李月娟 劉書林

陽光體育教育思想下綜合院校體育教學(xué)課程改革思考

李月娟 劉書林

陽光體育教學(xué)思想是促進(jìn)和幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和樹立終身體育思想的重要舉措，對于大學(xué)體育課程教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想具有非常重要的作用，筆者從陽光體育教育思想出發(fā)，對于綜合性大學(xué)體育課程教學(xué)的新思路談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

伴隨著我國陽光體育教育思想的深入，高校體育教學(xué)和學(xué)生對于體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)都有了新的理解，對于學(xué)生而言，在樹立終身體育思想上有了長足的進(jìn)步，而對于體育教師而言，理解和把握好陽光體育的教育思想并有效實施于體育教學(xué)是應(yīng)該盡到的責(zé)任和業(yè)務(wù)。我們也有理由相信在今后一個時期，體育課程教學(xué)在很多方面和很大程度上都在幫助學(xué)生樹立終身體育思想，因為對于體育而言，被動型的學(xué)習(xí)終究不會取得很好的鍛煉效果，只有學(xué)生從意識上開始終身體育，并喜歡上體育，我們的體育課程教學(xué)才算真正地實現(xiàn)了它的教育目的。

目前大多數(shù)綜合性院校在體育教學(xué)當(dāng)中依然維持的是原有的體育教學(xué)模式，學(xué)校在經(jīng)歷過擴(kuò)招、綜合性發(fā)展之后在體育教學(xué)方面依然是過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而過去的教學(xué)思維已經(jīng)不能滿足目前的學(xué)校狀況，具體表現(xiàn)在，在體育項目設(shè)置上，過去很多學(xué)校都是文史類或者理工科院校，在學(xué)校專業(yè)特殊性背景后是學(xué)生來源和學(xué)生性別上的差異性，比如對于過去是文史類院校的綜合性院校而言，那么男性和女性能夠之間的嚴(yán)重的比例失調(diào)使得在過去很長一段時間，學(xué)校的體育選項當(dāng)中，都是以女生喜愛的項目為主，而相對的足球、跆拳道等項目女生選擇的相對較少，這種文史類院校的特殊體育選項特點在學(xué)校發(fā)展為綜合性院校之后就慢慢地失去了優(yōu)選性，而對于理工科院校而言，卻恰恰相反，女生喜愛的健美操項目對于男生選擇的可能性就減少了，發(fā)展為綜合性大學(xué)之后，一樣面臨類似的問題，所以在學(xué)生性別比例和學(xué)生選課意向發(fā)生變化之后，學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和選課原則卻沒有發(fā)生變化，這勢必造成很多學(xué)生在選課時無奈的選擇從而形成對體育課程教學(xué)內(nèi)容的厭惡感。

相對于文史類和理工科院校，綜合性院校在專業(yè)設(shè)置和學(xué)生性別、來源、知識層面等方面都有很大區(qū)別，綜合性院校相對而言，由于專業(yè)門類齊全，學(xué)科之間的發(fā)展更趨于理性和平衡，所以綜合性院校的學(xué)生因為各自專業(yè)技能和知識的特點，使得各個專業(yè)學(xué)生都有自己的特點，這樣整個學(xué)校的特色也就呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，而單一的理工科或者文史類院校往往呈現(xiàn)的是單一的特色，這種差異性在學(xué)校體育課程安排方面本身就應(yīng)該有區(qū)別，而區(qū)別性對待在綜合性院校當(dāng)中卻沒有體現(xiàn)出來。

面對綜合性院校的學(xué)生多元化發(fā)展特點，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)方面也應(yīng)該積極地開展有選擇性課程教學(xué)體系，所以在面對綜合性院校，體育教學(xué)的改革思路筆者大體上總結(jié)如下：第一，在項目設(shè)置上應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)查，了解每一個學(xué)生的項目選擇心態(tài)，根據(jù)體育教學(xué)單位師資現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以對開設(shè)選項內(nèi)容進(jìn)行合理的配置，因為如果教師完全根據(jù)自己的專業(yè)特點進(jìn)行課程安排，那么可能學(xué)生在被迫選項中匯選擇自己不喜歡的內(nèi)容，比如女生無奈地選擇了足球或者散打等項目而男生選擇了健身操或者藝術(shù)體操等項目，這種心理的尷尬和無奈可能對于學(xué)生終身體育思想的樹立有很大的阻礙作用。第二，在校園體育文化的構(gòu)建方面，筆者認(rèn)為在綜合性院校，體育教學(xué)單位和管理部門應(yīng)該積極的相互配合想辦法建立自己學(xué)校的體育特色和體育文化，只有這樣，學(xué)生才會有自己的體育信念，才會心甘情愿地去參加一些體育項目，最終達(dá)到實施終身體育的目的。第三，選修課的開設(shè)是幫助學(xué)生豐富體育知識和樹立體育文化的重要方式，筆者有理由相信在綜合性院校開設(shè)各類體育選項內(nèi)容有利于學(xué)生對體育知識有更全面的了解。第四，組建體育社團(tuán)時綜合性院校開展體育工作的又一舉措，因為綜合性院校學(xué)生的多元化發(fā)展使得學(xué)生對于體育的興趣也有不同的趨勢，所以筆者認(rèn)為開設(shè)各類自由的體育社團(tuán)能吸引學(xué)生深入了解自己的體育興趣項目。

綜上所述，陽光體育的核心是樹立終身體育思想和強(qiáng)壯體質(zhì)，作為高校體育教學(xué)，尤其是綜合性院校，我們更應(yīng)該發(fā)揮自己的多元化特點，全面促進(jìn)陽光教育思想的開展和有效實施。

［1］方玲.高職體育教學(xué)模式走社區(qū)體育模式的探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.13.

［2］劉海燕.在高校體育教學(xué)中構(gòu)建課余足球俱樂部教學(xué)的幾點思考［J］.畢節(jié)師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2005.2.

［3］王海燕，施俊華.高校課外體育活動俱樂部社會化的初探［J］.福建體育科技，2004.5.

（李月娟 劉書林：九江學(xué)院體育學(xué)院，講師，碩士。）