陳亞麟

體育教學(xué)在高校的廣泛開展和有效實(shí)施其目的首先在于提高學(xué)生對于體育的興趣，其次在于提升學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)水平，在這兩者的基礎(chǔ)上，樹立終身體育思想，這也是我們學(xué)校體育教學(xué)一直努力的方向，所以我們的高校體育教學(xué)改革從過去的單一的抓學(xué)生的身體素質(zhì)而進(jìn)行的身體素質(zhì)鍛煉課程，到后來的專業(yè)技能教學(xué)，再發(fā)展到體育選項(xiàng)課，其本身就是一個(gè)不斷的注重學(xué)生的體育興趣愛好為目標(biāo)的教學(xué)改革過程，目前高校在不斷的推進(jìn)和完善選項(xiàng)課教學(xué)體制，目的在于更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到學(xué)生積極主動參與體育鍛煉，提升身體素質(zhì)水平（體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)水平），當(dāng)學(xué)生積極主動參與體育活動的這種行為隨著時(shí)間的推移不斷得到鞏固和加強(qiáng)之后，可能在學(xué)生畢業(yè)之際就轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種生活習(xí)慣，這是所有的體育工作者都希望出現(xiàn)的結(jié)果。但是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)卻需要我們在這個(gè)改革中不斷的進(jìn)行思考和轉(zhuǎn)變，筆者從理論和實(shí)踐兩方面對高校改革的問題針對體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)和終身體育思想進(jìn)行分析和探討。

探討學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，我們知道其出發(fā)點(diǎn)是基于通過每年的測試達(dá)標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生每學(xué)年的體質(zhì)狀況進(jìn)行判斷和分析，最后針對四年的達(dá)標(biāo)測試結(jié)果給出學(xué)生大學(xué)期間的體質(zhì)狀況評價(jià)結(jié)果，評價(jià)的目的在于要求學(xué)生每學(xué)年都能不定期的參加體育鍛煉，尤其是三四年級沒有體育課之后，學(xué)生參加鍛煉的時(shí)間隨著專業(yè)技能課程的增加而被不斷的壓縮，甚至到最后幾乎沒有了體育鍛煉的時(shí)間，這對于學(xué)生的身體健康而言是非常不利的，所以體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)僅僅只是一個(gè)檢查的過程和手段，并非最終的目的。通過這種考核和檢查，讓每一個(gè)學(xué)生能夠從思想意識上重視體育，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，由被動參與體育鍛煉到積極主動的去參加體育鍛煉，通過這個(gè)方式來達(dá)到鍛煉的目的，而實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生僅僅把通過達(dá)標(biāo)測試唯一的目的，完全沒有考慮到體育鍛煉的作用和意義，所以各種針對達(dá)標(biāo)測試過關(guān)的手段和方法應(yīng)用于達(dá)標(biāo)測試，使得達(dá)標(biāo)測試在實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)和終身體育思想這兩個(gè)方面都沒有起到太多積極的作用。

學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是幫助學(xué)生認(rèn)識體育和對體育感興趣甚至到最后鉆研體育的敲門磚，所以在高校體育教學(xué)中，我們提出了包括個(gè)體化教育原則在內(nèi)的各種教學(xué)原則，這些教育原則都是希望通過各種努力，讓學(xué)生尋找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，并能遵循項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，逐步提升身體素質(zhì)。從另外一個(gè)角度來看，學(xué)生的體育興趣可能也是陪伴他們一生的體育樂趣所在，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生而言，如果他們在學(xué)校期間，僅僅為了考核，而去參加體育活動，而這些項(xiàng)目又是自己不喜歡的，那么在這些學(xué)生參加完最后一次達(dá)標(biāo)測試之后，可能他們對于這些自己完全不喜歡的項(xiàng)目都會在心里產(chǎn)生排斥，在進(jìn)入工作崗位之后，不說年輕人的工作壓力，即便有業(yè)余空閑時(shí)間，他們參與這些項(xiàng)目活動可能性又有多少呢？所以筆者認(rèn)為在學(xué)校體育的教學(xué)改革中，發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的體育興趣愛好要比單純的去提升學(xué)生的身體素質(zhì)要重要的多，因?yàn)樯眢w素質(zhì)測試僅僅是一個(gè)手段，這種測試結(jié)果可能在一年之后就會發(fā)生很大的變化，但是學(xué)生的興趣而言，可能可以持續(xù)一輩子，大多數(shù)體育教育工作者就是認(rèn)識到了興趣愛好的重要性，經(jīng)過改革之后，提出了選項(xiàng)課發(fā)展思路，這種教學(xué)模式就是希望每一個(gè)學(xué)生在體育授課期間，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行項(xiàng)目選擇，然后通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到鍛煉的目的，為此，是實(shí)施方面效果明顯，所以目前大多數(shù)高校采取的都是選項(xiàng)課體制，但是選項(xiàng)課教學(xué)中卻始終避免不了學(xué)生項(xiàng)目選課與教師項(xiàng)目授課之間的不一致性，所以選項(xiàng)課也在不斷的進(jìn)行發(fā)展和改革，筆者認(rèn)為在選項(xiàng)課大的教學(xué)模式下，開設(shè)俱樂部化體育教學(xué)模式和建立體育社團(tuán)等學(xué)校有利于體育活動開展的組織和形式是很有必要的。因?yàn)檫@些組織形式形式相對比較松散，但是興趣愛好和活動時(shí)間自控性相對較好，采取的完全是自愿原則，這樣就可以很好的避免被迫學(xué)習(xí)的尷尬局面，也只有在自愿原則下，看似松散的組織形式才能真正的把自身鍛煉作為一種興趣，而非一種任務(wù)。

綜上所述，在高校體育教學(xué)改革以學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)和體育興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的不斷發(fā)展和完善中，我們所看到的更多是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，這個(gè)變革中把學(xué)生在教學(xué)中的被動位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游恢?，這不僅僅是體育教育個(gè)作者思想上的轉(zhuǎn)變和革新，更重要的是這種變革充分意識到學(xué)生的重要性，在教學(xué)中能夠聽到更多的學(xué)生的心聲，從這個(gè)層面來講，這個(gè)教學(xué)改革是成功的，也最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的提升與興趣的培養(yǎng)這兩個(gè)一直存在矛盾的問題。

鄧運(yùn)鵬．試論學(xué)校體育對終身體育的作用［J］．才智，2010．