賀 榮

(湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，湖南長沙410081)

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，一個(gè)由國家、社會(huì)和個(gè)人合理分擔(dān)教育培養(yǎng)成本的機(jī)制已逐步形成.1997年高校全面實(shí)行“并軌”制度，1999年起高校全面擴(kuò)招.隨之而來的是高等教育發(fā)展規(guī)模逐步擴(kuò)大，大學(xué)生占總?cè)丝诒壤粩嗌仙w就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻.由此出現(xiàn)貧困大學(xué)生的總體數(shù)量呈明顯上升趨勢，他們作為高校中的一個(gè)特殊群體一直備受關(guān)注，高校對(duì)于貧困生資助的主要目的是為了使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，早日成才，忽視了對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考.而高校中不恰當(dāng)?shù)馁Y助不但不能使貧困生早日成才，而且容易使他們養(yǎng)成依賴心理，這與高校的育人宗旨是背道而馳的.貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、家庭和學(xué)習(xí)的壓力都大于一般學(xué)生，再加之受教育體制和社會(huì)風(fēng)氣影響，對(duì)貧困大學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響.大學(xué)教育階段是個(gè)人成才的關(guān)鍵階段，對(duì)個(gè)人未來發(fā)展起決定性作用.目前各職業(yè)院校已經(jīng)開始嘗試性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是以馬克思主義人才觀為指導(dǎo)，專門針對(duì)貧困生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在絕大多數(shù)高校幾乎沒有起步.如何以馬克思主義人才觀為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)高校貧困大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、生涯規(guī)劃進(jìn)行研究，已經(jīng)成為時(shí)下高校面臨的一個(gè)不可忽視的問題.

1 馬克思主義人才觀與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1.1 馬克思主義人才觀的內(nèi)涵

馬克思主義人才觀是馬克思主義創(chuàng)始人及其后繼者，對(duì)人才問題的基本觀點(diǎn)和總的根本看法.馬克思主義人才觀是建立在人民根本利益基礎(chǔ)之上的人才觀，是人民性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性有機(jī)統(tǒng)一的人才觀;是開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的人才觀.馬克思主義人才觀認(rèn)為，人才是社會(huì)所有資源中最重要的資源，人才素質(zhì)和行為必須符合廣大人民根本利益，并始終以廣大人民根本利益作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).隨著時(shí)代的發(fā)展，競爭越來越激烈.然而競爭，歸根到底是人才的競爭.人才資源的開發(fā)已經(jīng)成為世界各國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，誰占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，誰就能夠在國際競爭中處于有利地位.因此，堅(jiān)持和貫徹科學(xué)的人才觀，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷發(fā)展、應(yīng)對(duì)國際人才激烈競爭的必然選擇.

1.2 應(yīng)用馬克思主義人才觀的意義

科學(xué)的人才觀是對(duì)馬克思主義人才觀的繼承與發(fā)展.科學(xué)人才觀，是對(duì)什么是人才、人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所處的地位，如何育才聚才用才所必須堅(jiān)持的，適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求，符合人才發(fā)展規(guī)律、充分發(fā)揮人才作用的科學(xué)觀念和正確態(tài)度.用馬克思主義人才觀指導(dǎo)人才工作實(shí)踐，在理論和實(shí)踐的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一中堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的人才理論，對(duì)于實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略具有十分重要的意義.

馬克思主義人才觀認(rèn)為，所謂人才，是指具有一定符合社會(huì)發(fā)展要求的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)和某種特定才能或創(chuàng)造能力的現(xiàn)實(shí)個(gè)人.馬克思主義人才觀對(duì)人才特征的界定引發(fā)我們關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生人才觀的深思:那就是我們的當(dāng)代大學(xué)生只有懂得尊重歷史發(fā)展規(guī)律、自覺順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的人，才有可能成為人才，才能真正發(fā)揮自己的作用.而在這一點(diǎn)上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮著巨大的作用.

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，乃至國家社會(huì)穩(wěn)定的工作.其中職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容.我們將職業(yè)生涯規(guī)劃定義為個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排.

大學(xué)生在做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該按照職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟和內(nèi)容要求進(jìn)行，并重點(diǎn)注意實(shí)施策略的制訂.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟包括:自我評(píng)估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確立、策略實(shí)施、反饋修正等五個(gè)環(huán)節(jié).

