張國印 趙文平

（張國?。褐v師，河北科技大學(xué)唐山分院裝潢教研室主任，河北科技大學(xué)唐山分院。研究方向：裝潢藝術(shù)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)工作。趙文平：河北科技大學(xué)。）

當前，中國藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅猛，市場龐大，從業(yè)人員眾多，以裝飾設(shè)計行業(yè)為例，我國裝飾行業(yè)從業(yè)人員在2007 年就已達到1100 多萬，而目前全行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅為從業(yè)人員的1.3 % ，設(shè)計人員仍然缺乏，所以這一專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為許多高校辦學(xué)的熱點。

一、當前藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)“責任意識”之缺失

作者對我校近五年藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生實際工作情況的調(diào)查，并結(jié)合其他院校的調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)較普遍存在的幾種情況：

第一，自我至上，畢業(yè)生專業(yè)水平較高，創(chuàng)新能力較強，對專業(yè)有獨到的見解，但往往自視極高，在實際工作中固執(zhí)己見，難以與同事、客戶溝通，設(shè)計方案難以獲得客戶認可。雖工作認真、辛苦，但方案中標率極低，最后怨天尤人，甚至自暴自棄。

第二，失去自我，畢業(yè)生有較強基本功，但在實際工作中因害怕失去訂單而拘泥于客戶意見，不敢堅持自己主張，甚至唯客戶命令是從，制造出大量平庸、粗劣的設(shè)計產(chǎn)品。為滿足客戶不合理的要求而違反設(shè)計原則和行業(yè)規(guī)定，甚至違反國家法律法規(guī)，因之造成事故而承擔不必要之責任。

第三，利益至上，畢業(yè)生有一定設(shè)計水平，但在實際工作中為追求利潤最大化而違反設(shè)計原則，無視設(shè)計效果，制造無謂浪費，甚至與材料商勾結(jié)，坑害客戶，謀取不正當利益，嚴重影響了設(shè)計人員個人信譽與設(shè)計事業(yè)長遠發(fā)展，也對藝術(shù)設(shè)計的行業(yè)聲譽造成損害。

二、藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)“責任意識”之基本構(gòu)成。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是一個集技術(shù)與藝術(shù)、自然科學(xué)與社會科學(xué)于一身的綜合性、邊緣學(xué)科。學(xué)科的多元性決定了藝術(shù)設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”的復(fù)雜性。設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”可以從以下幾個方面來分析：

（一）對委托方的“責任意識”

藝術(shù)設(shè)計與“繪畫、音樂”等獨立地藝術(shù)創(chuàng)作有著較大的區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計的過程與結(jié)果受到各種因素的制約，俗稱“帶著鐐銬的舞蹈”，其中重要的一點就是，藝術(shù)設(shè)計是受委托方委托，滿足委托方需求為目標的設(shè)計行為。所以說，設(shè)計師既是技術(shù)行業(yè)，也是服務(wù)行業(yè)。作為藝術(shù)設(shè)計人員一定要具備服務(wù)意識，在設(shè)計過程中認真聽取委托方意見和要求，不以專家自居，高高在上，拒絕聽取別人意見；認真與委托方和協(xié)作人員溝通；施工中認真做好工程交底，根據(jù)工程進度要求做好各項配合工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（二）對設(shè)計科學(xué)的“責任意識”

藝術(shù)設(shè)計工程往往是綜合性較強的工程，要耗費大量的人力、物力和財力。所以，作為藝術(shù)設(shè)計人員要認真學(xué)習(xí)各項法律規(guī)范、設(shè)計規(guī)范，認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)理論，提高專業(yè)素質(zhì)。設(shè)計中認真執(zhí)行設(shè)計標準、規(guī)范、規(guī)程，重視出手質(zhì)量，遵守制度，嚴把各工序質(zhì)量關(guān)，確保公眾人身及財產(chǎn)安全，對設(shè)計質(zhì)量負責到底。同時認真聽取各方需求，合理解決，在各種不合理要求面前，有責任利用自己的專業(yè)知識進行耐心、詳細的解釋說明，不做無謂的遷就。在重大原則問題上不做讓步，不惜犧牲個人利益，維護設(shè)計師的原則、尊嚴與合法權(quán)益，避免承擔不合理的風險。

（三）對社會的“責任意識”

藝術(shù)設(shè)計工作（如廣告設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計）和人們的日常生活息息相關(guān)，尤其設(shè)一些公共的設(shè)計工程，會對社會的價值觀、道德觀產(chǎn)生較大影響。所以設(shè)計人員應(yīng)該是社會中良好道德價值的維護者，是社會精神文明與物質(zhì)文明進步的推動力量。設(shè)計師的作品應(yīng)該反映健康的、向上的社會風氣。設(shè)計師應(yīng)該認真遵守、貫徹國家方針、政策和原則，珍惜國家資金、土地、能源、材料設(shè)備，為國為民，服務(wù)社會，力求取得更大的經(jīng)濟、社會和環(huán)境效益。不應(yīng)為追求經(jīng)濟利益而造成浪費。更不能違背職業(yè)道德，欺騙客戶，謀取不正當利益，敗壞職業(yè)形象，污染行業(yè)風氣。

