肖振南，廖彬彬

（集美大學(xué) 外國語學(xué)院，福建 廈門 361021）

試論提高外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的有效性

肖振南，廖彬彬

（集美大學(xué) 外國語學(xué)院，福建 廈門 361021）

為提高思想政治教育的有效性，必須加強對教育對象本身屬性的研究。外語專業(yè)生源較好，學(xué)生思想活躍，善于表達，具有較強的批判精神，學(xué)生受外來文化的影響較多，價值觀多元化。由于課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視公共課和思想政治素養(yǎng)的提高。基于外語專業(yè)學(xué)生這些鮮明的特點，為提高外語專業(yè)學(xué)生思政教育有效性應(yīng)采用如下策略：多用疏導(dǎo)法，少用灌輸法；比較教育和正面教育相結(jié)合；思想政治教育和專業(yè)教育相融合等。

外語專業(yè)；思想政治教育；有效性

2005年5月，在《全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議》上，胡錦濤總書記強調(diào)：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題”。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。

近年來，我國對大學(xué)生思想政治教育工作越來越重視，各高校加大了對思想政治工作的師資、財力、物力的投入，采用了多種多樣的思想政治教育方式方法，思想政治工作的深度和廣度都得到了提高。但是隨著時代的變遷，思政工作的環(huán)境、內(nèi)容、對象都在不斷地變化，思想政治工作仍舊存在一些不足，如何進一步提高思想政治教育的有效性，仍是擺在所有思想政治工作者面前的一個重大課題。

提高思想政治工作的有效性必須加強對教育對象的研究，才能因材施教，有的放矢。思想政治教育的內(nèi)容和方法都要根據(jù)教育對象的背景、特點的不同有所變化和側(cè)重。具體說來，要提高大學(xué)生思想政治教育的有效性，必然要考慮到學(xué)生的專業(yè)、性別、志趣、年紀等因素，而不能所有學(xué)生一個模式。要尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的需求出發(fā)，否則思想政治教育只能流于形式，得不到應(yīng)有的效果了。

進入21世紀以來，隨著我國對外開放的深入，外語專業(yè)人才需求猛增。不同層次、不同類型的高校都紛紛開設(shè)外語專業(yè)，培養(yǎng)從?？?、本科到研究生不同學(xué)歷層次的外語人才。我國高校外語專業(yè)在校學(xué)生數(shù)量逐年快速增加。由于本科層次外語專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，分布高校最廣，外語專業(yè)、外語專業(yè)學(xué)生本身具有鮮明的特點，研究外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的規(guī)律性、特殊性對于提高外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的有效性具有十分重要的意義。

一、外語專業(yè)學(xué)生特征

（一）女生占絕大多數(shù)

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，女性語言天賦明顯。這也是相當多高中畢業(yè)生報考外語專業(yè)的原因。事實上，在每所高校的外國語學(xué)院、外語系，女生占所有學(xué)生的80%以上，有些班級甚至清一色的女生。

（二）入校成績較高，有優(yōu)越感

改革開放三十多年，我國經(jīng)濟、政治、文化、社會的開放程度越來越高，外向型經(jīng)濟格局基本形成。外語人才需求量越來越大，外語專業(yè)一直以來都是熱門或者較熱門專業(yè)。外語專業(yè)學(xué)生很受人才市場歡迎，也深受學(xué)生歡迎，這就抬高了外語專業(yè)的報名門檻。一所高校里，外語專業(yè)錄取平均分在所有專業(yè)中一般名列前茅。外語專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率也是較高的，這就造成了外語專業(yè)學(xué)生普遍有優(yōu)越感。

（三）價值觀多元化傾向

外語專業(yè)大學(xué)生上課的閱讀材料基本上是外文的，內(nèi)容基本上是歐美國家的政治經(jīng)濟、風(fēng)土人情。比如，英語專業(yè)一般開設(shè)有如下一些課程：《英美國家社會與文化》、《美國文學(xué)》、《跨文化交際》、《英美概況》等。一些主干課程，比如《精讀》、《泛讀》、《閱讀》、《聽力》等，教材內(nèi)容也反映了外來文化。外語專業(yè)學(xué)生接觸的老師是在中外文化熏陶中成長起來的，其中的外教帶給他們的更是地地道道的外來文化和外來價值觀。大多數(shù)外教中文都不流利，在中國居住的時間并不長，言行舉止、興趣愛好都保留著本國本民族的特色。不管是在上課的教與學(xué)，還是課后的交流中，求知若渴的學(xué)生都會潛移默化地受老師的影響。學(xué)好外語專業(yè)，真正掌握一門外語，必然要對外國的政治、經(jīng)濟、文化、社會有所了解、熟悉，這很好理解。但外來文化和外來價值觀往往又和思想政治教育所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相沖突甚至相背離，可能削弱社會主義核心價值觀主導(dǎo)地位。

