歐海燕， 梁承兔

(1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院中職部，湖南衡陽421005;2.湖南省永興縣洋塘中心學校，湖南永興423005)

百年大計，教育為本，德育為先.為了改變舊中國貧窮落后的面貌，中國共產黨自成立起就把發(fā)展教育事業(yè)，提高中華民族的思想道德素質作為奮斗目標，不斷推動思想政治教育的改革和發(fā)展，開辟了一條中國特色社會主義思想政治教育的發(fā)展道路.幾十年來，中國共產黨思想政治教育事業(yè)經歷了三大時期、六個階段的發(fā)展歷程，實現了四次重大歷史性轉折并堅持了一條主線，取得了巨大的成就，但是仍任重而道遠.

1 三大時期、六個階段

結合中國共產黨的歷史分期和思想政治教育的自然屬性、把思想政治教育的重大理論發(fā)展和理論創(chuàng)新作為的主要標準，中國共產黨思想政治教育發(fā)展歷程大致可分為三大時期、六個階段.

第一個時期從1921年7月年到1949年10月，是革命時期的革命式思想政治教育時期，第二個時期從1949年10月到1978年12月，是建設時期的革命式思想政治教育.這兩個時期在毛澤東政治教育思想指導下，開始探索與中國國情相適應的思想政治教育發(fā)展道路，期間的思想政治教育建設經驗和教訓，為十一屆三中全會后探討中國特色社會主義思想政治教育發(fā)展道路打下了基礎并且提供了借鑒.第三個時期從1978年12月至今，是建設新時期的科學化思想政治教育時期.在中國特色社會主義思想政治教育理論體系的指導下，中國特色社會主義思想政治教育體系的基本框架已經初步建成，并得到了科學化發(fā)展，從而翻開了新世紀中國共產黨思想政治教育的新篇章.

三大時期又可分為六個階段.第一階段:思想政治教育探索時期(1921－1927).這一時期主要是對蘇聯(lián)有益的思想政治教育經驗、理論和制度進行借鑒性的學習，并宣傳馬列主義，是對中國共產黨思想政治教育工作組織化和制度化進行探索的時期.在中國共產黨創(chuàng)立之前，中國共產黨的思想建設就已經得到有共產主義覺悟的先進分子的關注.大家紛紛組織成立共產主義小組，研究宣傳馬克思主義，并且同反馬克思主義思潮進行了激烈的論戰(zhàn)，為中國共產黨的成立打下了堅實的思想理論基礎.在《國民革命軍及軍事政治工作》中，周恩來指出要在軍隊的政治制度原則上效仿蘇聯(lián)紅軍，并簡要的闡述了對軍隊進行政治工作的目的、意義和內容，但還沒有形成自己獨立的政治工作路線.中共一大在決議中規(guī)定:“黨的基本任務是成立產業(yè)工會，黨應在工會里灌輸階級斗爭的精神”，這是在中國共產黨內的第一次提出列寧的“灌輸”理論.黃埔軍校的最大特點就是把政治教育提到與軍事訓練同樣重要的地位，從而使得政治教育的重要性得到了強化.

第二階段:思想政治教育形成時期(1927－1935).這一時期，中國共產黨中央通過召開一些會議和制定一些思想政治工作條例，提出了一些行之有效的思想政治教育準則、途徑和方法.1927年10月，“三灣改編”把“支部建在連上”，開始建立起軍隊思想政治工作制度體系，1929年l2月，古田會議對軍隊工作經驗進行了系統(tǒng)總結、對單純軍事觀點、極端民主化、非組織觀點等錯誤傾向進行了嚴肅批判，并對政治工作的地位和作用進行了詳細闡明，從而讓中國共產黨的思想政治工作步入了制度化、規(guī)范化的軌道.這標志著中國共產黨思想政治工作理論的初步形成.1934年2月，在工農紅軍第一次全國政治工作會議上，周恩來指出“政治工作是紅軍生命線”，確立了思想政治工作在中國共產黨和軍隊建設中的根本指導地位，說明了中國共產黨對思想政治工作已經有了科學的認識.

