賈亞君

（賈亞君：浙江財經(jīng)學院人文學院講師，法學碩士。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。）

黨的十六屆六中全會首次提出了建設社會主義核心價值體系的重要論斷，這是中國共產(chǎn)黨的一個重大理論創(chuàng)新，也是新時期加強黨的思想理論建設的一項重要戰(zhàn)略任務。作為大學生群體的中堅力量與骨干分子，大學生黨員是我們黨的隊伍的特殊而又重要的組成部分，肩負著崇高使命和艱巨任務。因此，切實有效地加強大學生黨員社會主義核心價值體系教育，是高校學生黨建工作的重要課題，亟待高校思想政治教育工作者高度關注并深入探究。本文試圖從多維的視角系統(tǒng)地構建大學生黨員社會主義核心價值體系教育的保障機制，以期對提升大學生黨員社會主義核心價值體系教育的實效性有所裨益，真正使社會主義核心價值體系內(nèi)化為大學生黨員的自覺意識，外化為自覺行動，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。

一、始終堅持以社會主義核心價值體系引領高校社會思潮，構建大學生黨員社會主義核心價值體系教育的輿論導向機制。

在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多樣化和信息網(wǎng)絡化的時代條件下，各種社會思潮交織存在，給當代大學生思想文化的交流和發(fā)展提供了難得的機遇。與此同時，西方一些不正確的社會思潮也會借機趁虛而入，在我國高校校園傳播并且困擾著大學生的理想信念和價值觀念，特別值得警惕的是西方敵對勢力千方百計地通過思想文化滲透來腐蝕青年一代的思想，動搖他們的社會主義信念，妄圖實現(xiàn)西化、分化、和平演變的目的。黨的十六屆六中全會審議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確提出：“堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識?！卑凑者@一原則要求，我們必須堅持以社會主義核心價值體系引領高校社會思潮，尊重差異，包容多元，堅持正確思想輿論導向，努力營造弘揚社會主義核心價值體系的濃厚校園氛圍。

思想輿論導向一般包括兩方面內(nèi)容，一是輿論傳播內(nèi)容的選擇；二是輿論傳播方向的引導。加強以社會主義核心價值體系引領、整合高校社會思潮，堅持正確輿論導向，筆者以為主要應當重視如下兩個問題：一是明確把握社會主義核心價值體系基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，解決好“傳播什么”的問題。應當始終堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝廣大學生黨員，確保高校學生黨建的政治方向；用建設中國特色社會主義的目標凝聚人心，增強學生黨員樹立中國特色社會主義理想信念的堅定性；用愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神激勵學生黨員，最大限度地調(diào)動他們的主觀能動性；用社會主義榮辱觀規(guī)范學生黨員的行為，激發(fā)他們崇高的精神追求。二是充分發(fā)揮高校校園輿論導向主體的推動作用，拓展社會主義核心價值體系的宣傳力度和深度，解決好“怎樣傳播”的問題。要讓大學生黨員認同、接受和踐行社會主義核心價值體系，離不開輿論力量的引導和推動，校園廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊、櫥窗等傳播媒介和宣傳載體要積極承擔校園主流意識形態(tài)的引領重任和塑造社會主義核心價值體系的使命。

二、建立健全高校各級黨組織的工作體系，構建大學生黨員社會主義核心價值體系教育的組織領導機制。

大學生黨員社會主義核心價值體系教育能否落到實處，關鍵在于領導和管理，要堅持和加強高校黨組織的領導，健全與完善黨委統(tǒng)一領導下的“一級抓一級，層層抓落實”的組織體系。我國高校實行的是黨委領導下的校長負責制，黨委在高校處于核心領導地位，校長在黨委的領導下開展工作，是學校的最高行政首長。因此，高校開展大學生黨員社會主義核心價值體系教育，必須充分重視黨委的領導核心作用，強化校長在高校社會主義核心價值體系教育中的權力和地位，積極發(fā)揮院、系黨委及黨支部和共青團等基層組織的作用，形成既有黨委統(tǒng)一領導和決策，又有各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和齊抓共管的強大合力，努力構建大學生黨員社會主義核心價值體系教育的領導體制和管理機制。

