蘇 偉 劉慧敏

高職英語教學(xué)與大學(xué)英語四級考試銜接的研究

蘇 偉 劉慧敏

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才需求向復(fù)合型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，高等職業(yè)教育已成為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分。而英語在社會對素質(zhì)人才的要求中所占的地位愈加突出。大學(xué)英語四級考試是全國規(guī)模大學(xué)生英語水平的測試，具有極高的信度和效度，大學(xué)生四級通過率也成為衡量學(xué)校教學(xué)水平的標(biāo)志之一。因此高職院校的英語教學(xué)也應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，針對教學(xué)實踐中的問題，采取教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和四級通過率，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高職英語教學(xué) 大學(xué)英語四級 教學(xué)銜接 教師主導(dǎo)作用 素質(zhì)養(yǎng)成

一、高職英語教學(xué)

（一）高職英語教學(xué)特點(diǎn)

隨著我國教育體制改革的不斷深化,高職英語教學(xué)的重要性日益彰顯。學(xué)生應(yīng)掌握必須的英語語言知識和語言技能,具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力，并盡可能進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力。

針對高職類畢業(yè)生，企業(yè)更加注重他們的語言應(yīng)用能力，同時，對于學(xué)生是否具有代表英語水平的資格證書十分關(guān)注。換言之，有的企業(yè)直接把大學(xué)英語四級證作為應(yīng)聘者擁有面試機(jī)會的先決條件。所以，我們要提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，深化英語教學(xué)改革，既要把高職英語教學(xué)與大學(xué)英語四級結(jié)合，使學(xué)生具備這一有利于社會競爭的證書，又要以此為契機(jī)切實提高學(xué)生的實際語言操作水平。

（二）高職英語教學(xué)存在的問題

但是，高職英語教學(xué)目前存在諸多弊端，不但阻礙其發(fā)展，也無法順利實現(xiàn)其教育目標(biāo)。因此必須認(rèn)清這些問題，分析其存在原因并采取有效措施進(jìn)行解決，才能幫助學(xué)生在取得證書的同時實現(xiàn)現(xiàn)實需求與實際能力的結(jié)合。

眾所周知，高職高專院校的錄取分?jǐn)?shù)線普遍低于普通高校。而且，英語成績低成為更為明顯的現(xiàn)象。由于英語成績不好，許多學(xué)生對大學(xué)英語課程不感興趣，學(xué)生英語基礎(chǔ)發(fā)展不平衡。以我院為例，酒店管理系的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對較高，但是藝術(shù)系和烹飪系的很多學(xué)生的語言知識還不系統(tǒng)，甚至連基本的語法和語音都還沒有過關(guān)。所以教師雖然在英語教學(xué)上費(fèi)了不少心思，但實際效果并不理想。

絕大多數(shù)高職院校只講究高職高專應(yīng)用能力等級考試，將其作為教學(xué)標(biāo)桿，而忽略對大學(xué)英語四級考試的介紹和講解。造成學(xué)生心理上對這門考試的畏懼和行動上的放棄，以至于在走出校門后無法提供給用人單位更有價值的英語水平資格認(rèn)證。

二、大學(xué)英語四級考試

（一）大學(xué)英語四級考試的意義

目前，大學(xué)英語四級考試的科學(xué)性和必要性得到普遍的承認(rèn)。它是我國自行設(shè)計的全國性、大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試，是全面考核學(xué)生知識和能力的綜合性測試，它公正地測試出每位學(xué)生的大學(xué)英語水平，這就要求應(yīng)試者要具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語言的能力以及具備一定的應(yīng)試技巧。四級考試是在考查學(xué)生的知識和能力，也是對英語教師的素質(zhì)和能力的檢驗，更是對整個院校英語教學(xué)水平的鑒定。近年來也更加成為企事業(yè)單位招聘人才的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)之一，其被推崇程度日益明顯。

（二）大學(xué)英語四級考試簡析

1.四級考試和教學(xué)大綱

大學(xué)英語四級考試是依據(jù)大學(xué)英語考試大綱而確定的，即培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽的能力，初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具獲取專業(yè)所需信息，并為進(jìn)一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)英語四級考試不僅適用于檢測普通高校學(xué)生的英語水平，更加符合培養(yǎng)高職類學(xué)生的語言運(yùn)用能力的目的。由此可見，大學(xué)英語四級考試對高職英語教學(xué)起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。

