徐亞茹 李春香 劉昊

淺談大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中存在的問題

徐亞茹 李春香 劉昊

近年來,本科生出現(xiàn)了“就業(yè)難”的現(xiàn)象,就目前大的就業(yè)環(huán)境來講,形成這個現(xiàn)象的原因很復(fù)雜,既有客觀原因也有主觀原因,但其中一個主要原因是”大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的長期缺位。本文對本科生的職業(yè)規(guī)劃中存在的問題作簡要分析介紹。

大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃

近年來,本科生出現(xiàn)了“就業(yè)難”的現(xiàn)象,就目前大的就業(yè)環(huán)境來講,形成這個現(xiàn)象的原因很復(fù)雜,既有客觀原因也有主觀原因,但其中一個主要原因是“職業(yè)規(guī)劃”的長期缺位?，F(xiàn)在的社會是不斷在發(fā)展進步的,競爭日益激烈迫使用人單位不斷提升用人標(biāo)準(zhǔn),雖然社會所提供的舞臺是十分寬廣,但是本科生如果沒有做好職業(yè)規(guī)劃也會在漫無目的的求職中被淘汰或者在行業(yè)發(fā)展中成績平平。因此,面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,本科生應(yīng)該懂得職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理的知識?，F(xiàn)就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中存在的問題淺談如下。

1 職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,對其認(rèn)識不足

當(dāng)前,在校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生為數(shù)不多。問卷調(diào)查顯示:大學(xué)生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常了解的僅為 1.8%,基本了解的為27.93%,略知一二的為 51.35%,完全不了解甚至沒有聽說過“職業(yè)生涯規(guī)劃”的卻是有 18.9%[1]。學(xué)校沒有安排充足的時間讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃信息和相關(guān)知識,加上大學(xué)生自己也從不去想職業(yè)規(guī)劃。因此,有一部分大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃根本不了解,甚至極少數(shù)大學(xué)生根本沒有聽說“職業(yè)規(guī)劃”這個說法。對職業(yè)規(guī)劃有所了解的,卻不知道從何下手。想規(guī)劃,但不會規(guī)劃,使這部分大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃無以適從。缺乏對行業(yè)、職位詳細信息的了解等,體驗不到真實的職業(yè)環(huán)境,做出的職業(yè)規(guī)劃在文字上顯得理想化,具體行動計劃上又脫離實際,忽視目標(biāo)的堅定性和實施的靈活度。

2 高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、職業(yè)規(guī)劃教育流于形式

有些高校即使給大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),也不注重結(jié)合專業(yè),不注重結(jié)合大學(xué)生個性特點,為了省時方便只考慮面向整體學(xué)生而進行泛泛的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。這是造成目前部分大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃流于形式的傾向比較嚴(yán)重的原因之一。高校領(lǐng)導(dǎo)往往將學(xué)科建設(shè),師資隊伍建設(shè),引進人才作為工作的重中之重,對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

工作沒有足夠的支持和幫助,指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)隊伍缺乏,只是偶爾開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育課程或講座,沒有真正意義上的職業(yè)規(guī)劃教育,沒能提供完善的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

3 職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)是不相關(guān)的是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念的誤區(qū)

職業(yè)與職業(yè)規(guī)劃這個在國外從娃娃就開始了解培養(yǎng)的常識,我們卻是在大學(xué)畢業(yè)的前夕才去考慮、關(guān)注和學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生都會誤以為大學(xué)是大學(xué),尤其是大一,大二是不用考慮就業(yè) /職業(yè)問題的,考慮就業(yè) /職業(yè)的理所當(dāng)然的時間為大四、大五。認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)是不相關(guān)的。職業(yè)規(guī)劃就是功利地為找工作做準(zhǔn)備。

作者單位:161042齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 C區(qū)檢驗科

4 學(xué)校對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏動態(tài)指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)從低年級就開始進行,幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè),為每位學(xué)生建立一份生理特點、興趣、職業(yè)能力傾向,個人特征及家庭背景的個人資料檔案,并以此進行動態(tài)輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一項長期性的基礎(chǔ)工作。而實際情況是不少高校只是在學(xué)生進入大學(xué)四年級后才進行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)當(dāng)成了大學(xué)生就業(yè)前的沖刺工作。

5 職業(yè)規(guī)劃的理想色彩較濃,沒有科學(xué)、實踐的認(rèn)識,不能正確地進行自我評估

大部分大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識模糊,缺乏對其專業(yè)和將要從事的職業(yè)所處的社會環(huán)境、發(fā)展前景等方面的基本了解,簡單地把職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,缺少理性思考與規(guī)劃,這反映了大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知之間的矛盾,表明大學(xué)生們對什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正的認(rèn)識,缺少實際的實施,這必將影響到他們自我評估錯位,不能準(zhǔn)確審視自己。自我評估是職業(yè)規(guī)劃過程中的一個起始環(huán)節(jié),客觀、全面的自我評估是科學(xué)進行職業(yè)規(guī)劃的前提,它對職業(yè)環(huán)境分析,職業(yè)目標(biāo)確立,生涯策略,生涯評估等環(huán)節(jié)及其連續(xù)過程的進行具有非常重要的意義[2]。目前,很多大學(xué)生在自我評估方面是比較片面的,不現(xiàn)實的,不清楚自己是否真正了解自己,自己喜歡的工作是什么,自己的技能專長是什么,自身的優(yōu)勢弱點有哪些,機遇和挑戰(zhàn)有哪些等等。只有一個客觀,全面,深入的了解和認(rèn)識,才能知己之長,知己之短,知己所能,知己之所不能。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,部分大學(xué)生不能找到理想的職業(yè),不是沒有社會需求,而跟學(xué)生自我認(rèn)識較為缺乏,未能從全面的角度對自我進行客觀、準(zhǔn)確地評價,有著很大的關(guān)系。

6 擇業(yè)觀多元化,擇業(yè)意向不穩(wěn)定

改革開放 30年來,特別是近年來,中國社會各個領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化,時代的變遷給當(dāng)代大學(xué)生思想道德帶來了深刻影響[3]。隨著經(jīng)濟的多元化,當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的多元化格局已形成。但是由于他們對職業(yè)價值觀的認(rèn)知處于不穩(wěn)定和發(fā)展的時期,擇業(yè)觀矛盾、并與現(xiàn)實沖突,擇業(yè)意向模糊善變,表現(xiàn)出各種不適應(yīng):或過分看重經(jīng)濟效益任意選擇或放棄,或片面看待大城市,不肯屈就,或單以考研來逃避就業(yè)壓力;不少學(xué)生在擇業(yè)時不知如何決策,跟著感覺走,朝三暮四,擇業(yè)隨意和多變,也讓用人單位感到擔(dān)憂。

總之,職業(yè)規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè),如果可以在大學(xué)階段最好最充分地為以后的職業(yè)發(fā)展而準(zhǔn)備,那就可以相應(yīng)地加快個人的職業(yè)發(fā)展歷程,找到了適合自己的職業(yè),就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯,職業(yè)生涯的有利發(fā)展也會促進個人生涯的發(fā)展[4]。也可以說,在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)就是為個人人生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

[1] 孫明.天津市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及需求分析.中國輕工教育,2008,(4):94-96.

[2] 許曠宇.醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與對策探析.川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2009,(3):310.

[3] 張瑩.如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理.北京大學(xué)出版社,2004.

[4] 賀淑曼著.成功心理與人才發(fā)展.世界圖書出版公司,1999.