2 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的、任務(wù)和意義

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助個(gè)體找到工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使自己成為社會(huì)、國家的棟梁之才，這在某種程度上與馬克思主義人才觀相照應(yīng).

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃依據(jù)對(duì)個(gè)體素質(zhì)的全面評(píng)量，設(shè)定個(gè)體的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，并規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展的具體步驟，其主要面臨的任務(wù)有以下四個(gè)方面:

(1)確立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向.目標(biāo)既代表著個(gè)人的理想追求，也指引著個(gè)人行動(dòng)的方向.因此，設(shè)定具體可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不及時(shí)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)，也是最關(guān)鍵和最核心的任務(wù).

(2)制定職業(yè)發(fā)展的策略.確定目標(biāo)之后，就要考慮如何達(dá)成目標(biāo).此時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)制定相應(yīng)的策略.當(dāng)然，根據(jù)個(gè)體的差異，策略大致可以分為三類:1)一步到位型，針對(duì)現(xiàn)有條件下可以馬上利用資源實(shí)現(xiàn)的;2)多步趨近型，對(duì)于那些目前無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，先選擇一個(gè)與目標(biāo)相對(duì)接近的職業(yè)，然后逐步趨近，以達(dá)到理想目標(biāo);3)從業(yè)期待型，在自己無法實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，也沒有相近職業(yè)可以選擇的情況下，先選擇一個(gè)職業(yè)投入工作等待機(jī)會(huì)，再實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo).

(3)明確具體的職業(yè)生涯發(fā)展途徑.這是職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)，設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑是實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的必要條件，職業(yè)發(fā)展路徑需要貫穿人的一生.

1.3 科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要體現(xiàn)

(1)科學(xué)規(guī)劃有利于大學(xué)生自我定位

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，結(jié)合自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化.每個(gè)人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃.

(2)科學(xué)規(guī)劃可以提升學(xué)生應(yīng)對(duì)競爭的能力

通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生更加理智地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，參加各種相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長處，努力克服弱點(diǎn)，挖掘潛在的能力，是自己的人格不斷完善，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想.

(3)科學(xué)規(guī)劃有利于社會(huì)的全面進(jìn)步

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于提高大學(xué)生個(gè)體的能力與素質(zhì)具有普遍的意義，有利于促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要.同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)和個(gè)人能力匹配，更易做到人盡其才，節(jié)約了社會(huì)人力資本.由于職業(yè)生涯規(guī)劃提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，并通過職業(yè)生涯的教育，學(xué)生的就業(yè)觀念更為現(xiàn)實(shí)，就業(yè)手段更為豐富，這些將大大促進(jìn)就業(yè)率的提高，有力的緩解了社會(huì)就業(yè)問題的壓力，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧.我國是一個(gè)有著十三億人口的大國，是繼續(xù)背負(fù)著沉重的人口負(fù)擔(dān)還是將之轉(zhuǎn)化成人力資源的優(yōu)勢，對(duì)新世紀(jì)中國的發(fā)展具有決定性的意義.這就需要我們從新一代的年輕力量著手，堅(jiān)持把馬克思主義人才觀與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合起來，正確的應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃方法，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，從而深刻貫徹馬克思主義人才觀的內(nèi)涵.我們要緊緊抓住機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，既要形成人人都可成才的局面，又要重點(diǎn)培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放要求的高層次人才，努力創(chuàng)造人才輩出、人盡其才的良好局面，把各類優(yōu)秀人才聚集到黨和國家的各項(xiàng)事業(yè)中來，努力使我國的人才工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階.

3 貧困生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

3.1 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對(duì)貧困生就業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)

近年來，大學(xué)生失去了“天之驕子”的光環(huán)，百萬大學(xué)生們正面臨殘酷的就業(yè)競爭，“不能充分就業(yè)的大學(xué)生、尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件艱苦的群體，極可能淪為新的社會(huì)底層”.

3.2 經(jīng)濟(jì)條件的限制導(dǎo)致貧困大學(xué)生找工作困難

近年來隨著就業(yè)競爭的激烈化，不斷攀升的求職成本成為擺在貧困大學(xué)生面前難以跨越的門檻.就業(yè)過程中，從簡歷制作、通信郵遞、形象包裝，到門票、車票、食宿等，每一項(xiàng)活動(dòng)都要一筆不小的開支.難以支付的求職成本使大部分貧困畢業(yè)生望而卻步，從而喪失了許多本可以獲得的就業(yè)機(jī)會(huì).就業(yè)信息渠道貧乏，是目前貧困大學(xué)生就業(yè)中遇到的最大問題，占33%;而就業(yè)視野不開闊，過于自卑，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，則是造成貧困畢業(yè)生就業(yè)難、上崗后難穩(wěn)定的幾個(gè)主要因素.

