陳燕翔

應(yīng)用型本科音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

陳燕翔

近年來，由高職高專合并升格而形成了一批應(yīng)用型本科院校。分析了應(yīng)用型本科教育在高等教育中的重要性，探討了應(yīng)用型本科音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提出在應(yīng)用型本科教育大環(huán)境下構(gòu)建音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革措施。

應(yīng)用型本科；音樂教育專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革措施

應(yīng)用型本科教育是我國近幾年出現(xiàn)的一種新的高等教育類型，在我國高等教育體系中具有不可替代的特殊地位和作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾生活水平的不斷提高，人們對接受高等教育的渴求也不斷增強(qiáng)，專科教育已不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)要求，我國高等教育也從“精英教育”逐步走向了“大眾化教育”,為了適應(yīng)這種新的教育形勢，應(yīng)用型本科應(yīng)運(yùn)而生。在這種大環(huán)境下，應(yīng)用型本科的音樂教學(xué)與專業(yè)的音樂院校的教學(xué)有很大的差別，它的目標(biāo)不是培養(yǎng)一流的演奏家和專業(yè)理論家，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的中小學(xué)音樂教師。其教學(xué)質(zhì)量不僅直接影響到中小學(xué)音樂教育的辦學(xué)水平，而且還將影響到整個(gè)國民音樂素質(zhì)的提高。如何從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中跳出，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，成為提高國民綜合素質(zhì)的骨干力量，已成為迫切需要解決的問題。

一、應(yīng)用型本科教育在高等教育中的重要性

隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，要求高等教育向多元化的辦學(xué)模式、多層次的人才培養(yǎng)模式發(fā)展。近年來，一批由高職高專合并升格而形成的應(yīng)用型本科院校，主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，最大的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問題。一般來說，能夠進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和從事高科技研究開發(fā)的畢竟是少數(shù)研究型大學(xué)和少數(shù)專家，因此，只有進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需要。

傳統(tǒng)的高等教育一直強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，對學(xué)生的個(gè)性缺乏必要的認(rèn)識(shí)，這也意味著壓抑學(xué)生的個(gè)性,從而也就壓抑了學(xué)生各種潛能的發(fā)展，一味地想把學(xué)生都培養(yǎng)成邏輯思維強(qiáng)的研究型人才，而那些形象思維較好的、思想有創(chuàng)新的學(xué)生由于不能充分發(fā)揮自己的個(gè)性，不僅沒能成為研究型人才，連一些基本的技能也沒有學(xué)會(huì)，大大降低了市場競爭能力。所以，在教育上應(yīng)分不同的層次和類別來發(fā)展，而應(yīng)用型本科教育正好彌補(bǔ)了這一缺陷。

近幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，精英教育模式已經(jīng)不再是單一的高校教學(xué)模式，如果一成不變，會(huì)導(dǎo)致精英的濫竽充數(shù)和應(yīng)用型人才的缺失。因?yàn)榫⒔逃徽搹慕逃繕?biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格還是師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備上兩者都相差較遠(yuǎn)，如果精英教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)繁重的大眾化教育任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)力量和教育資源分散，致使精英教育質(zhì)量下降。而一般的本科大眾化教育就應(yīng)該立足于市場和經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行應(yīng)用型教育，所以，應(yīng)用型本科教育是高等教育從精英教育到大眾化教育的必經(jīng)之路。

二、應(yīng)用型本科音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

近幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，精英教育已經(jīng)不再是單一的高校教育模式。要搞好應(yīng)用型本科教育下的音樂教育就必須要改革傳統(tǒng)的音樂教育模式。

（一）傳統(tǒng)的音樂學(xué)教育模式及存在的問題

傳統(tǒng)的音樂教育是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，要具備高超的演奏、演唱技能，或者具有很強(qiáng)的音樂理論水平，從事理論研究工作。這種教育模式下的畢業(yè)生，一般都進(jìn)行專業(yè)的音樂表演，進(jìn)入各專業(yè)團(tuán)體，或進(jìn)入高校從事音樂高等教育和研究工作。但這種精英人才社會(huì)需求量并不是很大，現(xiàn)在的高校在不斷擴(kuò)招，有大量的畢業(yè)生將找不到工作，這就需要改革原有的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生掌握一些實(shí)際的運(yùn)用能力，提高市場競爭力。

在大眾化的高等教育中，因?yàn)橐魳方逃龑I(yè)的文化課分?jǐn)?shù)線較低，導(dǎo)致生源火爆，這就帶來了很多問題：第一，生源好帶來的擴(kuò)招，生源的質(zhì)量明顯偏低，學(xué)生大多是高中時(shí)期臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)學(xué)的，對音樂并沒有很好的認(rèn)識(shí)。第二，專業(yè)的趨同，不管是老牌的精英式學(xué)校還是新的普通高校，音樂專業(yè)教育的辦學(xué)思路大致相同，人才培養(yǎng)目標(biāo)和自身特色不明確。第三，教學(xué)條件的投入嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。如何解決這些問題，培養(yǎng)出適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的音樂人才是我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。

（二）現(xiàn)階段社會(huì)對音樂教育人才的要求

普通高校的音樂教育專業(yè)主要是培養(yǎng)中小學(xué)的音樂教師，其畢業(yè)生大多是從事教育事業(yè)。中小學(xué)的音樂教育主要是通過音樂課程教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生要想在畢業(yè)后獲得更好的工作機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)起中、小學(xué)生的音樂教育任務(wù)，應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）熟練地掌握和運(yùn)用音樂教育專業(yè)的基本理論知識(shí)，如樂理、和聲、曲式分析等。（2）有一定的演奏、演唱能力。（3）具有獨(dú)立進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)、表演范奏（唱）、創(chuàng)作實(shí)踐的基本能力。（4）了解國家有關(guān)音樂藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的方針政策和法規(guī)。（5）了解國內(nèi)外音樂教育的動(dòng)態(tài)。

