石麗云,馬 毅

(1.沈陽體育學(xué)院,遼寧沈陽 110102;2.沈陽大學(xué),遼寧沈陽 110044)

在運動員文化課教學(xué)中運用綜合式教學(xué)法的嘗試

石麗云1,馬 毅2

(1.沈陽體育學(xué)院,遼寧沈陽 110102;2.沈陽大學(xué),遼寧沈陽 110044)

論述了綜合式教學(xué)法的定義;分析了其理論依據(jù);結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗嘗試了具體操作,取得了較好的效果。指出教師應(yīng)該在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法,使學(xué)生更有意識地去參與學(xué)習(xí),更主動地去接受知識,把學(xué)生置于一種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,給他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間,使他們在自主學(xué)習(xí)、自主研究中獲得一種新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

綜合式教學(xué)法;意識;交替刺激;非交替刺激;反饋;競技體育

現(xiàn)今,競技體校所擔(dān)負的任務(wù)是為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀運動員,學(xué)訓(xùn)并重的人才培養(yǎng)模式也是我國未來競技體育健康、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)的競技體育人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)今天的形勢。因此,教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),力爭在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所突破和創(chuàng)新。筆者認真研究和學(xué)習(xí)了常用的五類教學(xué)方法、“六課型單元教學(xué)法”和布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”等[1-6],在競技體校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,大膽采用了綜合式教學(xué)法,進行了初步的嘗試和探究,取得了較好的效果。

一、改革教學(xué)方法,加強學(xué)生參與意識

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,競技體?！耙嘧x亦訓(xùn)”的特點,要求我們要重點抓課堂教學(xué),精講多練。因此,教學(xué)時我們比較注重“講”和“練”兩個環(huán)節(jié),即主要采用講授法和練習(xí)法。首先在講課時做到重點突出,因材施教,抓住關(guān)鍵,解決難點,正確處理新舊知識的銜接,同時,我們還會采用演示法和實習(xí)法等,注重數(shù)學(xué)知識的生活化、趣味化、直觀化。這就要求我們在教學(xué)時要注重對例題和習(xí)題的選擇。例題具有多方面的功能,它可以幫助掌握基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,對所學(xué)知識能夠運用自如,同時,例題也是課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要的教學(xué)形式。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在選擇例題和習(xí)題時,我們盡量選擇和現(xiàn)實生活比較貼近、和訓(xùn)練比賽相關(guān)聯(lián)的例題。例如,儲蓄問題、打折銷售問題、如何獲得最大利潤、怎樣最大限度地利用原材料,等等,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時,我們大量使用啟發(fā)式和討論式,師生之間積極互動,學(xué)生之間可以充分交流,甚至鼓勵學(xué)生走上講臺,給他們充分發(fā)揮的空間,以此來加深他們對所學(xué)知識的理解。其次是正確組織練習(xí)。練習(xí)能使學(xué)生進一步理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力,及時發(fā)現(xiàn)和彌補教與學(xué)中的遺漏和不足。因此,在留作業(yè)時我們做到:①目的明確,精選題目,有針對性的對本節(jié)重點進行練習(xí)、鞏固和提高。②題量適度,難度適中,區(qū)別對待。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能和志趣方面存在差異,因此,留作業(yè)時我們能做到因人而異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留一些最基礎(chǔ)的習(xí)題,對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時,可適當(dāng)增加題量,提高難度,對所學(xué)知識形成升華。③對所有學(xué)生都要求做練習(xí)時要循序漸進,由淺入深。④及時糾正學(xué)生在做練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤,不拖欠,而且分階段對知識進行梳理,不留后患。在教學(xué)時,我們注重對教學(xué)班級的情況,包括學(xué)生的基本狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、運動專項、外出比賽情況以及運動訓(xùn)練成績等情況進行了解。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況,采取不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在課堂上,將富有啟發(fā)性的提問與演示相結(jié)合。對每節(jié)課的教學(xué)難點進行分散講解,以降低知識的門檻。根據(jù)競技體校學(xué)生性格活潑、好動、好奇的特點,采取抽簽答題等辦法。授課盡量將教學(xué)內(nèi)容與一些訓(xùn)練有關(guān)聯(lián)的問題結(jié)合起來,舉例講解。如講到排列組合的問題時,將球類比賽編排程序的問題作為例題給學(xué)生講解,學(xué)生容易接受也感興趣,并能舉一反三,學(xué)到許多體育競賽中與數(shù)學(xué)計算有關(guān)的問題。對于數(shù)學(xué)中有些公式,我們將其歸納在一起編成順口溜,幫助學(xué)生加深記憶。如三角函數(shù)的一些公式很難記,我們采用了“六句口訣歌”讓學(xué)生背下來,學(xué)生可根據(jù)口訣很快地寫出一些公式,從而達到了充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的參與意識,使每節(jié)課都能達到預(yù)期的效果。

