葛丹丹

（葛丹丹：浙江越秀外國語學院教師。）

一、當代大學人文精神及其對大學生全面發(fā)展的意義

當代大學的人文精神認為，大學對人才的培養(yǎng)不是造就單純的擁有特定勞動技能的人，不是為了單純地解決人類現(xiàn)實生活中遇到的各種技術和生產(chǎn)任務，而是培養(yǎng)既具有豐富文化內(nèi)涵、具有高尚的人格和思想境界又具有專業(yè)知識和技能的全面發(fā)展的人。

人文精神和科學精神是大學生全面發(fā)展的主要內(nèi)涵，從傳統(tǒng)大學對于人文精神的重要地位和作用描述上看，在大學生的教育和培養(yǎng)上，如果忽視人文精神的培養(yǎng)，勢必會把教育教育淪為工具化的教育，勢必會導致人的尊嚴的降低和生命韻味的淪喪，也就無從談起大學生的全面發(fā)展和我國教育目標的實現(xiàn)。

二、當代大學生人文精神培養(yǎng)狀況及存在問題分析

當代大學生生活在一個物質和文化生活十分豐富和多彩的社會環(huán)境中，在整個社會物質基礎壯大的同時，勢必會給精神層面帶來積極的影響和構建。在我國高等教育深化改革和國家加大對教育的投入的今天，我國大學生的人文精神培養(yǎng)總體上看是取得了很大的進步，但由于各種主客觀原因的影響，當代大學生人文精神培養(yǎng)面臨著很大的挑戰(zhàn)，并且在一定時間和地域內(nèi)，已經(jīng)出現(xiàn)了大學生人文精神缺失的問題。造成當代大學生人文精神缺失這一問題的主要原因如下:

第一，大學生自身主觀原因方面，大學生對于人文精神培養(yǎng)的自覺性和主動性下降，對于專業(yè)知識的學習和人文精神的學習的關系認識和處理不當。當代大學生對于專業(yè)知識和技能的學習無可挑剔，他們在專業(yè)知識和技能上的學習精神和學習成績也是有目共睹的，但對于人文精神的認識和看法卻存在很大偏見和分歧，尤其對于理工科學生來說，在他們看來，人文精神的培養(yǎng)是文科專業(yè)學生的事情，人文精神和文化積淀對于他們的專業(yè)知識學習和今后的工作乃至人生的發(fā)展上作用不大，甚至認為人文精神不實用，不如專業(yè)知識的學習效果和作用立竿見影，對于他們獲取獎學金和好的工作崗位大有裨益，還有的認為人文精神的培養(yǎng)影響他們專業(yè)知識的學習。

第二，高等學校自身的原因，高等學校對于大學生人文精神的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，相應課程體系和考核機制沒有建立和健全。我國高等學校在大學生教育教學問題上，一直偏重于學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，并且有健全的考核機制和課程規(guī)劃體系，而對于大學生人文精神的培養(yǎng)多數(shù)流于表面化和口號化，缺乏相應的課程培養(yǎng)體系和考核機制，

第三，社會和經(jīng)濟環(huán)境方面，目前我國社會和經(jīng)濟處于轉型和深層次結構調整階段，經(jīng)濟結構的多元化導致價值觀的多元化并滋生了一些不良價值觀和文化的產(chǎn)生，從而給大學生人文精神的培養(yǎng)造成了沖擊。

三、當代大學生人文精神培養(yǎng)的對策和建議

根據(jù)上述對于當代大學生人文精神缺失問題原因的分析，結合高等教育人文精神的相關理論和知識，在分析國內(nèi)外大學在大學生人文精神培養(yǎng)上的先進做法和成功經(jīng)驗的基礎上，對于我國當代大學生人文精神的培養(yǎng)提出如下對策和建議。第一，大學生要從自身全面發(fā)展考慮，增強自身人文精神學習和培養(yǎng)的自覺性和主動性， 21世紀的大學生應該是人文精神和科學精神全面發(fā)展的人，這不但是我國高等教育的培養(yǎng)目標和要求，也是將來走上工作崗位后企業(yè)所要求和希望的。第二，高校要提高對于人文精神及其對于教育教學質量的作用的認識，從學校的課程設置和人才培養(yǎng)計劃中全面落實人文精神的培養(yǎng)，并在考核機制上與專業(yè)知識的學習并駕齊驅，一視同仁。作為大學生人文精神培養(yǎng)的重要角色，高校必須提高對于人文精神作用和意義的認識，并在學校的日常教學和考核體系中納入人文精神培養(yǎng)的要求和標準，把它視為同專業(yè)技能知識的培養(yǎng)同為重要的地位，并建立起一套嚴格的考核和測評體系，在學校的教學實踐中持續(xù)地予以改進和提高，結合當代經(jīng)濟政治的新形勢新特點，探索和實踐大學生人文精神培養(yǎng)更多的方法、內(nèi)容、措施和相應的配套方案。第三，針對社會轉型和經(jīng)濟結構深層次的調整對大學生人文精神培養(yǎng)造成的沖擊，要加強對于大學生關于中國當代政治經(jīng)濟形勢的教育，使之對于目前中國經(jīng)濟政治走勢有正確的認識和理解。高校、社會各界和政府相關部門對于改革開放中特別是目前經(jīng)濟結構深化調整和社會轉型時期，對于困擾大學生成長和其人文精神建設的相關問題要做好教育和疏通工作，從而增強其面對復雜問題的能力和心態(tài)。當代大學生人文精神的一個重要內(nèi)容就是國家政治經(jīng)濟形勢的學習和把握，并把自己置身和致力于國家政治經(jīng)濟形勢的改善和建設上去。

四、總結

人文精神是當代大學生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，也是當代大學的主要標志和精神操守。改革開放近三十年的中國物質文明建設和高等教育的深化改革，促進了大學人文精神的全面提高，但由于各種主客觀方面的因素，大學生人文精神的培養(yǎng)也面臨著重大挑戰(zhàn)。改善和提高當代大學生人文精神培養(yǎng)要從學生自身、高等學校教育機制轉變等環(huán)節(jié)上入手，采取針對性措施，在人文精神培養(yǎng)機制、內(nèi)容和方法上采取創(chuàng)新性措施，從而提升大學生的人文精神培養(yǎng)和建設。

李期.論社會轉型期的道德滑坡與道德重建［J］.陜西青年管理干部學院學報，2002.