三、藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)“責任意識”教育之必要性

目前企業(yè)普遍認同的一個道理，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。那么說，在藝術(shù)設(shè)計這個新興并高速發(fā)展的專業(yè)中，開展職業(yè)“責任意識”教育，有其科學(xué)性與必要性。

試從以下幾個方面分析：

首先，藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)“責任意識”教育之構(gòu)建，是藝術(shù)設(shè)計人才向全面、高層次發(fā)展的關(guān)鍵。當前全國各高職院校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生數(shù)量龐大，但行業(yè)內(nèi)專業(yè)素質(zhì)較高的專門設(shè)計人才卻相對較少，絕大部分設(shè)計人員從事著技術(shù)與藝術(shù)含量很少的低層次設(shè)計工作，難以勝任較大項目。

其次，藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)“責任意識”教育之構(gòu)建，是藝術(shù)設(shè)計行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。一個行業(yè)的健康與成熟重要標志之一就是其行業(yè)形成較穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范與較鮮明的從業(yè)人員職業(yè)特征。而行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)也是行業(yè)健康發(fā)展的重要保證。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)由于起步晚，發(fā)展迅速，從業(yè)門檻低，大量人員迅速涌入，并形成很強流動性；各高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大量擴招，畢業(yè)生猛增，大量知識結(jié)構(gòu)不合理人才涌入，致使設(shè)計人員隊伍素質(zhì)大幅下滑，在很大程度上影響了藝術(shù)設(shè)計行業(yè)社會認知度的提高，部分人員的不端行為甚至產(chǎn)生了很多負面影響，造成了社會上對“設(shè)計師”的誤解。

再次，設(shè)計師職業(yè)“責任意識”教育之構(gòu)建，是藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)技術(shù)教育目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)。高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)高級技術(shù)型應(yīng)用性人才。高職院校的學(xué)生應(yīng)具備雙重身份特征，即大學(xué)的“學(xué)生”身份，和所學(xué)專業(yè)的“職業(yè)人”身份。大學(xué)教育期間，是學(xué)生“職業(yè)人”身份意識逐漸形成的時期。而這其中的“職業(yè)人”身份是和其他形式教育的重要區(qū)別。高職院校學(xué)生的“職業(yè)人”身份的認同是其走向工作崗位的重要心理準備。

四、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展職業(yè)“責任意識”教育的探索

第一、設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”教育應(yīng)該有明確的教學(xué)目標，并納入教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)評價體系之中。設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”教育，以其存在的科學(xué)性與必要性，應(yīng)該在人才的培養(yǎng)目標、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)大綱中有明確的體現(xiàn)。職業(yè)“責任意識”教學(xué)，應(yīng)該是專業(yè)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容而納入教學(xué)效果評價體系。

第二、設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”教育應(yīng)貫穿于專業(yè)技術(shù)教育的始終，并且與專業(yè)技術(shù)教育的各個方面緊密相連。職業(yè)“責任意識”教育具備鮮明的行業(yè)特征，并且與普通的思想道德教育有較大的區(qū)別。因為設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”的有無以及職業(yè)“責任意識”的強弱是通過藝術(shù)設(shè)計行為，也就是其職業(yè)行為體現(xiàn)出來，所以，相比之下，藝術(shù)設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”教育與專業(yè)技術(shù)教學(xué)有著更緊密的關(guān)系，它應(yīng)成為專業(yè)技術(shù)課程的重要組成部分。

第三、設(shè)計人才的職業(yè)“責任意識”教育，“雙師型”專業(yè)教師發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。1998年原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中提出了職業(yè)學(xué)校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求。當前，人們對高職教師“雙師”型的發(fā)展目標已達成普遍共識。雖然對“雙師”型教師的內(nèi)涵還存在著不同的認識，但是對“教師應(yīng)既具備較強教學(xué)技能又具備較高的所教專業(yè)的職業(yè)技能”的認識是大體一致的。以此看來，合格的“雙師”型教師應(yīng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和較高的職業(yè)“責任意識”。

結(jié)語：就藝術(shù)設(shè)計人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，如果其專業(yè)技術(shù)能力是“肢體”，那么其職業(yè)“責任意識”則是其“靈魂”。當前我國社會正在發(fā)生深刻的變革，人口老齡化加劇，高中生源特別是藝術(shù)生源開始下降，高等職業(yè)技術(shù)教育競爭加劇，教育的內(nèi)涵也在引起人們的重新思考。在這種形勢下，當今的藝術(shù)設(shè)計教育“去掉泡沫、整合加強、深化提高”將是其必然趨勢。

莊永成.藝術(shù)概念與設(shè)計教育，美術(shù)研究，2005.