（三）應(yīng)用型本科音樂教育培養(yǎng)模式探索

建立音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，要著重從以下幾個(gè)方面入手：

（1）重視視唱練耳教學(xué)。隨著教育理念的不斷更新，課程的綜合性是近年來教育形勢發(fā)展的新要求，培養(yǎng)“一專多能”從事基礎(chǔ)音樂教育的教師是高校音樂教育專業(yè)的宗旨。社會(huì)越來越歡迎復(fù)合型人才，這就要求學(xué)生掌握較為全面的、帶有普及性的音樂理論知識(shí)和專業(yè)技能。視唱練耳作為高校音樂教育專業(yè)的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是音樂理論與專業(yè)技能在實(shí)踐中的再現(xiàn)。所以，在視唱練耳教學(xué)過程中，要加強(qiáng)視唱練耳與其它課程的相互聯(lián)系、相互滲透。通過視唱練耳的教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺和音樂感受力，發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力，而且還能夠積累音樂的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂實(shí)踐服務(wù)，因此,它是學(xué)好其他相關(guān)音樂課程的重要基礎(chǔ)，正如中央音樂學(xué)院趙易山教授所說：“視唱練耳的確是提高國民音樂素質(zhì)的重要課程”。任何專業(yè)都需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，視場練耳就顯得尤為重要。對剛開始進(jìn)行音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的大一新生，可以多進(jìn)行模唱、構(gòu)唱及旋律、節(jié)奏的聽辨，用樂理知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)式、調(diào)性、色彩的聽辨以達(dá)到學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)視唱練耳的興趣。

（2）基礎(chǔ)理論教學(xué)要多樣化。理論教學(xué)除了在課堂上講解以外，要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和聲、歌曲寫作、即興伴奏、作曲等理論課程，掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，可以把創(chuàng)作的歌曲、歌曲伴奏用音樂會(huì)的形式在系里演出。在學(xué)音樂史、音樂欣賞、曲式分析、合唱指揮等課程時(shí)，可以結(jié)合一些中小學(xué)的音樂教材，分析曲目的特點(diǎn)和風(fēng)格，還可以選擇一些教材中的合唱曲目練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸將來要面對的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的多樣化可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)舞蹈的實(shí)用性。在高校音樂教育專業(yè)中，舞蹈課開設(shè)時(shí)間較短，僅教學(xué)生學(xué)點(diǎn)芭蕾手位和舞蹈組合，然而在今后的工作中，學(xué)生深刻地體會(huì)到舞蹈的重要性。中小學(xué)經(jīng)常有一些文藝活動(dòng)，需要排練一些簡單的舞蹈，這就需要老師有一定的舞蹈編排能力，這一點(diǎn)應(yīng)該在新的教育模式中體現(xiàn)出來。

（4）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)練習(xí)。大學(xué)期間應(yīng)組織各種樂隊(duì)進(jìn)行排練，比如管樂隊(duì)、民樂隊(duì)、合唱隊(duì)等，讓學(xué)生在排練中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。尤其要注重合唱指揮的練習(xí)，不管在企業(yè)還是中小學(xué)，經(jīng)常會(huì)有一些歌詠活動(dòng)，這就要求畢業(yè)生有很好的組織排練能力，運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造更好的演出效果。

（5）加大鋼琴的實(shí)用性教學(xué)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)一般注重基本功的練習(xí)，從音階、練習(xí)曲到曲目，目的在提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。但在一般的高校，學(xué)生進(jìn)校水平普遍不高，要想在短時(shí)間內(nèi)提高基本功是非常不容易的，所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)有變化。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生不進(jìn)行基本功的練習(xí)，掌握一定的演奏技巧也是很必要的，但在強(qiáng)調(diào)基本功的同時(shí)，可以加大鋼琴伴奏課程的力度，這對將來的工作是非常有利的。比如，為什么大家都愿意去KTV唱歌？因?yàn)橛泻玫囊繇懶Ч?、好的伴奏帶，如果都是清唱，相信大家都沒了興趣。中小學(xué)的音樂課，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生美感，學(xué)會(huì)歌唱，如果只會(huì)彈幾個(gè)單音，沒有任何的伴奏，相信學(xué)生都不想唱歌了！所以，大學(xué)的音樂課程要加大實(shí)用性，可以多找一些中小學(xué)的音樂教材，從中選取歌曲讓學(xué)生編配鋼琴伴奏，這樣學(xué)生在以后的實(shí)習(xí)和工作中就會(huì)得心應(yīng)手。

（6）加強(qiáng)舞臺(tái)表演實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。在高等學(xué)校音樂教育中，學(xué)生掌握技能和理論知識(shí)的最終目的是為了運(yùn)用到將來的教學(xué)中去，因此，學(xué)生必須具有舞臺(tái)演出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果?？梢远嗯e辦小型音樂會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝活動(dòng)，積累演出經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，要了解與教育相關(guān)的知識(shí)，懂得音樂教學(xué)的規(guī)律和方法，熟悉中小學(xué)生的心理活動(dòng)，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

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1673-1999（2011）13-0202-03

陳燕翔（1962-），男，山東泗水人，安慶師范學(xué)院（安徽安慶246133）音樂學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>

2011-03-01