云欣

大學(xué)體育的課程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)需要明確的核心價(jià)值觀和理念，借助這些內(nèi)在的精神去指導(dǎo)實(shí)踐行為。課程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃要凸顯出其價(jià)值和意義的所在，對(duì)大學(xué)體育課程進(jìn)行系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)，勢(shì)在必行。根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，本文從課程目標(biāo)、內(nèi)容、類(lèi)型、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

一、五環(huán)相扣的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)2002年頒布的高校體育課程指導(dǎo)說(shuō)明，高校體育課程的目標(biāo)規(guī)劃也需要遵循五大領(lǐng)域的劃分方式，按照不同的層次要求，設(shè)計(jì)、篩選適切的教育教學(xué)目標(biāo)，并將其作為考核合格大學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)和參考。系統(tǒng)的高校體育課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的要求。這五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，共同構(gòu)成了當(dāng)代高校體育課程目標(biāo)幾乎全部的內(nèi)涵。

（一）運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)和技能的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高校體育課程目標(biāo)直接或間接的將競(jìng)技能力、表現(xiàn)能力作為最為基本的教育目標(biāo)和課程目標(biāo)?！叭钡囊蠛鸵?guī)定，決定了課程目標(biāo)的單一、刻板和局限。改變體育課程目標(biāo)的價(jià)值追求和取向，從更具人文性、科學(xué)性、全面性的角度考慮如何創(chuàng)設(shè)規(guī)劃課程目標(biāo)的內(nèi)涵成為當(dāng)前教育界的共同認(rèn)識(shí)。運(yùn)動(dòng)參與能力作為基本的體育能力要求所有的大學(xué)生都必須具備。進(jìn)行課程目標(biāo)編制時(shí)，要求設(shè)置具有全體性的宏觀要求。無(wú)論專(zhuān)業(yè)、不分男女，都需要具備最為基本的運(yùn)動(dòng)參與能力，了解、掌握基礎(chǔ)的體育常識(shí)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅需要高度靈活和發(fā)達(dá)的大腦，同時(shí)也必須具備健康的身體和強(qiáng)健的體魄。體育活動(dòng)不是某些群體的專(zhuān)屬活動(dòng)，也不是遙不可及的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，更不是“野蠻人”才參與的活動(dòng)。擁有運(yùn)動(dòng)參與能力是社會(huì)建設(shè)和加班人的基本素養(yǎng)，同時(shí)也是保證健康身體的前提。制定課程目標(biāo)時(shí)需要結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，并逐步引導(dǎo)到實(shí)際行為，使其接受體育活動(dòng)，愿意參與體育活動(dòng)，將體育活動(dòng)作為基本的生活內(nèi)容而存在。

（二）運(yùn)動(dòng)技能的提升與鍛煉

體育課程目標(biāo)編制并非完全排斥和拒絕競(jìng)技能力的內(nèi)容，而且還需要加強(qiáng)這一領(lǐng)域的比重，體育活動(dòng)的魅力之所在，可以說(shuō)在極大程度上是通過(guò)競(jìng)技活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。競(jìng)技活動(dòng)將體育的速度、力量、技巧等方面的素質(zhì)以及拼搏、堅(jiān)持、合作等方面的素養(yǎng)有效的展示出來(lái)，極大地激發(fā)了活動(dòng)參與者和欣賞者的熱情，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)積極性。

（三）增加每一個(gè)大學(xué)生的“革命本錢(qián)”

體育運(yùn)動(dòng)具有多重的價(jià)值和魅力，而其中最有閃光點(diǎn)的部分或許也就是其最為基本的作用——保持健康的身體，擁有強(qiáng)健的體魄。高校體育課程長(zhǎng)期以來(lái)扮演著“陪太子讀書(shū)”的尷尬角色，往往以課程計(jì)劃點(diǎn)綴的形式存在，成為一種不得不開(kāi)的“累贅”課程。體育課程目標(biāo)的編制過(guò)程中需要爭(zhēng)取一定的基本課時(shí)，作為強(qiáng)制性“健康儲(chǔ)蓄”的保障。許多種調(diào)查和報(bào)告已經(jīng)指出我國(guó)青少年的身體素質(zhì)逐步下降，落后于其他國(guó)家民族。這是必須警惕和思考的問(wèn)題。許多大學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力以及沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等因素的影響，時(shí)期平時(shí)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開(kāi)設(shè)體質(zhì)鍛煉課程勢(shì)在必行。

（四）制定知行合一，內(nèi)外兼修的課程目標(biāo)

當(dāng)前人們對(duì)于健康定義的概念逐步清晰、明確，除了強(qiáng)健的體魄之外，還包括良好的心理素質(zhì)，積極的心態(tài)，健全的個(gè)性和人格。心理和生理發(fā)展的交互影響和作用早已被理論和現(xiàn)實(shí)所證明。通過(guò)開(kāi)展體育課程，推動(dòng)大學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，樂(lè)觀向上，是一條便捷有效的途徑，同時(shí)也是課程目標(biāo)編制的基本要求。通過(guò)有針對(duì)性的體育訓(xùn)練和活動(dòng)，幫助大學(xué)生逐步形成堅(jiān)韌不拔、拼搏進(jìn)取、勇敢果斷、良性競(jìng)爭(zhēng)、通力合作等方面的綜合品質(zhì)，是當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)必須包涵的內(nèi)容。

