李克勇

（李克勇：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，副教授，學(xué)歷本科。研究方向：高職院校教學(xué)管理。）

一、當(dāng)代高職院校物理教育的現(xiàn)狀

在國內(nèi)各高職院校的學(xué)生調(diào)查報(bào)告顯示出，當(dāng)代的高職院校物理教育有一部分學(xué)生認(rèn)為是為了應(yīng)付考試，失去了對(duì)自身能力的提高和學(xué)習(xí)方法的探討，失去了對(duì)自然科學(xué)追求的興趣。這和教師的教育方法有著密切的關(guān)系的。從教師來講沒能從學(xué)生的需求和他們的實(shí)際水平出發(fā)去研究教學(xué)。教師在考慮教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容的選取，授課方式以及考核內(nèi)容和方式上，沒能考慮到學(xué)生對(duì)物理的理解，學(xué)生的實(shí)際水平，和學(xué)生的興趣。甚至采取學(xué)生不喜歡的教學(xué)方式，以教師為中心，以考試作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，物理教材作為依據(jù)，沒能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理和自然科學(xué)的濃厚興趣。

二、高職院校物理教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺能力

什么是直覺呢？直覺是指不以人類意志控制的特殊思維方式，它是基于人類的職業(yè)，閱歷，知識(shí)和本能存在的一種思維形式。直覺具有迅捷性、直接性、本能意識(shí)等特征。物理直覺存在于我們每個(gè)人身上，就拿很簡(jiǎn)單的燒水來說。水為什么能熱呢，因?yàn)橄旅嬗谢饋斫o水加熱。這個(gè)道理我們誰都明白！但是很有成就的物理學(xué)家的物理直覺能力是很不一般的，他們能夠很準(zhǔn)備的把握一個(gè)物理現(xiàn)象的本質(zhì)，很快的理解一個(gè)物理概念的精髓。物理學(xué)家愛因斯坦就是憑借著對(duì)物理有著非凡的直覺才成名的。怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺能力呢？

（一）建立開放性實(shí)驗(yàn)室

要求學(xué)生多動(dòng)手，多思考，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，拓寬知識(shí)面。

（二）從教育方法上培養(yǎng)

我們不能只注意知識(shí)的掌握。現(xiàn)代的教學(xué)教材的編寫，大綱，教學(xué)方法以及考試，都是只需要學(xué)生掌握單純的知識(shí)。

三、高職院校物理教育的新思路

（一）高職院校物理教育要增加知識(shí)的廣博性和趣味性

今后我們的高職院校物理教育要突出物理的知識(shí)廣博性和趣味性。知識(shí)的廣博要貫穿于我們接觸的物理學(xué)習(xí)之始終。比如說我們從小學(xué)就開始接觸的光學(xué)，初中接觸到的愛因斯坦相對(duì)論和浮力原理，高中接觸到的電磁定律等等，還有我們平時(shí)學(xué)生都很感興趣的量子物理，地球物理。要加入更多的形象的比喻。降低對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的要求，增加知識(shí)的廣博，使學(xué)生很透徹的理解物理概念。

（二）高職院校物理教育要采取創(chuàng)新人才的培育模式

學(xué)習(xí)新技術(shù)革命的需求和知識(shí)體系，把握對(duì)未來社會(huì)發(fā)展所需要的物理教育。準(zhǔn)確定位教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力。改革教學(xué)目的，指定培養(yǎng)規(guī)格。這是現(xiàn)代高職院校物理教育的關(guān)鍵。

（三）高職院校物理教育要利用好現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段

通過在實(shí)際生活中的應(yīng)用來建立物理實(shí)驗(yàn)。利用好3D技術(shù)，來進(jìn)行多媒體演示內(nèi)容的制作。多為學(xué)生講解前沿的技術(shù)體系，并組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，利用好計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己去制作演示內(nèi)容和原理分析的課件。為了增加物理的國際化交流以及前沿科技的學(xué)習(xí)，教師可以采用雙語來進(jìn)行教學(xué)。

四、教育立場(chǎng)的新走向

在傳統(tǒng)的物理學(xué)教育中，老師講學(xué)生聽，教和學(xué)作為對(duì)立面來處理。這樣教師不能體會(huì)學(xué)生真實(shí)的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常被動(dòng)的。我們可以通過教師和學(xué)生站在同一立場(chǎng)下進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生同一個(gè)目的，就是為了掌握物理學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)。可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的不同目的來轉(zhuǎn)換立場(chǎng)。比如說學(xué)生是為了將來要搞物理研究，教師可以陪同學(xué)生一起動(dòng)手搞實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新思維等等。學(xué)生如果是為了以后也能教物理，教師可以講述一些學(xué)習(xí)思路，物理問題的邏輯性，演示實(shí)驗(yàn)。并要求學(xué)生多做筆記，把實(shí)驗(yàn)或者教學(xué)的細(xì)節(jié)都寫清楚，整理成文，然后總結(jié)出學(xué)習(xí)心得和存在的問題等等。這樣學(xué)生可以通過老師的方法來體會(huì)怎樣進(jìn)行物理教學(xué)。

結(jié)束語：在高職院校物理教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是物理直覺能力。此外在教學(xué)方式上，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自主研發(fā)和學(xué)習(xí)的能力。還應(yīng)該將辯證唯物觀和人文精神，貫穿與整個(gè)物理教學(xué)的始末，在教學(xué)方法上多才用轉(zhuǎn)換立場(chǎng)的方式，多站在學(xué)生的角度去考慮問題，這樣才能把高職院校物理學(xué)教育高好，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理學(xué)人才。

賈博敏.淺談高職院校如何加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，科學(xué)咨詢(決策管理)，2009.