魏 勇 路艷美 李運(yùn)平

高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考

魏 勇 路艷美 李運(yùn)平

本文結(jié)合高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，通過分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下的高職學(xué)生的就業(yè)情況和在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，有針對(duì)性地提出了解決對(duì)策。

職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè) 問題 對(duì)策

職業(yè)指導(dǎo)是對(duì)將要就業(yè)的學(xué)生和成人根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向的過程。特別是當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，也使高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下的就業(yè)現(xiàn)狀，談?wù)剛€(gè)人對(duì)高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的思考。

一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下的就業(yè)現(xiàn)狀

由美國“次級(jí)貸”危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致全球多數(shù)國家的經(jīng)濟(jì)均受到不同程度的影響，全球掀起了企業(yè)裁員風(fēng)潮，失業(yè)人數(shù)不斷攀升，美國勞工部、英國國家統(tǒng)計(jì)局、歐盟統(tǒng)計(jì)局和香港政府統(tǒng)計(jì)處近期發(fā)布的失業(yè)率數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。同時(shí)，受金融危機(jī)的影響，全球?qū)嶋H工資增長率也將進(jìn)一步放緩，尤其是在工業(yè)化國家甚至可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)增長。

在目前的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，中國也難以獨(dú)善其身，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的不斷惡化，對(duì)外我國經(jīng)濟(jì)的影響也不斷顯現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)形勢的惡化也加劇我國的就業(yè)壓力。很多企業(yè)在2009年也都減少了招聘計(jì)劃，尤其是金融、地產(chǎn)和一些消費(fèi)品行業(yè)。與之相反的是近年來高校畢業(yè)生人數(shù)在持續(xù)增加。2008年為559萬人，而2009年611萬人，而今年畢業(yè)生更是高達(dá)700萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容單一，體系不完善

目前高校職業(yè)指導(dǎo)課程教育教學(xué)還沒有統(tǒng)一的大綱和統(tǒng)編的教材，一些高校編寫的職業(yè)指導(dǎo)的教材與大學(xué)生職業(yè)生涯實(shí)際聯(lián)系不大，對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作的效果不太明顯。

（二）職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平不高、綜合能力不強(qiáng)

目前，各高?；旧隙家呀?jīng)成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員多是從其他部門抽調(diào)的兼職人員，專職的職業(yè)指導(dǎo)人員很少，很多職業(yè)指導(dǎo)人員都是從事教學(xué)工作的，這些人多數(shù)都將工作的重心放在教學(xué)上，很難進(jìn)行專門的職業(yè)指導(dǎo)方面的研究。想讓這些人全心投入做好職業(yè)指導(dǎo)工作是幾乎成為不可能的事。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性

很多高校只是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)上開設(shè)有關(guān)就業(yè)輔導(dǎo)課程和提供相關(guān)的就業(yè)信息，而忽視了職業(yè)指導(dǎo)工作的長期性和持續(xù)性，并沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程列入大學(xué)整體的輔導(dǎo)計(jì)劃并貫穿于大學(xué)輔導(dǎo)的始終，也沒有對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這就導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作成為了臨陣磨槍式的指導(dǎo)和推銷式就業(yè)培訓(xùn)，收效甚微。

（四）職業(yè)指導(dǎo)工作難以做到因材施教，實(shí)踐較少

目前高校職業(yè)指導(dǎo)基本上都是采用大班上課，很難滿足學(xué)生的就業(yè)需求，因?yàn)楫厴I(yè)生擇業(yè)，每個(gè)人的職業(yè)興趣、個(gè)性特質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)、能力特長都不一樣，分析每個(gè)畢業(yè)生的具體情況，才能幫助畢業(yè)生就業(yè)和找到適合自己的職位。

三、當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)建議

（一）完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)課程除了就業(yè)政策、簡歷制作、面試禮儀、技巧、就業(yè)信息收集與宣傳等方面的內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)咨詢以及創(chuàng)業(yè)的有關(guān)內(nèi)容納入其中。通過建立科學(xué)完善的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，使學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校園的那天開始，就能夠結(jié)合自身的性格、興趣、特長和價(jià)值觀等，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，并有目的、有計(jì)劃、有策略性地實(shí)施這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，職業(yè)指導(dǎo)課程是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要力求生動(dòng)、新穎、實(shí)用。強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貼近學(xué)生、貼近就業(yè)、貼近社會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)上要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)思考題目或案例，給出訓(xùn)練的方法與途徑，通過一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理安排，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，把靜態(tài)的認(rèn)知變成學(xué)生能夠行動(dòng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

加快高校專職職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響著職業(yè)工作效果。因此加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)要盡可能的吸引高素質(zhì)的專業(yè)人員加入到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來，建立一支專職的高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)高校應(yīng)建立和完善提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)的方案，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍后續(xù)教育，通過多種途徑完善職業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化水平。

（三）制定系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)的全程化

高校職業(yè)指導(dǎo)不單單是就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)就制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開設(shè)不同專題的就業(yè)指導(dǎo)課程：職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)理念教育、職業(yè)理想教育、就業(yè)指導(dǎo)等都應(yīng)該納入職業(yè)指導(dǎo)的范圍。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)觀念和方法，為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)、周到服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教育、管理和服務(wù)三位一體的就業(yè)工作模式。理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)模擬實(shí)踐培訓(xùn)，更多開展如模擬招聘、創(chuàng)業(yè)企劃、就業(yè)技巧、就業(yè)知識(shí)問答等活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)限于應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程，并在各個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性地開展指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，全面提高大學(xué)生就業(yè)水平。

四、職業(yè)指導(dǎo)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到因材施教

提高學(xué)生就業(yè)競爭力的根本還是要提高學(xué)生自身的素質(zhì)與能力。一個(gè)人有充足的能力勝任崗位要求，能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來實(shí)際的利益，這樣的畢業(yè)生才是企業(yè)招聘時(shí)最為需要的，因此職業(yè)指導(dǎo)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)造條件提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。不斷加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，不斷拓展校際、校企合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，推進(jìn)“雙證書”制度的實(shí)施。

（二）多種途徑提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

通過深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，為學(xué)生形成創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供教學(xué)支撐；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)高校自主創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)參與科學(xué)研究。

（三）采取多種形式提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性和創(chuàng)業(yè)精神的教育，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。采取多種形式，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供較好的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有條件的高?？梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，為走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

［1］魏俊玲．加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作 促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)［J］.河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.2．

［2］李京丹．高校職業(yè)指導(dǎo)工作若干問題思考［J］.管理觀察，2009.10．

［3］欒玉泉．構(gòu)建以職業(yè)生涯需求為主導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)體系［J］.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.4．

［4］劉婧．關(guān)于高校獨(dú)立學(xué)院開展職業(yè)指導(dǎo)工作的建議［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009.8．

（魏勇：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處。路艷美：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系。李運(yùn)平：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系。）