俞惠 魏琳

（俞惠：碩士, 江西理工大學(xué) 外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院， 副教授。研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。魏琳：碩士, 江西理工大學(xué)外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，講師。研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。）

當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正在以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)向其他文科甚至理科的方向適度擴(kuò)展，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他相關(guān)學(xué)科交叉與融合，培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)人才。筆者所在的學(xué)校地處享有“世界鎢都”、“稀土王國(guó)”的江西省贛州市。2008年，憑借得天獨(dú)厚的條件，我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以06級(jí)學(xué)生為試點(diǎn)，開(kāi)始嘗試“英語(yǔ)+有色”（即英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適當(dāng)選修“有色金屬”專(zhuān)業(yè)知識(shí)）的復(fù)合人才培養(yǎng)模式。本文對(duì)試點(diǎn)情況的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，并探討所采取的改進(jìn)措施。

一、“英語(yǔ)+有色”復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式實(shí)施情況調(diào)查

（一）調(diào)查目的：了解學(xué)生對(duì)“英語(yǔ)+有色”人才培養(yǎng)模式的態(tài)度和要求，探索與該人才培養(yǎng)模式相關(guān)因素的建設(shè)與完善。

（二）調(diào)查對(duì)象：我校06級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

（三）調(diào)查結(jié)果與分析：此次調(diào)查共設(shè)計(jì)問(wèn)題20個(gè)，其中封閉式問(wèn)題19個(gè)，開(kāi)放式問(wèn)題1個(gè)。發(fā)放問(wèn)卷110份，收回有效問(wèn)卷99份。

在被調(diào)查的學(xué)生中，有70%認(rèn)為我們現(xiàn)行的以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主的課程設(shè)置有必要稍做調(diào)整；70%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)施“英語(yǔ)+有色”人才培養(yǎng)模式非常必要，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到了掌握英語(yǔ)以外專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性和緊迫性；60%的學(xué)生表示對(duì)“有色金屬”專(zhuān)業(yè)知識(shí)感興趣（其中5%表示“很感興趣”），占被調(diào)查者半數(shù)以上。此三項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，依托我校有色金屬學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適當(dāng)增加有色金屬專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是可行的。

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。對(duì)于師資，更多學(xué)生傾向于英語(yǔ)功底較好的“有色金屬”專(zhuān)業(yè)老師，占37%，另從34%的同學(xué)選擇“兩種專(zhuān)業(yè)的教師同時(shí)進(jìn)行教學(xué)”也說(shuō)明，學(xué)生還是希望有“有色金屬”專(zhuān)業(yè)的老師參與教學(xué)。關(guān)于教材，多數(shù)同學(xué)選擇“由本校教師自編的‘有色金屬’知識(shí)教材”，這一點(diǎn)與因材施教的理念是一致的。對(duì)于實(shí)踐基地建設(shè)，同學(xué)們更傾向于“本地有色金屬企業(yè)”。

從這兩個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們對(duì)“英語(yǔ)+有色”復(fù)合型人才的就業(yè)情況表現(xiàn)出樂(lè)觀態(tài)度。

除了以上主要調(diào)查內(nèi)容外，問(wèn)卷還就 “英語(yǔ)+有色”復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和如何改進(jìn)征求了同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。歸納起來(lái)主要：應(yīng)該有配套的有色英語(yǔ)教材，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；課時(shí)太少；聘請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀人才舉行相關(guān)知識(shí)講座；期待老師也是一位“英語(yǔ)+有色”的人才；長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并越做越好，等等。

二、完善“英語(yǔ)+有色”人才培養(yǎng)模式的措施

（一）適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置

無(wú)論與什么學(xué)科融合，復(fù)合型英語(yǔ)人才的核心仍是英語(yǔ)人才。因此，課程設(shè)置的調(diào)整只是發(fā)揮理工科院校特色，為有興趣的同學(xué)適當(dāng)增加其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身的文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、國(guó)家概況等課程不削弱。為此，我們只是在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，將“有色金屬”專(zhuān)業(yè)知識(shí)增加到《科技英語(yǔ)》（選修課）的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的要求，將試點(diǎn)階段的24課時(shí)上調(diào)到32學(xué)時(shí)。

（二）采用“有色”專(zhuān)業(yè)教師與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師合作的模式

在“英語(yǔ)+有色”的師資配備上，采用了 “有色”專(zhuān)業(yè)教師與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師合作的模式，即安排在國(guó)外學(xué)習(xí)過(guò)、能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的有色金屬專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)，同時(shí)通過(guò)跟班學(xué)習(xí)，參觀礦山和企業(yè)以及行業(yè)相關(guān)研究和參加大型有色金屬行業(yè)盛會(huì)翻譯等途徑，對(duì)部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行跨學(xué)科復(fù)合培訓(xùn)，使他們成為能夠獨(dú)立承擔(dān)“英語(yǔ)+有色”教學(xué)的復(fù)合型教師。

（三）利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)自編教材

“英語(yǔ)+有色”教材使用對(duì)象是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，它必須兼顧地道的英語(yǔ)表達(dá)、易于理解的有色專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需掌握的有色專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度。為此，我們充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，由“有色”專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師合作完成了教材Mining of Non-Ferrous Metal Deposits（《有色金屬礦床開(kāi)采》）的編寫(xiě)，即將作為普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材出版。

（四）建成“英語(yǔ)+有色”實(shí)踐基地

實(shí)踐是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。就“英語(yǔ)+有色”課程特點(diǎn)而言，在有色金屬企業(yè)建實(shí)踐基地是最理想的選擇之一。鑒于此，借助我校所處的地域優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)赜猩饘倨髽I(yè)的作用，建成了“英語(yǔ)+有色”教學(xué)實(shí)踐基地，簽訂了合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，企業(yè)為我們的學(xué)生提供實(shí)踐條件和保障，協(xié)助我們完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；我方為公司提供人員培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢(xún)和理論指導(dǎo)，對(duì)公司人員進(jìn)行榮譽(yù)聘用，邀請(qǐng)到學(xué)校做專(zhuān)題講座和企業(yè)推介活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要國(guó)家政策的引導(dǎo)與支持，需要教育部門(mén)與學(xué)校的關(guān)心投入，需要有關(guān)專(zhuān)家的縝密思考與統(tǒng)盤(pán)研究，更需要我們外語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)教師在第一線(xiàn)教學(xué)工作中的努力探索、實(shí)踐和奉獻(xiàn)。同樣，“英語(yǔ)+有色”的人才培養(yǎng)模式需要在今后的實(shí)踐中不斷得到完善。

白解紅.論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的雙重性，外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2008.