構建科學合理、充滿活力的領導體制是大學生黨員社會主義核心價值體系教育的組織保障，在實踐中應該注意以下幾個方面：第一，造就一個政治素質(zhì)高、理論修養(yǎng)好、組織能力強的領導班子。實踐證明，一個立場堅定、作風正氣、成熟有力的領導集體對于大學生黨員社會主義核心價值體系教育具有方向性、全局性和根本性的作用，對于保證社會主義核心價值體系在高校意識形態(tài)領域的主導地位至關重要，因此，必須加強領導班子思想政治建設，提高其組織領導能力，完善其領導方式，努力使其成為高校社會主義核心價值體系建設的積極倡導者、精心組織者、全力推動者和勇于實踐者。第二，打造一個分工科學、配合默契、團結協(xié)作的管理團隊。大學生黨員社會主義核心價值體系教育是一項涉及部門多、參與人員廣、工作難度大的復雜的系統(tǒng)工程，相關的二級機構應該在黨委的統(tǒng)一領導下做到機制互聯(lián)、力量互動、功能互補，以形成教育過程的統(tǒng)一和聯(lián)合，發(fā)揮教育的整體功能，避免出現(xiàn)“多頭管理，互相扯皮”和“分工不明，權責不清”的現(xiàn)象。第三，培養(yǎng)一支信仰堅定、業(yè)務精專、創(chuàng)新務實、甘于奉獻的政工干部隊伍。政工干部隊伍是大學生健康成長的指導者和引路人，也是大學生黨員社會主義核心價值體系教育的重要力量。當前，高校要從強化政治意識、學習意識、服務意識、責任意識和創(chuàng)新意識等方面來加強政工干部隊伍建設的力度，進一步提高政工干部隊伍的整體素質(zhì)。

三、積極推進合理化、規(guī)范化、可操作化的政策法規(guī)建設，構建大學生黨員社會主義核心價值體系教育的制度保障機制。

制度是激勵或約束人們行為的尺度，沒有規(guī)矩不成方圓，人類的一切活動都與制度有關。經(jīng)濟學上有一條重要的原理：不同的制度安排會對市場主體產(chǎn)生不同的激勵，從而導致他產(chǎn)生不同的行為反應。就思想道德建設而言，制度就是評判和規(guī)范人們思想言行的帶有一定強制性、普適性和權威性的政策法規(guī)，它規(guī)定了能做什么事，不能做什么事，做好了如何獎勵，違規(guī)了如何懲罰。因此，大學生黨員社會主義核心價值體系教育應當重視制度的規(guī)范性問題，使相關工作“有章可循、有法可依”，為真正有效地開展大學生黨員社會主義核心價值體系教育保駕護航。各類高校應當結合自身特色，將社會主義核心價值體系教育滲透到制度建設中去，在正確把握思想政治教育規(guī)律、反復論證試行的基礎上，探索制定合法、合理、科學、有效的制度體系，形成既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度氛圍。

其一，建立和完善考核評價制度。高校要樹立綜合考評的思路，運用有效的考評技術和手段，對大學生黨員社會主義核心價值體系教育的過程和結果進行測評、分析和比較，并給予價值判斷，通過考評來調(diào)動各部門開展大學生黨員社會主義核心價值體系教育的主動性和創(chuàng)造性，使大學生黨員社會主義核心價值體系教育的考評工作目標明確、思路清晰和落實到位。為此，我們應該注意以下幾點：一是考評內(nèi)容的全面性和具體化，堅持以育人為根本，以大學生黨員的全面發(fā)展為目標；二是考評方法的靈活性和多樣化，堅持精確性和簡易性、科學性和可操作性的統(tǒng)一，遵循平時考核和定期考評相結合、定性考評和定量考評相結合的原則；三是考評主體的公正性和多元化，在堅持公平、公正、公開原則的基礎上實現(xiàn)學生黨員自評、普通學生評價、學生黨員互評和教師評價的有機結合。