2.考試中各項題型和比值

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)新的四級題型整體上反映大學(xué)英語四級考試改革方案的基本要求，體現(xiàn)了《教學(xué)要求》的精神。新題型在保留了多項選擇題的測試形式基礎(chǔ)上增加了翻譯、填空之類的主觀題型，在保證考試信度的同時也提高了測試的效度，這對四級這種全國規(guī)?？荚噥碚f實屬不易。新題型從卷面上加大了聽力的比重，更加注重考查考生的語言運(yùn)用能力，如填空、翻譯、復(fù)合式聽寫等，側(cè)重測試教與學(xué)的效果，即新題型的采納會使教師在教學(xué)中更注重學(xué)生語言實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使考生打好語言基本知識的基礎(chǔ)，提高語言運(yùn)用能力，同時加強(qiáng)考生的寫作和表達(dá)能力。所以，大學(xué)英語四級的考試目的與高職英語教學(xué)目標(biāo)和諧一致，而且前者對于教師和學(xué)生的要求更加有利于高職英語教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展。

三、高職英語教學(xué)與大學(xué)英語四級考試的銜接

（一）實現(xiàn)高職英語教學(xué)與大學(xué)英語四級四級考試的銜接

高職院校的教學(xué)主管部門正確、科學(xué)地分析入學(xué)新生的英語基礎(chǔ)情況?？傮w來看，高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)與本科學(xué)生有較大差距，但如果我們仔細(xì)分析考生的入學(xué)時的高考英語成績，就能發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生的英語水平參差不齊。根據(jù)我院英語入學(xué)成績統(tǒng)計，可以將學(xué)生分成三個層次，第一層次：一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，通過努力學(xué)習(xí)和指導(dǎo)可達(dá)到四級水平。第二層次：一半左右的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但只要鼓勵其充滿信心，加以精心輔導(dǎo)有很大希望可以順利拿到四級合格證書。第三層次：最后一部分基礎(chǔ)較差，通過學(xué)習(xí)僅能勉強(qiáng)達(dá)到英語課程學(xué)習(xí)和考試要求。

（二）制訂教學(xué)計劃

在科學(xué)分析入學(xué)新生英語基礎(chǔ)之后，教學(xué)主管部門和外語教學(xué)部應(yīng)該制定更為科學(xué)合理的英語教學(xué)計劃。具體操作如下：根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的英語基礎(chǔ)，將非英語專業(yè)的學(xué)生分成ABC三個層次，每個層次分別制定不同的教學(xué)和授課計劃，教材、授課內(nèi)容、課程考試都應(yīng)該體現(xiàn)難度差距。這種做法就是目前越來越多的高職高專院校采取的英語層次教學(xué)法。

（三）協(xié)調(diào)配合，加大宣傳鼓勵

除教學(xué)部門之外，高職高專院校其他各部門也應(yīng)通力協(xié)作，調(diào)動各方積極因素來提高本校大學(xué)英語四級通過率。學(xué)工部門應(yīng)該在新生入校之日起就將通過四級考試的意識深入到每個學(xué)生的心中，使學(xué)生從內(nèi)心深刻感受到四級考試對于自己將來求職就業(yè)的重要性。學(xué)校就業(yè)部門也要配合強(qiáng)化學(xué)生的這種意識，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中突出四級考試的重要性。學(xué)生有了必須通過四級考試的意識，才會將英語學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)定位四級而不僅僅是應(yīng)用能力測試。具體到各個年級和班級，輔導(dǎo)員和班主任也應(yīng)花大力氣鼓勵學(xué)生通過四級考試，可以通過樹立典型、帶動全班學(xué)生努力通過四級考試。

（四）具體教學(xué)

從具體的英語教學(xué)上來講，高職高專英語教學(xué)不是應(yīng)試教育。鼓勵學(xué)生考四級并不代表在教學(xué)過程中以四級為中心開展教學(xué)。高職高專英語教學(xué)是以提高學(xué)生英語實用技能為目標(biāo)的教學(xué)，而大學(xué)英語四級考試的本質(zhì)是衡量在校大學(xué)生英語水平的考試。所以在本質(zhì)上，高職英語教學(xué)和四級考試并不矛盾。高職英語教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的英語實用技能為目標(biāo)，扎扎實實開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫、譯等各方面的綜合素質(zhì)和技能。做好這些之后，再適量補(bǔ)充四級考試的相關(guān)指導(dǎo)，這樣才能更有效地提高四級考試通過率。如果缺乏平時必要的基礎(chǔ)知識和技能的積累，只是為了考試而片面地強(qiáng)化做題技能，四級考試的通過率就會更低。即使少數(shù)學(xué)生通過這種方式通過了考試，他們也還是沒有真正地掌握好英語，學(xué)的是“啞巴英語”或者“聾子英語”。

［1］金艷．最大限度發(fā)揮英語四六級考試的正面導(dǎo)向作用［J］．中國高等教育，2005．

［2］閻素萍．最新大學(xué)英語四級樣卷題型研究，［J］．運(yùn)城學(xué)院學(xué)報，2005．

［3］葉成蔭，蘭秀英．關(guān)于高校提高大學(xué)四級英語外語通過率的幾點(diǎn)思考［J］．求實，2003．

（蘇偉：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。研究方向：外國語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)及教育教學(xué)理論。劉慧敏：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。研究方向：外國語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)及教育教學(xué)理論。）