（四）思想活躍，善表達，多才多藝

外語專業(yè)學(xué)生一般比較活躍，善于表達。外語專業(yè)一般班級人數(shù)較小，以利于課堂互動和口語練習(xí)。課堂形式比較輕松活潑，為了習(xí)得一門語言，學(xué)生一般要主動或者被逼著參與課堂討論。英語專業(yè)學(xué)生會比理工類學(xué)生和傳統(tǒng)文史哲專業(yè)學(xué)生更為活躍，更樂于也更善于表達。而女生多，會唱歌跳舞等具有藝術(shù)特長的女生也會較多，容易調(diào)動班級氣氛。

（五）具有較強的批判精神

外語專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績較高，自信、活躍、善表達，大學(xué)四年不斷地接受外來文化和多元化價值觀，課堂上同學(xué)之間師生之間的互動和討論較多，逐漸養(yǎng)成了外語專業(yè)學(xué)生較強的批判精神和懷疑精神。

二、外語專業(yè)特征：課程多、學(xué)業(yè)重

人文社科類所有專業(yè)中，學(xué)外語的在某種意義上說是最辛苦的了。為了上好一節(jié)課，她們要預(yù)習(xí)要復(fù)習(xí)，任課老師基本上每節(jié)課都會布置作業(yè)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅有期中考試和期末考試，平時經(jīng)常會有小測驗?？荚嚱Y(jié)果關(guān)系到學(xué)生一學(xué)期的總評成績，學(xué)生經(jīng)常處于迎接考試的緊張狀態(tài)?？梢哉f，學(xué)好語言不僅是腦力活，也是體力活。有大量的單詞、語法、句式要考生去識記和運用。因此，外語專業(yè)的學(xué)生，課業(yè)任務(wù)是很重的。要學(xué)好兩門語言（包括第二外語），對于一般人來講，本身難度就很高。這就造成了外語專業(yè)學(xué)生眼里緊盯著專業(yè)課，專業(yè)課學(xué)習(xí)占了絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時間。在專業(yè)課學(xué)習(xí)很緊張的情況下，學(xué)生就沒有多少時間去學(xué)習(xí)公共課，接受思想政治教育，甚至忽視了公共課、思想政治教育課程的學(xué)習(xí)了。高校思想政治教育課程及政工干部的說教在他們看來都是比較虛的，遠沒有學(xué)習(xí)本專業(yè)課程來得實在。“記單詞學(xué)語法”可以提高他們的專業(yè)技能，一技之長是他們將來找工作的砝碼，思想政治素養(yǎng)在他們看來并不緊要并不重要。“重專業(yè)課輕公共課”的情況在外語專業(yè)學(xué)生中表現(xiàn)得較為明顯。

綜合所述，外語專業(yè)生源較好，學(xué)生活躍，善于表達，具有較強的批判精神，尤其深受外來文化的影響，價值觀多元化。由于課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視公共課和思想政治素養(yǎng)的提高。這些是外語專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)較為鮮明的特點?；谶@些特點，思想政治教育的難度是可想而知的，為提高外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的有效性，思想政治教育必須采用新模式，實行新策略。