其二，建立和完善獎勵懲戒制度。獎勵懲戒制度從根本上說就是對大學生黨員能否踐行社會主義核心價值體系進行強化激勵的教育機制，它是對大學生黨員社會主義核心價值體系教育發(fā)揮正面作用的有效手段和重要杠桿。包括兩個方面：一是獎勵制度，即通過對踐行社會主義核心價值體系的大學生黨員給予物質(zhì)和精神上的褒獎并及時予以大力宣傳，充分發(fā)揮典型的示范作用，激勵和引領大學生黨員積極向上。二是懲戒制度，即通過對違背社會主義核心價值體系的行為給予批評和譴責并對違規(guī)者及時進行懲罰，使其產(chǎn)生對于核心價值體系的敬重之心和形成人人自律的心理氛圍。制度建設的重點在于制度的貫徹執(zhí)行，正如古語所云：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，沒有執(zhí)行力的制度，往往就會流于形式或淪為擺設。因此，要使制度對大學生黨員社會主義核心價值體系教育起到正向的激勵和保障作用，就必須保證其制度的執(zhí)行力。

四、充分強化內(nèi)省反思和實踐體驗的功效，構建大學生黨員社會主義核心價值體系教育的自我教育機制。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾指出：“真正的教育乃自我教育?！弊鳛榻逃淖罡呔辰纾晕医逃菍Α皟?nèi)因”的重視，體現(xiàn)了馬克思主義關于“外因”和“內(nèi)因”辨證統(tǒng)一的觀點。在對大學生黨員社會主義核心價值體系教育的過程中，如何把外在的價值導向內(nèi)化為自身的行為準則和價值目標，離不開諸多因素的交互作用，在這其中，自身的思想矛盾運動構成了大學生黨員社會主義核心價值觀內(nèi)化的重要“內(nèi)因”。而自我教育對這個“內(nèi)因”的高度重視與激勵，正是實現(xiàn)社會主義核心價值體系內(nèi)化過程的根本保證。因為作為一種主動自覺的鍛煉和修養(yǎng)，自我教育就是自我要求，自我完善，自醒自悟，自控自勵，充分調(diào)動個體進行價值認知、價值分析和價值判斷的積極性和主動性，進而有機地接受，形成價值信念。從根本上說，大學生黨員社會主義核心價值體系教育的效果，最終取決于自我教育的能力。

自我教育是大學生黨員社會主義核心價值體系教育的重要環(huán)節(jié)和教育取得成效的必要條件，要積極引導大學生黨員自覺地進行自我教育。一要加強內(nèi)省反思的力度，這是自我教育機制的關鍵。它要求大學生黨員依靠自我的力量，運用內(nèi)省、慎獨、反省、反思等方法，對自己的行為表現(xiàn)自我評價、自我監(jiān)督、自我約束、自我調(diào)控，肯定并張揚正確合理的價值觀念，擯棄并矯正錯誤不合理的思想言行，只有“內(nèi)省”不斷反復、“反思”不斷深化，自我教育的質(zhì)量才會不斷提高。二要加強實踐體驗的力度，這是強化自我教育和檢驗自我教育效果的重要途徑。它要求大學生黨員積極投身于豐富多彩的社會實踐活動，讓他們在實踐體驗中不斷進行自我教育，不斷提高價值分析、價值評判、價值抉擇的能力，自覺規(guī)范其價值取向和行為，只有在大量活生生的社會實踐活動中反復體驗深化，才能促使大學生黨員社會主義核心價值觀不斷內(nèi)化、升華和鞏固。

張耀燦.鄭永廷,吳潛濤,駱郁廷等，現(xiàn)代思想政治教育學［M］.人民出版社，2006.