二、注意信息反饋,及時改變教學(xué)方法

在教學(xué)中,教師和教學(xué)活動同學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處在同一過程中。要想教學(xué)始終在師生情緒的最佳狀態(tài)中進行,欲取得教學(xué)上的最佳效果,就要加強信息反饋,及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí),這需要教師進行判斷和評價,學(xué)生要根據(jù)評價的結(jié)果,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí),教師也要根據(jù)評價的結(jié)果,及時調(diào)整自己的教學(xué),如:調(diào)整講課中進度上的快慢、知識上的深淺,或改用更合適的教學(xué)方法等。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強輔導(dǎo)

教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,提出和明確使學(xué)生感興趣的問題。第二,使學(xué)生對問題體驗到某種程度的不確定性,以激發(fā)探究的欲望。第三,提出解決問題的各種設(shè)想。第四,協(xié)助學(xué)生搜集和組織可用于在結(jié)論的資料。第五,組織學(xué)生審查資料,得出相應(yīng)結(jié)論。第六,引導(dǎo)學(xué)生運用分析思維去驗證結(jié)論,最終使問題得到解決。競技體校的學(xué)生經(jīng)常外出集訓(xùn)和比賽,很少有學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)完一學(xué)期的課程。對于競技體校而言,教師的主導(dǎo)作用不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,課后輔導(dǎo)也是十分必要的。在課后,教師可以對不同層次的學(xué)生進行分層輔導(dǎo),對學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,從而增加他們的求知欲望。去年,學(xué)校組織文化課老師分別去“八一”速滑隊和白清寨滑雪場給學(xué)生進行輔導(dǎo)補課,收到了良好的效果。

四、結(jié) 語

幾年來,在教學(xué)中,由于采用綜合式教學(xué)法,調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力,取得了良好的效果。各種教學(xué)方法都各有利弊,綜合式教學(xué)法只是初步的嘗試,在今后的教學(xué)實踐中我們還會繼續(xù)探究適合競技體校文化課教學(xué)的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)過程更加完善,以達到更好的教學(xué)效果。

[1]劉舒生.教學(xué)法大全[M].北京:經(jīng)濟日報出版社,1990: 16.

[2]楊家良.試談布魯納教學(xué)理論觀[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,1998(2):113-115.

[3]徐小洲,王天嬙.論研究型大學(xué)本科教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)[J].中國高教研究,2002(5):57-58.

[4]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之三——“探究性”教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(9):5-10.

[5]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之四——“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008 (10):9-15.

[6]曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望[J].教育理論與實踐, 2002(3):45-47.

Attempt of Comprehensive Teaching Methods in the Athletes’Knowledge-acquired Course

SHI Li-yun1,MA Yi2
(1.Shenyang Physical Education College,Shenyang 110102,China;2.Shenyang University,Shenyang 110044, China)

The definition and the theoretical foundation of the comprehensive teaching method are fully illustrated.Based on many years of teaching experience,good teaching effect has been achieved.It is pointed out that teachers should utilize more appropriate teaching methods to make students participate in learning more consciously,and accept knowledge more actively.This method placed students in a multiple environment,which provided a broader learning space for students,and helped students to acquire a new learning method by self2study and self2research.

comprehensive teaching method;consciousness;alternating stimulation;non2 alternating stimulation;feedback;competive sports

G 423.07

A

1008-3863(2011)05-0057-02

2011-08-10

石麗云(1967-),女,遼寧沈陽人,沈陽體育學(xué)院副教授。

【責(zé)任編輯 王 穎】