三、提高外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育有效性的策略

（一）多用疏導(dǎo)法，少用灌輸法

邱偉光教授認為所謂疏導(dǎo)法就是在思想政治教育中廣開言路，集思廣益，讓人們把各種意見和觀點表達出來；所謂引導(dǎo)，就是在疏通的基礎(chǔ)上，支持和弘揚正確的思想觀點，反對和批判不正確的思想觀點，并注意把其中一些不正確的認識引導(dǎo)到正確的軌道。灌輸就是教育者借助一定的權(quán)威或外部力量迫使受教育者不加批評地接受某種固定的道德規(guī)則系統(tǒng)和方法。思想政治教育中灌輸方法的必要性是顯而易見的。價值觀中的價值目標、價值評價等都以一定的價值知識獲取為基本前提，而價值知識具有社會性，它主要是通過灌輸由外而內(nèi)化的，并最終形成某種比較穩(wěn)定的思想，落實在外化的行動上。對于外語專業(yè)學(xué)生來說，不能簡單運用灌輸法，即使是在教育者看來最為正確的價值觀念。因其價值觀可能是多元的，因其具有較強的批判精神。黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容?！鄙鐣髁x核心價值觀是我黨幾十年思想政治教育理論創(chuàng)新的精華，當然經(jīng)得起歷史和實踐的考驗。但對此教育者也不能簡單的說教，要引導(dǎo)學(xué)生思考、提問，發(fā)表觀點，分析學(xué)生的思想困惑來源和成因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合中國共產(chǎn)黨的歷史，社會主義初級階段的國情，加以引導(dǎo)和強化。如果簡單地灌輸，那學(xué)生要么有抵觸情緒，要么只是聽聽而已。

（二）比較教育和正面教育相結(jié)合

比較教育是通過比較、對照、辨別真?zhèn)?、是非以及正確與錯誤，提高人們思想認識的教育方法。比較教育法有利于被教育者在鮮明與強烈的比較中，辨明是非，鑒別真?zhèn)?，判斷正確與錯誤，更自覺、堅定地接受正確思想，批判錯誤思想 。對于外語專業(yè)學(xué)生要更多地采用比較教育，因其學(xué)生個性鮮明，時刻接觸不同文化背景的老師和閱讀材料。學(xué)生自身也會比較。思政教育者要主動采用比較教育法并與正面教育相結(jié)合，否則放任學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，可能形成牢固的錯誤的思想觀念。思想政治工作者要對各種思想信息整理分類，對各種性質(zhì)不同的思想、思潮異同點分析和判別，考察各種政治理論及思想觀念的變化及變化程度，比較各種教育方法的利弊、效果、條件等。在比較中加強引導(dǎo)，突出社會主義及社會主義核心價值體系的優(yōu)越性。比較教育和正面教育相結(jié)合這種思政策略對教育者的理論水平、思辨水平要求較高。

（三）思想政治教育和專業(yè)教育相融合

思想政治教育的普遍原則中有一條滲透原則，指思想政治教育要遵循人的思想受“綜合影響”形成于“漸次發(fā)展”的規(guī)律，把思想政治教育滲透到經(jīng)濟工作、業(yè)務(wù)工作中去，與各項具體工作有機地結(jié)合起來，融合各種教育因素及中介，通過潛移默化的形式循序進行。如前文所述，外語專業(yè)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，重專業(yè)輕公共課，思想政治教育要取得實效，必須和專業(yè)教育結(jié)合起來。要加強對專業(yè)老師的相關(guān)培訓(xùn)，使其在上課過程及課后與學(xué)生的交流中，有意識地加入思想政治教育元素。在涉及西方價值觀、德育課題上，要提醒同學(xué)國與國之間文化不同、國情不同，不能一味地崇洋媚外。歐美文化、價值觀可以了解，有些可以批判地吸收，切不可全盤接受。專業(yè)課老師不僅要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素養(yǎng)；政工干部須加強與專任老師的溝通協(xié)調(diào)，形成合力，提高思想政治教育的有效性。

思想政治教育是一種創(chuàng)造性很強的工作，需要教育者根據(jù)教育對象的特點創(chuàng)造性地藝術(shù)化地采用各種教育方式方法，方能有的放矢，切實提高思政教育的有效性。

（注：本文系集美大學(xué)校級基金課題：“多元文化視野下的思想政治教育內(nèi)容與方法研究”階段性成果，課題編號：C510020）

注 釋：

① 鄭永廷：《思想政治教育方法論》，第140頁。

② 邱偉光.《張耀燦：思想政治教育學(xué)原理》，第215頁。

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]王瑞蓀.比較思想政治教育學(xué)[M].高等教育出版社，2001.

[3]羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究[M].人民出版社，2005.

[4]黃向陽.德育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.