度的彌補(bǔ)。

4.1 開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽

知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容能將專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),既有趣味性又有知識(shí)性,頗受學(xué)生的歡迎,極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掀起了“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)熱潮。

4.2 開展模型制作比賽

首先建立模型興趣小組或制作興趣小組,對(duì)興趣小組講解有關(guān)知識(shí),使學(xué)生能更好地掌握制作要領(lǐng),然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作制備模型參賽,并對(duì)自己的作品進(jìn)行文字和口頭英文描述。通過(guò)模型制作比賽不僅發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神,還有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力,并加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

4.3 開展學(xué)科前沿知識(shí)英語(yǔ)論壇

每學(xué)期課程結(jié)束后,教研室組織學(xué)生召開專業(yè)知識(shí)英語(yǔ)論壇,針對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生了解學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí),掌握較新的科研動(dòng)態(tài),拓展了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感性,同時(shí)還提高了教師自身的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)應(yīng)用能力。

綜上所述,我們經(jīng)過(guò)一系列的研究與實(shí)踐,解決了在推行雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題并取得了一定的雙語(yǔ)教學(xué)成果,為推行中的雙語(yǔ)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),但仍存在一些問(wèn)題,需要在今后開展工作的過(guò)程中進(jìn)一步探討。

5 今后工作的方向

5.1 教材方面

實(shí)施有效的雙語(yǔ)教學(xué)依賴于正規(guī)的外文原版教科書和教學(xué)參考用語(yǔ),但由于我國(guó)高校的雙語(yǔ)教學(xué)目前尚處于起始階段,雙語(yǔ)教學(xué)教材十分匱乏[2],而一些教師自編自選的外文教材翻譯的正確性又難以保證,易造成教學(xué)上的和語(yǔ)言表達(dá)上的偏差,從而給學(xué)生造成誤導(dǎo)。

5.2 學(xué)生方面

學(xué)生的外語(yǔ)水平普遍存在聽說(shuō)表達(dá)能力不高的問(wèn)題,在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中遇到了較多的困難,而有些學(xué)生亦出現(xiàn)畏難和退縮情緒,所以今后我們將進(jìn)一步作正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難、穩(wěn)定情緒、堅(jiān)持學(xué)到最后。

5.3 教師方面

要做好雙語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師本人外語(yǔ)水平、專業(yè)水平高,還要求教師要有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的奉獻(xiàn)精神。目前我們?cè)谶@方面認(rèn)識(shí)可能做得還不夠,整體教師雙語(yǔ)教學(xué)水平亦有待進(jìn)一步提高。

5.4 雙語(yǔ)教學(xué)氛圍尚不濃

營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常重要,目前大多數(shù)院校一般僅在英語(yǔ)課及“雙語(yǔ)教學(xué)”課堂中講英語(yǔ),這是不利于形成濃厚的英語(yǔ)氛圍的,所以我們希望通過(guò)多開展集會(huì)型課外活動(dòng)和充分利用學(xué)校宣傳陣地,以習(xí)促學(xué),拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,提高雙語(yǔ)教學(xué)效率。

[1] 鄒仲之.《組織學(xué)與胚胎學(xué)》(第六版)[M].人民衛(wèi)生出版社, 2007.4.

[2] 曾園山,陳穗君.《Textbook of Histology and Embryology組織學(xué)與胚胎學(xué)》雙語(yǔ)教材的使用初評(píng)[J].解剖學(xué)雜志,2007,29 (5):393-394.