王書芳 楊昭

近二三十年來，國外高等教育界興起了一種以能力為本位的教育模式，即CBE。它是一種強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的教育系統(tǒng)。這些能力指某人給定的職業(yè)、職責(zé)或任務(wù)而言的綜合能力，換言之就是適應(yīng)就業(yè)的能力。是目前國際職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。它以重視獲得崗位操作能力為目標(biāo)，提倡以能力為基礎(chǔ)。該思潮主張職業(yè)教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的從業(yè)能力，而不是知識水平，以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實際能力。能力本位教育的核心就是如何使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必須的實際能力，因此，英語作為專業(yè)課程服務(wù)的基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位職業(yè)能力的需要，以夠用為度。高職英語教學(xué)課程基本要求也明確提出了“實用為主，夠用為度”的高職英語教學(xué)原則，即高職英語教學(xué)要建立在高職學(xué)院特點的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要為中心，調(diào)整高職英語教學(xué)目標(biāo)，因材施教，有的放矢，對教材、教法進(jìn)行全面改革，從而實現(xiàn)以能力為本位的高職英語教學(xué)。

一、如何調(diào)整英語教學(xué)目標(biāo)

首先，要把使學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識作為高職英語教學(xué)的基本任務(wù)。高職基礎(chǔ)理論教學(xué)并不是越多越好，越全越好，而是要突破系統(tǒng)性、完整性，按照“實用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處。學(xué)生必須掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，這樣才能進(jìn)一步發(fā)展其英語應(yīng)用能力，但高職英語教學(xué)時數(shù)的限制決定了在教學(xué)過程中，必須把握好基礎(chǔ)知識傳授的“度”，處理好基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，合理分配教學(xué)時間。

其次，要把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力作為高職英語教學(xué)的中心任務(wù)。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，但對學(xué)生不宜有太高的要求，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“實用能力”，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對英語能力的不同要求，使英語教學(xué)有所側(cè)重。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意把握這一點，合理組織教學(xué)。

總之，高職英語教學(xué)須在與其他課程一起培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，高職英語課程的目標(biāo)定位應(yīng)為：首先須傳授必要的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打下較為扎實的基礎(chǔ)。另外，更重要的是要在有針對性地對學(xué)生進(jìn)行英語基本技能的訓(xùn)練的同時，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力。

二、如何改革英語教材

就英語教材來說，高職英語教學(xué)不要求使用統(tǒng)一教材，各學(xué)校可根據(jù)自己的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》，高職英語教學(xué)要滿足職業(yè)教育的要求，就要把英語作為學(xué)生提高應(yīng)用技術(shù)的工具，為專業(yè)學(xué)習(xí)和研究服務(wù)。因此，高職英語教材應(yīng)在能力本位教育理念的支撐下，一方面教學(xué)內(nèi)容要尊重學(xué)生的需要，使教學(xué)內(nèi)容能充分反映學(xué)習(xí)者主體的需求，與他們的生活和思想相關(guān)，能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，在追求實用性的同時，不忽略學(xué)生興趣和內(nèi)在需求。另一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有時代性和針對性，適應(yīng)高職不同專業(yè)的特點和要求，充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”的原則。為了做到這一點，學(xué)?？傻接写硇缘膷徫唬蛱幱诘谝痪€的優(yōu)秀工人了解從事某一職業(yè)對英語的需求，來確定教學(xué)內(nèi)容，并以此來選定教材或自編校本教材，也可對現(xiàn)有教材進(jìn)行分析對比，組合使用。

三、如何改革英語教學(xué)方法和手段

高職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，如何在學(xué)時不多的情況下，既傳授一定的英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力，對所有高職英語教師來說都是極大的挑戰(zhàn)，必須根據(jù)實際情況采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。針對高職院校學(xué)生的特點以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，靈活使用各種方法，組織各種教學(xué)活動，并將競賽機(jī)制適時地引入課堂：如聊天（chat），即就最近或當(dāng)天發(fā)生的國際國內(nèi)及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天，使學(xué)生學(xué)會一些實用的表達(dá)方式；討論（discussion），即將學(xué)生分成小組，針對某個話題進(jìn)行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自觀點，進(jìn)行辯論，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對英語的正確認(rèn)識；單詞競猜（word competition），即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來猜生詞；演講（speech），即以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主題，進(jìn)行課堂英語演講。這些活動既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉他們的英語寫作和口語能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。在課堂教學(xué)手段方面，可以采用多媒體教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)等，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，極大地提高教學(xué)的實效性和趣味性。