3.3 綜合素質(zhì)欠缺導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強(qiáng)

由于家庭背景和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，貧困大學(xué)生在計(jì)算機(jī)、外語、文體藝術(shù)等方面的能力缺乏培養(yǎng).大學(xué)期間，他們在動(dòng)手能力、語言表達(dá)、組織策劃、社交禮儀、實(shí)踐創(chuàng)新等方面普遍弱于家庭條件較好的同學(xué)，而上述能力正是用人單位在招聘過程中所看重的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，因此貧困大學(xué)生在競爭的就業(yè)市場中明顯處于劣勢.

3.4 不良就業(yè)心態(tài)加劇了擇業(yè)的困難

貧困大學(xué)生與其他大學(xué)生一樣，把考上大學(xué)作為人生奮斗的唯一目標(biāo).然而走進(jìn)象牙塔，面對(duì)著豐富多彩的校園文化生活，他們感到困惑.在“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)制度下，受教育體制和社會(huì)風(fēng)氣的影響，其中蘊(yùn)含著許多人為因素，一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，能力一般的同學(xué)憑借優(yōu)越的家庭背景卻能找到很好的工作.面對(duì)不公平的競爭現(xiàn)實(shí)，不少貧困生表現(xiàn)出氣餒和無奈，甚至對(duì)自己的前途感到迷茫.在日常生活中，家庭經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)直接影響了貧困生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng).在面臨激烈的就業(yè)競爭時(shí)，各種困難和挫折的出現(xiàn)，引發(fā)了自卑、壓抑、緊張、焦躁、消極、嫉妒、仇富等心理障礙，往往導(dǎo)致貧困生的心理負(fù)擔(dān)過重，極大影響了他們的就業(yè)心態(tài).

3.5 自我認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致就業(yè)期望值過高

對(duì)剛畢業(yè)的貧困生而言，由于缺少社會(huì)實(shí)踐，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，因此在觀察問題、分析問題、處理問題時(shí)，往往書生氣過濃，喜歡鉆牛角尖，缺少理性的眼光和辨證的思考.在自我評(píng)價(jià)上，有的貧困生或過高地估計(jì)自己的能力，或不從實(shí)際出發(fā)夸夸其談，在選擇工作時(shí)高不成低不就.

4 馬克思主義人才觀在貧困生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用

目前，在金融危機(jī)席卷全球的形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作更加突出.運(yùn)用馬克思主義人才觀是確保高校畢業(yè)生就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念的集中體現(xiàn)，也是確保國家安定團(tuán)結(jié)的重大“民生”.針對(duì)目前的就業(yè)形勢，結(jié)合貧困學(xué)生實(shí)際，將就業(yè)理念貫穿到貧困大學(xué)生大學(xué)生活的全部過程.就業(yè)指導(dǎo)是以職業(yè)發(fā)展為核心的生涯發(fā)展教育，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，而不能僅僅只關(guān)注給他們找到一份工作.運(yùn)用馬克思主義人才觀，激發(fā)貧困學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使他們理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，以提高就業(yè)能力和生涯管理能力.

總而言之，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高校更應(yīng)該重視對(duì)貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和就業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們的就業(yè)開拓更為廣闊的市場.貧困大學(xué)生自身也應(yīng)該做好職業(yè)的定位，確定職業(yè)目標(biāo).貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全面、有效實(shí)施，必將有利于他們明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我，在未來激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出.以馬克思主義人才觀為指導(dǎo)，對(duì)貧困生進(jìn)行有效地職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于幫助廣大高校貧困大學(xué)生正確地進(jìn)行自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，科學(xué)合理地規(guī)劃和定位自己的職業(yè)人生，克服或擺脫各種心理障礙或現(xiàn)實(shí)困境的制約，為自己的職業(yè)人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)、大學(xué)校園的和諧發(fā)展也具有重要的作用.

[1] 《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》(中辦發(fā)〔2005〕18號(hào))

[2] 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].2004－08－26.

[3] 中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng) http://www.myjob.edu.cn

[4] 付春生.論馬克思主義人才觀與我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略[J].學(xué)術(shù)論壇，2010，(10):20 －23.