二、四維并舉的課程內(nèi)容

（一）雕古勝今的傳統(tǒng)體育內(nèi)容

高校體育課程需要體現(xiàn)高等性的特征，而高等性的特征之一就是具有探究性和開(kāi)創(chuàng)性，當(dāng)然這里的前提則是繼承性。傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容是基本的教育內(nèi)容。將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)納入高校體育課程具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有文化意義和價(jià)值。我國(guó)傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目種類(lèi)繁多，層次豐富，類(lèi)型多樣，具有很高的價(jià)值和意義。課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)可以將蹴鞠、投壺、毽球、劍術(shù)、散打等內(nèi)容引入到課堂上，增加課程內(nèi)容的多樣性、潛在性、傳承性。

（二）與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代課程內(nèi)容

體育活動(dòng)本身體現(xiàn)著發(fā)展和生命力，將現(xiàn)代體育發(fā)展的成果引入到課程中是尊重體育精神的需要，同時(shí)也是教育本質(zhì)的要求。各高校在課程內(nèi)容的選擇上，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況篩選具有廣泛使用性的新興體育活動(dòng)項(xiàng)目和形式，拓展學(xué)生的視野，增加其基本的體育修養(yǎng)。例如每屆奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等體育賽事和重大活動(dòng)中出現(xiàn)的新項(xiàng)目，進(jìn)行宣傳和介紹，使得課程內(nèi)容保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)作性。

（三）異彩紛呈的民族體育內(nèi)容

體育活動(dòng)源于生活，高于生活，最終又回歸生活。當(dāng)前種類(lèi)繁多，異彩紛呈的民族體育活動(dòng)成為體育教育的新興內(nèi)容和熱點(diǎn)內(nèi)容。體育本身需要不斷的發(fā)展和進(jìn)步，而這進(jìn)步的動(dòng)力和成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)則來(lái)自于生活中的文化土壤。世界上不同國(guó)家、地區(qū)、民族體育活動(dòng)千差萬(wàn)別，各有所長(zhǎng)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短乃是促進(jìn)自身體育活動(dòng)積極快速發(fā)展的基本方法。增加民族體育內(nèi)容，是高校體育課程內(nèi)容制定的基本要求。

三、三位一體的課程類(lèi)型結(jié)構(gòu)

高校體育課程的設(shè)置需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行梯隊(duì)和層次劃分，提供不同類(lèi)型的課程結(jié)構(gòu)和模式，以適應(yīng)不同的學(xué)生群體。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與嘗試，建立起來(lái)較為科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型。三位一體的課程類(lèi)型結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括選修課程、必修課程、俱樂(lè)部模式課程三種。

（一）通識(shí)教育性質(zhì)的必修課程

體育課程作為高校的基本課程，要求大學(xué)生必須參與一定課時(shí)和種類(lèi)的教育教學(xué)活動(dòng)。不同的高校可以因地制宜的設(shè)計(jì)必修課程的內(nèi)容。將體育課程中的三分之一的課時(shí)分配給必修課程，保證三大球的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一定的基本體育理論。

（二）個(gè)性教育性質(zhì)的選修課

設(shè)置選修課程的意義在于能夠滿足體育教學(xué)的個(gè)性化目標(biāo)。利用三分之一的課時(shí)提供選修課，學(xué)生自由選擇。課時(shí)必須保證，而內(nèi)容由學(xué)生自己選擇決定。比如有的學(xué)生喜歡健美，那么可以將大量的時(shí)間投入到健美操班或者形體塑造的健身班等。有的同學(xué)喜歡瑜伽，有的喜歡傳統(tǒng)武術(shù)等，各取所需，按需分配。

四、二元?dú)w一的質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)

課程體系的發(fā)展可謂“萬(wàn)變不離其宗”，最終的目標(biāo)還是投射到學(xué)生自身的發(fā)展水平上，開(kāi)發(fā)和研究高校體育課程的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的質(zhì)量提升，保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在健康、意志、技能、社會(huì)適應(yīng)性等方面得到全面、快速的發(fā)展。建立有效的監(jiān)督考核體系，對(duì)教育教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審核是實(shí)現(xiàn)體育課程開(kāi)發(fā)的外部保證和要求。考核評(píng)估的系統(tǒng)需要能夠兼顧個(gè)體與群體兩個(gè)方面的發(fā)展情況，為相關(guān)教學(xué)和研究工作提供參考和指導(dǎo)。

評(píng)估系統(tǒng)可以包括兩個(gè)子系統(tǒng)，分別是個(gè)體發(fā)展評(píng)估系統(tǒng)和群體發(fā)展評(píng)估系統(tǒng)，二者可以采用相同的考核方式，只是在進(jìn)行數(shù)據(jù)量化時(shí)，需要采用不同的權(quán)重。體育課程的開(kāi)創(chuàng)程度與結(jié)果將列入學(xué)校教學(xué)的考核范疇，而學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也應(yīng)該作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放以及畢業(yè)學(xué)分的考核等方面工作的參考因素。由此形成多方面、全角度、綜合化的評(píng)估體系，保證大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

陸作生，趙權(quán)忠.我國(guó)體育課改革的發(fā)展趨勢(shì)［J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.