第三階段:思想政治教育成熟時期(1935－1949).這一時期的主要是糾正或批判了“左”和“右”思想，繼續(xù)探索有效方式，并形成獨特的思想政治教育方式.針對王明的“左”傾教條主義，開展了整風運動，提高了中國共產黨的馬克思主義理論水平與實事求是工作作風.這是中國共產黨思想政治工作實踐的一次偉大創(chuàng)舉.理論上，毛澤東同志的《實踐論》、《矛盾論》從哲學的高度對思想政治教育的基本經驗進行了總結，譚政同志的《關于軍隊思想政治工作問題的報告》用馬克思主義觀點對土地革命和抗日戰(zhàn)爭時期的思想政治工作經驗進行了系統(tǒng)總結，結合理論和實踐，對中國共產黨軍隊思想政治工作的方向、性質、地位、任務和方法進行了詳細地闡述，對思想政治工作的基本理論問題進行了完整地概括，標志著中國共產黨的思想政治工作已經成熟.解放戰(zhàn)爭時期，圍繞爭取和平及推翻國民黨統(tǒng)治的政治任務，繼承和發(fā)揚思想政治工作的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，中國共產黨的思想政治工作得到不斷發(fā)展，形成了最廣大的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國.

第四階段:思想政治教育非革命式正向轉變時期(1949－1957).這一時期主要是開展土地革命、“三反五反”以及抗美援朝等實踐活動，維護國家安全，完成了社會主義改造，完成了新民主主義向社會主義的轉變，提高人民生活水平，發(fā)展社會生產力.這些活動表明，中國共產黨的思想政治工作，有傳統(tǒng)革命化的思想政治工作實踐，也有解決人民內部矛盾的思想政治工作實踐.1957年，毛澤東的《關于正確處理人民內部矛盾的問題》，既是新時期指導中國共產黨思想政治工作的綱領性文件，又是這個時期思想政治教育非革命式轉變實踐的反映與總結，體現了中國共產黨對思想政治教育及其方式轉變在認識上的深化，成為中國共產黨思想政治工作理論和實踐的標志性成果.

第五階段:思想政治教育革命式反向轉變時期(1957－1978).這個時期，因中國共產黨指導思想出現了左傾錯誤，經濟上急躁冒進、政治上階級斗爭擴大化，后期甚至發(fā)展成“以階級斗爭”為綱，思想政治工作出現革命式的反向轉變，片面擴大社會主義范圍內的階級斗爭，以政治斗爭化開展思想政治工作，帶給中國共產黨、國家和人民巨大損失，民眾的政治參與意識被削弱，思想政治教育工作的范疇被“泛化”，思想政治教育理論和實踐的發(fā)展極大程度上被消解、遲滯.

第六階段:思想政治教育科學化新時期(1978－至今).這個時期，恢復了實事求是思想，創(chuàng)立了學科建設，使得理論創(chuàng)新出現大飛躍.1976年打倒了“四人幫”后，全國局面得到好轉，實事求是思想路線得到重新肯定和確立.自80年代開始，中國共產黨中央就把思想政治工作當做一門治黨治國的科學而加以重視.在全國教育工作會議上，宋任窮同志明確提出“思想政治工作，黨員教育工作，這是一門科學，是一門治黨治國的科學，在這個崗位上的幾百萬干部要努力鉆研這個專業(yè)，造就大批思想政治工作專家，去完成新時期賦予我們的任務”.改革開放以來，針對社會主義經濟市場化、國外資本主義思潮等帶來的錯誤思想和認識，中國共產黨不斷完善和深化社會主義精神文明體系.90年代末江澤民提出的“三個代表”重要思想，2l世紀初胡錦濤提出的“科學發(fā)展觀”，都為新階段的中國共產黨思想政治工作提供了全新的科學指導思想，從而翻開了中國共產黨思想政治教育在新世紀的新篇章.

需要指出的是，中國共產黨思想政治教育發(fā)展所經歷的三大歷史時期與各階段之間存在內在聯(lián)系，其時間劃分并不是絕對的，一個時期或階段發(fā)展成為另一個時期或階段也不是瞬間就能發(fā)生的，而是一個過程.筆者把中國共產黨思想政治教育的發(fā)展歷程劃為三個時期和六個階段，目的是要揭示中國共產黨思想政治教育發(fā)展的階段性特點，以便準確把握中國共產黨思想政治教育的歷史發(fā)展軌跡及走向.

