（運河高等師范學校附屬小學，江蘇邳州 221300）

隨著時代的發(fā)展，教學理念、教育方式以及教學工具都發(fā)生了日新月異的變化。傳統(tǒng)課堂借助黑板和粉筆進行教學，存在一些無法克服的缺陷，而使用計算機等多媒體設(shè)備，按照課件的流程逐步講解內(nèi)容卻又不能像原來使用黑板一樣伸縮自如，靈活性大大減少。而電子白板既能像黑板一樣自由板書、畫圖、修改和刪除，又可以用計算機控制，將多媒體電腦和黑板的功能整合為一體。

可以這樣比喻：電子白板的加入，就像為課堂增加了幾位無形的老師，互動溝通、激發(fā)興趣、解惑指導等各方面都大大提高了教學質(zhì)量和課堂效率。順應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢，不僅能使學生深刻理解所學知識，還能夠靈活運用，舉一反三，而且使整個課堂都是在活躍的互動氣氛中開展。電子白板越來越受到小學美術(shù)教師的喜歡。

一、激活課堂，促思解疑

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，在美術(shù)課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。運用電子白板這一媒體不僅可以激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，還可以通過感受和分析把所學的知識運用到自己作品中，大膽進行現(xiàn)場展示。引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，師生之間的互動與協(xié)作。學生在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效地讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽，教師演示，學生看，教師提問，學生回答”的單一形式了。在教學四年級美術(shù)《有趣的鞋》一課，先安排讓學生大膽想象，在電子白板上畫出各種不同功能鞋的草圖。有的學生畫了三、四種，有的畫了五、六種，無論多與少，都證明學生想象的閥門已經(jīng)打開了。毫無顧忌地畫出所見、所想、所感受的物體原型。在這個過程中，學生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過程。通過對白板的運用，有效地促進了白板與學生之間的溝通與解疑，豐富了學生“創(chuàng)作元素”，提高了學生的課堂藝術(shù)氛圍。

二、拓寬視野，化難為易

傳統(tǒng)的多媒體教學，內(nèi)容和要點隨著教師的講解不斷地呈現(xiàn)在屏幕上。在教學過程中，教師始終站在學生面前，可以時刻關(guān)注學生的反應(yīng)情況。在以前美術(shù)教學中，多采用示范和用語言表達方式強調(diào)構(gòu)圖、色彩，方法不直觀，學生記憶不牢固，效果不明顯。如果用幻燈片演示文稿做動態(tài)跟蹤很復雜，既要用上動畫軟件，又浪費時間。這也是比較頭疼的事情。如運用白板中的回放功能比其它多媒體的功能更勝一籌?？蓮同F(xiàn)構(gòu)圖軌跡，學生看得清，掌握得快，又節(jié)省時間，輕而易舉地解決了演示文稿難解決的問題，起到事半功倍的作用。如教學《我設(shè)計的自行車》一課，筆者特意找了一輛自行車讓學生們觀察，在觀察中重點向?qū)W生強調(diào)自行車的外型和比例。然后運用白板作示范，在作示范的過程中向?qū)W生強調(diào)速寫時的用筆和線條的走向。白板技術(shù)對自行車這一物體線條動態(tài)、回放、直觀的顯現(xiàn)，吸引了學生的注意，調(diào)動了學生參與的熱情。有的學生迫不及待地自己畫了起來，越畫越仔細，連車上的一顆顆螺絲都刻畫出來了；越畫越專心，他們津津有味地勾畫著一根根歪歪扭扭的鋼絲?？粗麄兡菬o拘無束，稚拙中透著靈氣的線條，真是自嘆不如?！蹲孕熊嚒愤@幅畫比例雖然不是很正確，但作品很大氣。

三、加深理解，動手體驗

小學美術(shù)課程標準強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、設(shè)計課在教材中的比重有所增大。在欣賞與設(shè)計基礎(chǔ)教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形（如各種幾何圖形的組合體等）非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。用白板進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。比如：在傳統(tǒng)京劇《臉譜》一課時，臉譜有非常重要的一個特征——以鼻子為中心線兩邊對稱，怎樣才能使學生很快發(fā)現(xiàn)這一特點呢？此時，白板中的幕布功能提供了很好的教學方法，只需用幕布先遮住臉譜的半邊再呈現(xiàn)出整張臉，這樣反復幾次，筆者不用說什么，學生就能立即領(lǐng)會到其中的奧秘了。為了能更好地分析臉譜中紋樣的特點，筆者運用白板的拖曳功能，將其一個個拖曳出來，將復雜的圖形分解成各個部分，在畫臉譜時，讓學生用涂色工具涂上自己喜歡的顏色，經(jīng)過反復修改、對比，學生們更深刻地理解了臉譜紋樣的特點。

布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。電子白板與美術(shù)課程進行了整合，積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，探索新的教學模式。電子白板在美術(shù)課堂中的活用，顯然有效提高了學生的學習興趣，調(diào)動學生的思維積極性，更活躍了課堂的學習氛圍。給每個學生都有參與、體驗的愿望和機會，聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)作、創(chuàng)新，在潛移默化中，加強學生對生活、對自然的熱愛。在今后的美術(shù)教學中，我們需要更加深入研究白板和美術(shù)教學的有機融合，讓我們的美術(shù)教學更有魅力！