花 楷，孫姍姍

（1.湖北經濟學院 藝術學院，湖北 武漢430205；2.湖北經濟學院法商學院，湖北 武漢430205）

論現(xiàn)階段如何建設校園體育文化

花 楷1，孫姍姍2

（1.湖北經濟學院 藝術學院，湖北 武漢430205；2.湖北經濟學院法商學院，湖北 武漢430205）

校園體育文化作為一種特殊的文化形態(tài)，在校園每個角落都有自己的影響。人們在校園中進行各種各樣的體育活動，都是在接受和傳播體育文化。它的存在與發(fā)展對學校體育教學產生了很大的作用，對推進校園體育文化發(fā)展，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀將發(fā)揮重要作用。本人從分析校園體育文化內涵著手，進而分析校園體育文化結構的構成，最后提出了建設校園體育文化的建議，旨在為建設校園體育文化提供建議。

校園體育文化；內涵；結構；建設

一、校園體育文化的內涵

校園體育文化是指校園內呈現(xiàn)的特定的體育文化氛圍。它是全校師生在體育教學、運動健身、運動競賽及體育設施建設等活動中形成發(fā)展并具有的物質和精神財富，以及在此基礎上形成的體育觀念和體育意識。校園體育文化是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以整個校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。校園體育文化是一種具有深刻內涵和豐富外延的獨特的社會文化現(xiàn)象，它和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，同時又與競技運動文化、大眾體育文化組成了廣義上的體育文化群。校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，自身具有強烈鮮明的個性，它源于社會大文化，以社會文化為其背景，在社會大環(huán)境下成長，但又不同于社會文化的一種特殊文化，因而具有自己的獨特的功能。

二、從組成校園體育文化結構入手分析

（一）分析當前校園體育文化的組成結構

校園體育文化是在校園空間內,由學校全體師生在體育教學與實踐過程中創(chuàng)造和發(fā)展的精神財富和物質財富的總和。由三個層次的基本內容構成：1.體育物質文化層，包括了體育場館、體育器材、、體育用品等與體育有關的一切物質實體；2.體育行為制度文化層,由體育規(guī)章制度、體育教學、課外體育活動等幾個部分組成；3.體育精神文化層，即體育價值觀念、體育意識、體育精神、體育道德等有精神層面有關的內容。三個層面內容構成為有機的整體，缺一不可，共同構建了校園體育文化。其中物質文化是基礎,是校園文化形成發(fā)展的物質土壤,行為制度文化是主體是具體內容,即所有校園體育文化都要落到師生的行為中來體現(xiàn)，同時精神文化又主導著人們的物質、行為和制度層面的一切活動。

（二）分析各層面的現(xiàn)狀及問題

1.最主要，同時也是最亟待解決的是校園體育精神的普遍匱乏。首先需建立準確的校園精神。其次在此基礎上對校園體育精神做出詳細的闡述和提煉。這樣有利于體育精神文化的傳播,激勵意志,鼓舞斗志，最終為培養(yǎng)人這個終極目的服務?，F(xiàn)階段很多校園體育觀念和意識只是停留在了第二個層面，缺少提煉和升華，導致體育總是被等同于健身、娛樂，其文化功能沒有得到體現(xiàn)。

2.校園體育文化制度的存在形式還是比較單一、僵化，有不少約束。體育更多是一年級、二年級的選修課。在很多高校，體育即是一年級、二年級的選修課，即課外活動。只要運動，身體健康就可以。雖然一再強調、德、智、體全面發(fā)展的教育方針,但至今在高校未能全面貫徹落實,教育方向嚴重傾斜,導致體育永遠是“最后考慮的那一個”。同時考評標準和方法形式陳舊，基本上只是體育課課程的考評。還是僅僅將校園體育文化標準定位于舉辦幾次體育比賽,同時過分的看重成績，“錦標主義”還在影響著我們，而對體育活動的普及性、參與度積極性不怎么關注。同時第二課堂的體育活動也缺乏良好的組織和引導，整個學校體育只是體育教師體育課上解決。

三、加強校園體育文化建設的建議

高校體育文化建設需要持續(xù)的積累，是一個系統(tǒng)工程。當前整個社會處于加速轉型的歷史時期，除了與政治多極化、經濟全球化、社會變革引起的文化多元化和擴招后的大眾化的高等教育等外部因素高度相關，還與整個學校的培養(yǎng)目標、課程標準、管理制度、校園環(huán)境、以及教師、學生等因素密切相關。