2 四大轉折、一條主線

從中國共產黨思想政治教育發(fā)展歷程中，我們可以看出其發(fā)展中的四次重大歷史性轉折和貫穿其中的一條主線.

四次重大的歷史性轉變.一是通過半殖民地半封建的思想政治教育轉變?yōu)樾旅裰髦髁x思想政治教育，從而建立起思想政治教育的基本框架.二是通過新民主主義思想政治教育轉變?yōu)樯鐣髁x思想政治教育建立了全新的思想政治教育體系.三是通過思想政治教育為計劃經濟服務轉變成為社會主義市場經濟服務，建立了中國特色社會主義思想政治教育體系的基本框架.四是通過外延式思想政治教育轉變成內涵式思想政治教育，從而推動思想政治教育又好又快地發(fā)展.這個轉變仍在繼續(xù)進行之中.

中國共產黨思想政治教育發(fā)展所經歷的四次重大歷史性轉變，具有歷史發(fā)展的內在聯(lián)系:這是一個從新民主主義思想政治教育開始，到社會主義思想政治教育制度建立，再到中國特色社會主義思想政治教育事業(yè)逐漸形成、發(fā)展和提高的過程.因此，中國共產黨思想政治教育的不斷改革和發(fā)展是中國思想政治教育現代化進程的一個永恒主題.

貫穿于中國共產黨思想政治教育發(fā)展過程中的一條主線是指，中國始終堅持以馬克思主義為指導，并緊密結合中國共產黨思想政治教育實際，不斷總結思想政治教育的實踐經驗，借鑒國際思想政治教育的發(fā)展經驗，開辟和探索了一條適合中國共產黨思想政治教育發(fā)展的新道路.

首先，中國共產黨思想政治教育的發(fā)展歷史是一部馬列主義思想政治教育基本原理與中國共產黨思想政治教育實踐相結合的歷史.隨著中國共產黨的成立和發(fā)展，中國共產黨先后形成了兩個理論成果:毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系.同時形成了對應的思想政治教育理論成果:毛澤東思想政治教育思想和中國特色社會主義思想政治教育理論.作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，中國特色社會主義思想政治教育理論就是鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等所包涵的思想政治教育內容.它既是馬列主義思想政治教育理論、毛澤東思想政治教育思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，又是在中國改革開放實踐中不斷的發(fā)展和完善;既科學地闡明了思想政治教育在中國特色社會主義建設中的地位和作用，又全面地論述了中國思想政治教育發(fā)展中存在的一系列重大理論和實踐問題，提出了一些新思想、新論斷、新觀點，揭示了中國特色社會主義思想政治教育的本質和發(fā)展規(guī)律.

第二，中國共產黨思想政治教育的發(fā)展歷史是中國共產黨領導下，全國人民尤其是廣大思想政治教育工作者積極探索中國特色社會主義思想政治教育發(fā)展道路的歷史.什么是中國特色社會主義思想政治教育，如何建設中國特色社會主義思想政治教育，既是一個不斷深化的認識過程，又是一個不斷實踐的過程.中國共產黨思想政治教育的發(fā)展史既是一部認識史，也是一部實踐史，思想政治教育思想觀念在每個歷史時期的飛躍對思想政治教育改革發(fā)展都有著重要的推動作用，與此同時，思想政治教育的發(fā)展實踐不斷豐富和完善思想政治教育理論.因此，既要充分肯定思想政治教育的巨大成就，也要科學對待由于指導思想偏差和經驗不足，在探索中出現的曲折和失誤，不可以因為有了失誤就抹殺成績.

第三、探索中國共產黨思想政治教育發(fā)展道路是一個繼承與發(fā)展的過程.中國共產黨思想政治教育強調要借鑒前蘇聯(lián)思想政治工作中的有益經驗，防范前蘇聯(lián)思想政治教育工作中的失誤，獨立探討與中國國情相適應的思想政治教育制度.為貫徹這種精神，中國共產黨檢討了經驗學習時的教條主義表現，并制定了一系列與中國國情相適應的社會主義思想政治教育政策，開始探索一條與中國國情相適應的社會主義思想政治教育發(fā)展道路.中國共產黨思想政治教育在中國特色社會主義思想指導下，得到不斷發(fā)展，取得了輝煌的成就.在20世紀末時，中國特色社會主義思想政治教育體系的基本框架已經初步建成，并在新世紀新階段得到了不斷地發(fā)展和完善.

