王海英

普通高校音樂教育轉(zhuǎn)型研究

王海英

一、在教育轉(zhuǎn)型中普通高等音樂教育面臨的問題

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會環(huán)境下音樂專業(yè)的就業(yè)迎來了新的機(jī)遇，藝術(shù)管理、音樂編輯、錄音、音樂傳媒、社會音樂……等，比以往任何時候都拓寬了音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，面對寬闊的就業(yè)市場，反而出現(xiàn)了音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。

調(diào)查問題其一，許多普通高校音樂專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置沒有認(rèn)真地考慮自身的辦學(xué)條件、師資水平來設(shè)置專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃。而是抄襲照搬藝術(shù)院校和師范院校的教學(xué)計(jì)劃，沒有自己明確地培養(yǎng)目標(biāo)，因襲他人舊軌。使得學(xué)生在擇業(yè)時面臨困惑。

原因其二，隨著市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，學(xué)校也涌入了市場經(jīng)濟(jì)的熱潮。不可否認(rèn)在辦學(xué)觀念上出現(xiàn)了某種程度混亂，一味地盯著生源市場。在辦學(xué)條件不具備地情況下盲目地新建、擴(kuò)建音樂專業(yè)。粗放式的教學(xué)造成學(xué)生即使拿到本科學(xué)歷，但并不具備本科音樂專業(yè)的技能。無法面對社會就業(yè)。一則有損學(xué)校的信譽(yù)，二則給學(xué)生、給社會都帶來了多重負(fù)擔(dān)和壓力。

二、面對普通高等音樂教育轉(zhuǎn)型思考

（一）立足普通高校，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚的藝術(shù)人才

普通高等院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有別于藝術(shù)院校，他不是把專業(yè)藝術(shù)人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，而是立足于培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚,操作能力強(qiáng)，能解決實(shí)際問題的音樂綜合性人才。他們可以在音樂教育、音樂表演、音樂理論研究、音樂文化市場管理、音樂錄音、音樂制作、影視媒體音樂編輯、音樂傳媒等各類音樂相關(guān)行業(yè)發(fā)揮自己的專業(yè)技能。這些人才要求既有扎實(shí)地理論基礎(chǔ)又要有實(shí)際操作能力，它在專業(yè)上不要求向藝術(shù)院校那樣“專精”，但在知識的廣泛上要求“博通”。當(dāng)今時代，社會對人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了變化，使得普通音樂高等教育必須隨著時代對人才的需求。轉(zhuǎn)變教育觀念，不失時機(jī)的調(diào)整人才培養(yǎng)方案適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，這是歷史賦予的使命，只有這樣普通音樂高等教育才能尋求可持續(xù)發(fā)展。

在普通高校音樂高等教育學(xué)科建設(shè)上，不能照搬藝術(shù)院校和師范院校的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，根據(jù)普通高校的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)拓寬思路開辟更廣泛的領(lǐng)域空間，在課程的設(shè)置改革上走出自己的道路，發(fā)展自己的特色，根據(jù)社會的需求制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，把握準(zhǔn)確地專業(yè)定位。根據(jù)學(xué)科的硬件和軟件條件，針對自身的特點(diǎn)合理規(guī)劃教學(xué)。設(shè)置相應(yīng)地學(xué)科、制定合理地教學(xué)內(nèi)容、以及配備與學(xué)科培養(yǎng)方向相符地師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施。在學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃上既要為學(xué)生著想,又具有學(xué)校特色，使學(xué)生在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)過程中，有明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)和社會定位，把大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和社會就業(yè)相結(jié)合。這樣的辦學(xué)理念無論是對學(xué)生、對社會、對國家還是對學(xué)校本身都是負(fù)責(zé)的。

（二）發(fā)揮普通高校資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念適應(yīng)時代人才需求

應(yīng)該認(rèn)識到普通高校從生源、師資、設(shè)備等各方面硬軟件都不及音樂院校，要培養(yǎng)“專精”的音樂人才很困難。必須找到自己的優(yōu)勢，如：普通高校學(xué)科廣泛，文化環(huán)境優(yōu)越。建立以文化和音樂技能相結(jié)合的教育方式是藝術(shù)院校不能比擬的。這對培養(yǎng)具有鮮明的文化品格、良好的道德修養(yǎng)和較強(qiáng)的組織、策劃能力、社會適應(yīng)能力的新型音樂專業(yè)人才無疑是一個很好地條件。因此，利用普通高校的資源優(yōu)勢把培養(yǎng)有文化素養(yǎng)、有專業(yè)技術(shù)才能的復(fù)合型人才作為普通高校音樂專業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校自身的條件，以“人”為本，以學(xué)生的具體素質(zhì)情況為依據(jù)。確立好自己的學(xué)科定位，辦出自己的特色，不失時機(jī)地調(diào)整自己的戰(zhàn)略，以新地視覺、新地角度。從不同層次為人才培養(yǎng)目標(biāo)注入新地活力。從實(shí)際出發(fā)設(shè)立與社會人才需求相適應(yīng)地專業(yè)，培養(yǎng)出經(jīng)得住人才市場競爭大潮考驗(yàn)、具有社會競爭力的學(xué)生。他們可以走到社會的各個角落作為美育的實(shí)施者，音樂文化的傳播者，音樂才能的培育者。開辟一個藝術(shù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之外的一個更廣泛地領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)新的歷史時期人才市場與音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的相互對接。以科學(xué)發(fā)展觀的視覺縱觀全局，音樂專業(yè)才會有所發(fā)展，音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的問題也會得到較好地解決。

（三）將學(xué)校專業(yè)教育和社會實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生競爭力

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在的人才市場，對音樂專業(yè)人才的需要早已不是過去的“單一型”人才，而是“一專多能”的復(fù)合型人才。因此，在認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置的實(shí)用性的同時，還不可忽視加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。提倡學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，走向社會參加社區(qū)音樂文化的組織活動，參與影視、傳媒、錄音、制作等相關(guān)公司的音樂編輯、策劃工作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容上，擴(kuò)充原有講臺及舞臺外的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中無形的增加學(xué)生的社會調(diào)查、組織策劃、文化管理等方面的能力，并將原有的音樂專業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)U(kuò)充到企事業(yè)和文化部門，要學(xué)生在企事業(yè)單位做一定時期的助理或見習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生深入社會、深入基層，深入到能夠發(fā)揮他們聰明才智的各個音樂文化藝術(shù)領(lǐng)域，以提高他們的適應(yīng)能力、組織能力以及創(chuàng)造力。在學(xué)生實(shí)踐過程中自覺地補(bǔ)充自己的知識結(jié)構(gòu)，做好就業(yè)前的知識儲備。同時在社會藝術(shù)實(shí)踐中引發(fā)自我分析、市場調(diào)研，及時校正自己的就業(yè)方向，避免盲目擇業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)校專業(yè)教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，為自己找到更多、更好的就業(yè)崗位和發(fā)揮潛能提高學(xué)生的社會就業(yè)競爭能力。全方位地做好準(zhǔn)備。

本文系：2010年度河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目 《普通高校音樂教育轉(zhuǎn)型研究》項(xiàng)目號HB10UYS056的研究成果。

（王海英 ：河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：音樂學(xué)、音樂教育、音樂表演。）