陳志明 李峰曉

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于從緊張的文化課學(xué)習(xí)中解脫出來，卻又面臨獨(dú)立生活、適應(yīng)社會的壓力。另一方面，大學(xué)生就業(yè)難的局面不可能在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)，對就業(yè)的困惑，將成為挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。這些自然要使大學(xué)生產(chǎn)生失落與困惑，從而引發(fā)心理問題。為此，教育工作者普遍認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育已刻不容緩。這必然給圖書館的讀者服務(wù)工作帶來新的課題。只有較好地把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能有的放矢的做好讀者工作，更好發(fā)揮圖書館的教育職能。

一、高職院校圖書館的教育職能

高校圖書館作為學(xué)校教育整體系統(tǒng)工程中不可分割的重要組成部分，其教育職能有別于其他教育模式，具有其他教育機(jī)構(gòu)無法替代的獨(dú)特優(yōu)勢和難以企及的卓越功能，是鞏固、擴(kuò)大課堂教育成果最為理想的后續(xù)教育陣地。

（一）充分利用高校圖書館的德育教育的基地使讀者工作的主動性更強(qiáng)。德育教育是高校素質(zhì)教育的核心，高職院校的思想品德教育要與職業(yè)道德教育相結(jié)合。作為學(xué)校三大支柱之一的圖書館，是高職院校精神文明建設(shè)的窗口，是校風(fēng)綜合體現(xiàn)的重要場所，是德育教育基地。圖書館要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的不同階段，配合學(xué)校開市的思想政治教育課程，購置大量思想性強(qiáng)、品位高、健康向上的學(xué)習(xí)參考資料，有針對性地進(jìn)行宣傳、推薦，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)揮其政治思想教育優(yōu)勢。圖書館作為精神文明建設(shè)的窗口，其館藏文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和工作人員的言談舉止均可對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在閱讀中形成自己的誰知，在環(huán)境中感悟自己的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)變。在父母及親人和老師的精心呵護(hù)與鼓勵及贊美聲中，大學(xué)生走過了中小學(xué)時代，進(jìn)入大學(xué)后，原有優(yōu)勢的喪失必然會打破他們原有的心理平衡，自信與自卑會交織在一起。另一方面，大學(xué)生活中自己的能力得到提高，又使他們的獨(dú)立意識迅速發(fā)展，成人感迅速增強(qiáng)。

大學(xué)生這種心理，要求讀者工作不能僅停留在熱情周到服務(wù)的層面上。必須比以往更加主動，在“為人找書”的同時，也“為書找人”。圖書館不應(yīng)僅靠藏書量多，等待讀者，而應(yīng)整合現(xiàn)有資源，拓寬服務(wù)渠道，多種形式主動提供服務(wù)。引導(dǎo)大學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到讀書上

（二）高校圖書館是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基地。新世紀(jì)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)能力。在聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會所編寫的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中曾指出：未來的文盲不再是那些不識字的人，而是指那些不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)生需要的課本之外的知識要從圖書館獲取，知識的積累要從閱讀中吸收，科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在對信息知識的接收和吸收的過程中，因圖書館的教育開工與課堂教學(xué)相比，更具有主動性、靈活性和選擇性，這些均有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、自我教育，進(jìn)而達(dá)到圖書館傳播知識，開發(fā)智力，教育讀者，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（三）讀者工作以人為本的理念應(yīng)得到體現(xiàn)。由于大學(xué)生自我意識的發(fā)展，因此強(qiáng)烈要求得到人格上的尊重、情感上的共鳴、心靈上的理解。因此，對來館閱讀的大學(xué)生讀者，圖書管理人員不能單純地采用管理或命令式的語言或手段，而應(yīng)該樹立讀者至上的理念，由以書為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸尽Ｒ宰x者滿意為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既要為其創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境，又要為其營造一個良好的心理環(huán)境。

二、發(fā)揮高校圖書館的教育職能

（一）思想政治教育的輔助作用 。隨著圖書館作用的發(fā)揮，其在大學(xué)生思想品德教育方面的作用變得越來越重要。現(xiàn)代教育理念包括學(xué)生的自我教育和終身教育意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)社會現(xiàn)象與事物進(jìn)行敏銳地洞察和積極地思考，養(yǎng)成優(yōu)秀的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。在這些方面，圖書館要積極配合思想教育部門，開展一些書刊流通、輔導(dǎo)宣傳活動。指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）專業(yè)教育的參與作用。大學(xué)生綜合素質(zhì)教育要求圖書館從教學(xué)的附屬地位變?yōu)槿瞬沤逃w系的重要組成部分。圖書館不僅要為師生提供書本服務(wù)，還要進(jìn)行知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的信息服務(wù)。圖書館有豐富的文獻(xiàn)信息資源，充分利用這些資源展，將圖書館建成專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺，對學(xué)科教育起到很好補(bǔ)充作用。在滿足教學(xué)與科研需要的前提下，吸收一定數(shù)量的專業(yè)教師從事圖書流通借閱工作，發(fā)揮圖書館在專業(yè)教學(xué)中的獨(dú)特作用。

（三）綜合素質(zhì)教育的依托作用。長期以來，由于對圖書館工作在大學(xué)生素質(zhì)教育中作用與責(zé)任認(rèn)識不足等原因，圖書館的素質(zhì)教育功能沒有得到很好的發(fā)揮。而社會對人才知識和能力結(jié)構(gòu)的需求，使大學(xué)生除了課堂所獲得知識外，主要是到圖書館博覽群書，來改變自身知識結(jié)構(gòu)，克服知識面狹窄的不足，促進(jìn)知識交叉與融合。另一方面，大學(xué)生通過閱讀，可以培養(yǎng)良好的道德情操，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。因此圖書館自然成為大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要依托。利用圖書文獻(xiàn)內(nèi)容豐富，學(xué)科知識面廣的優(yōu)勢，增強(qiáng)大學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，形成適合社會需要的結(jié)識結(jié)構(gòu)，成為社會需要的復(fù)合型人才。

將維佳．淺談高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［J］．重慶共貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006．