3 對中國共產黨思想政治教育新發(fā)展的建議

隨著經濟的全球化、政治的多極化、文化價值的多元化，中國進入了改革的關鍵時刻.經濟成分和經濟利益多樣化，社會生活方式變化劇烈，生活質量差距拉大，新的社會組織形式已經開始出現.思想政治教育面臨一個全新環(huán)境.思想政治教育要得到發(fā)展，就必須做到以下幾點:

3.1 思想政治教育時代化

思想政治教育時代化，就是要推動思想政治教育同當前時代的發(fā)展和特征結合起來，使之能適應時代需要、把握時代脈搏、回答時代課題.一方面它要求以時代化的馬克思主義為核心內容建構自己的內容體系.另一方面它要求用符合時代特點和受教育者的思想、行為、心理特點的教育形式來引導受教育者.同時它也要求用時代化的語言來詮釋馬克思主義理論，化正式文本話語為日常流行話語，并建構起思想政治教育的網絡話語體系.

3.2 思想政治教育生活化

所謂思想政治教育生活化，是相對脫離生活的尤其是那種過于追求理想化、形式化、教條化的思想政治教育而言的，應充分認識到生活在思想政治教育中的本體性地位，以生活為基點來考慮思想政治教育的所有問題，從而使思想政治教育貼近生活，引領生活，并最終融入生活，成為人們生活不可缺的一個重要組成部分.它要求思想政治教育真正成為素質教育的一個重要組成部分，向社會生活深層滲透，最終成為生活中必不可少的自然構成因素.

3.3 思想政治教育大眾化

思想政治教育大眾化就是指思想政治教育要貼近生活，適合大眾口味、符合大眾的需要.它要求思想政治教育必須實現從內容到形式的與時俱進、不斷創(chuàng)新，實現思想政治教育從內容到形式的大眾化.即在進行思想政治教育時，應充分考慮到廣大受教育者的實際接受能力和特點，力求理論內容的通俗化和形象化;同時努力采用受教育者易于接受與掌握的方法，使科學的理論內化為受教育者自己的思想與語言，從而激發(fā)受教育者的主動性、創(chuàng)造性.

3.4 思想政治教育網絡化

思想政治教育網絡化是指以因特網為載體，以現代信息技術為手段對教育對象進行思想政治教育的活動.它是思想政治教育在網絡時代的自我完善和發(fā)展，是順應歷史潮流的必然選擇，是新時期黨的思想政治教育工作的客觀需求.它要求把思想政治教育與網絡有機結合起來，充分發(fā)揮網絡技術含量高、信息容量大、覆蓋范圍廣、傳播速度快、交互性強的積極作用，最大限度地抑制網絡的各種消極作用，開展富有成效的思想政治教育活動.

3.5 思想政治教育的人性化

思想政治教育人性化是指在馬克思主義人性論的指導下，以人性關懷和人性復歸為宗旨，尊重受教育者的需要.它要求教育者進行思想政治教育活動時，從受教育者的需要出發(fā)，用需要的眼光觀察分析他們的行為，然后針對不同受教育者的不同需要，分別進行分析、引導，并且充分調動受教育者的主觀能動性，促使他們創(chuàng)造，提升需要，并且創(chuàng)造利用條件從而使自己的需要得到合理滿足，然后在受教育者的需要滿足的基礎上，促進他們潛能發(fā)揮、價值提升和人性完善.

總之，經過長期不懈的努力，中國共產黨思想政治教育取得了卓有成效的業(yè)績.進入新世紀后，時代的發(fā)展給思想政治教育提出了許多緊迫的新要求、新課題.思想政治教育和其他領域一樣，也必須發(fā)展、創(chuàng)新.否則，就思想政治教育的主導作用就無法體現出來.

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[3] 張耀燦.中國共產黨思想政治教育史論[M].高等教育出版社，2006.

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