（一）以校園體育精神為核心，努力提升校園體育文化的品位

思想指導行為，校園體育文化精神，決定了校園體育文化建設的方向。將校園體育精神作為校園體育文化建設的核心之一是我們需要堅持的方向。高品位的校園體育文化應實現(xiàn)知識性、方向性、專業(yè)性、娛樂性的高度統(tǒng)一和協(xié)調發(fā)展，校園體育精神應充分體現(xiàn)學校的育人的根本主旨、文化主體強烈鮮明的時代精神面貌，努力將其建設成為凝聚學校力量，規(guī)范文化主體行為和價值取向的重要精神動力。在學校教學、體育鍛煉和學習生話中注重體育競爭意識的培養(yǎng)，刺激學生的進取精神，激發(fā)學生奮勇向上的熱情，提高民族自尊和集體榮譽感，弘揚愛國主義和集體主義精神。所以說加強學校校園體育文化的建設對穩(wěn)定學校正常教學和生話秩序，形成良好的校風，促進精神文明建設都有積極作用。同時在此基礎上努力拓寬思路，充分發(fā)揮校園體育文化建設各個方面在培養(yǎng)人的作用。

（二）完善學校校園體育文化制度建設

體育文化規(guī)章制度的制定不能規(guī)定只是公共體育科部一個部門的工作，也不能僅僅只約束體育教師。而是針對學校各個層面、各個部門，如：學工部、校團委、宣傳部、校工會、校醫(yī)院、后勤部門等。首先要對學校體育文化建設做出總體發(fā)展設計和規(guī)劃,據(jù)各部門的職責進行分工,分別指導和落實。同時高校體育文化活動制度的建設的制定要注意教育性、持續(xù)性、自主性、創(chuàng)造性原則，充分發(fā)揮高校體育文化的育人功能，建立與培養(yǎng)一支學校體育文化建設的骨干隊伍,保證校園體育文化建設能夠科學的、連續(xù)的、與時俱進的推進，實實在在為整個學校、為每一個人服務。最后規(guī)章制度要充分體現(xiàn)人性化，要求所有制度的制定都應從教育人的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生堅強意志，團結協(xié)作的精神，提高體育文化素養(yǎng)，提升體育文化品位，使學生在體育活動中接受教育，在體育活動中體會成功的感覺。

（三）改變單一依靠體育教師的局面，調動一切積極因素建設校園體育文化

毫無疑問校園體育文化建設需要也一定要發(fā)揮體育教師的主體作用，調動廣大學生的創(chuàng)造性和主動性，體育教師是一支專業(yè)的、穩(wěn)定的校園體育主體。他們傳道、授業(yè)、解惑，利用自身的專業(yè)知識來教授學生，是體育文化最主要的傳播者。同時學工戰(zhàn)線，團學組織等也應該發(fā)揮其重要的作用，對學生的第二課堂做出合理規(guī)劃，加強組織管理，科學地安排課余體育課外活動，積極引導學生的休閑娛樂體育話動向健康文明、快樂向上的方向發(fā)展。注重發(fā)揮學生社團的作用，加強團學干部協(xié)同體育教師對開展的各項體育活動給子積極的支持和指導，組織專題講座，舉辦各種俱樂部、培訓班，開放一切可以開放的體育設施，重視體育電視錄像欣賞、體育比賽和體育文化藝術組織體育比賽等等。豐富多彩的校園體育文化生話既能鍛煉學生的各項能力又可以滿足他們身心發(fā)展的需要同時有利于增強體質、提高技能和對健康個性心理的培養(yǎng)，充實了課余生活。

四、結語

綜上所述，要將創(chuàng)新教育、合作教育、主體教育、和諧教育的理念融入校園體育文化中去。爭取建設良好校園體育文化環(huán)境，使之有利于課堂文化的自然拓展和延伸，有利于課堂體育教學與學生第二課堂協(xié)調配合，并將社會文化與體育文化兩者之間用更多的方式進行融合、滲透，以便形成有利于學校內部群體，特別是學生自身實現(xiàn)全面的發(fā)展的，把個人的發(fā)展需要與社會發(fā)展需求和需求統(tǒng)一起來，把教育的社會功能與教育的本體功能有機結合起來，使學校培養(yǎng)的人具有獨立的人格、豐富人性，獲得個人獨創(chuàng)的自身發(fā)展，成為全面發(fā)展的人。

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