曹馮雅

（曹馮雅：碩士學(xué)位，中級(jí)職稱，美術(shù)版畫徐州文化藝術(shù)學(xué)校。）

一、中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)在中專美術(shù)院校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電腦美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)鑒賞等。學(xué)生在這個(gè)特殊的年齡階段文化課學(xué)習(xí)依然非常重要，除了美院附中等重點(diǎn)學(xué)校為四年制以外，一般均為三年制。因此在保證學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要想在一定的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)修養(yǎng)得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與提高的確是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

二、造型基本原理基礎(chǔ)知識(shí)在中專美術(shù)教學(xué)中的處境

雖然關(guān)于造型基本原理一類的基礎(chǔ)知識(shí)都分散在素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與美術(shù)鑒賞的課程中，任課教師或多或少地會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中如點(diǎn)評(píng)作業(yè)或鑒賞過程中有所涉及，如在素描課中講解構(gòu)圖、比例、形體結(jié)構(gòu)、空間透視、明暗關(guān)系、整體與局部的關(guān)系等，在色彩課中講解色彩的屬性、色性與色調(diào)、在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中講點(diǎn)線面的構(gòu)成、講夸張與簡化、多樣與統(tǒng)一等形式構(gòu)成法則，在美術(shù)鑒賞中涉及造型藝術(shù)的門類等等，但對(duì)于學(xué)生來講這樣獲得的知識(shí)都是點(diǎn)狀的、片面的、缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

如談到調(diào)性在素描學(xué)習(xí)中學(xué)生可能只關(guān)注黑白灰的關(guān)系，忽略空間、虛實(shí)變化的節(jié)奏所形成的韻律感，在色彩學(xué)習(xí)中學(xué)生可能只關(guān)注冷暖的對(duì)比統(tǒng)一關(guān)系，忽略色彩本身給人帶來的情感因素和畫面中色彩構(gòu)成的關(guān)系。而關(guān)于構(gòu)圖素描和色彩教學(xué)過程中學(xué)生可能只關(guān)注主體表現(xiàn)形象不能太滿、太小、太偏。沒有很好地聯(lián)系和利用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中談到的最基礎(chǔ)的點(diǎn)線面的構(gòu)成以及均衡變化等相關(guān)知識(shí)，忽略了因情感表達(dá)或形式美感的需要不敢采取“非常規(guī)”的構(gòu)圖，缺乏創(chuàng)造性和想象力。

三、造型基本原理課程在中專學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的必要性

由造型基本原理基礎(chǔ)知識(shí)在中專美術(shù)教學(xué)中的處境可以看出讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)造型藝術(shù)基本知識(shí)的必要性是顯而易見的，應(yīng)該在中專美術(shù)教學(xué)中把造型的基本原理與知識(shí)作為美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，使學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并在素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美術(shù)鑒賞等課程中融會(huì)貫通，提高學(xué)生在藝術(shù)方面的綜合修養(yǎng)。比如構(gòu)圖，并不是簡單的避免滿、漲、小、偏，應(yīng)該充分利用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)作畫者的創(chuàng)意對(duì)畫面的形式語言：布局形態(tài)、比例、空間、色塊、體積、線條等在有限的平面上進(jìn)行結(jié)構(gòu)經(jīng)營，用點(diǎn)、線、面、體來組織和構(gòu)筑畫面。將如人、景、物等形象通過提煉加工進(jìn)行有計(jì)劃、有組織地安排，構(gòu)圖不僅能體現(xiàn)形式美感，更能表達(dá)畫者的思想和藝術(shù)境界，所以構(gòu)圖也是表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容的高度統(tǒng)一。

美術(shù)科目的學(xué)習(xí)過程和其他的學(xué)科一樣，也是非常理性的，也是學(xué)習(xí)和探索規(guī)律的過程。并非想當(dāng)然地“憑感覺靠天賦”般不可捉摸、高不可攀或出手既得。美術(shù)教師傳授給學(xué)生的不能只停留在繪畫技巧的表層，而是更應(yīng)該注重傳授給學(xué)生的是造型基礎(chǔ)規(guī)律與知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽創(chuàng)新敢于嘗試的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

當(dāng)然對(duì)造型基本原理的學(xué)習(xí)既不是萬能的也不是僵硬的教條，不能因?yàn)榱私庖恍┗境ＷR(shí)就簡單地認(rèn)為掌握了基本規(guī)律，也不能因?yàn)榱私庖恍┙M織構(gòu)成法則就什么都往上套，不敢逾雷池一步。忽略了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，忽略了在美術(shù)作品中自身情感的表達(dá)。

四、造型基本原理課程中的基本內(nèi)容

造型基本原理課程的主要內(nèi)容有：視知覺原理以及形的屬性與視覺感覺；點(diǎn)、線、面的形態(tài)與視覺心理；色彩的基本原理與色彩的情感；空間與透視原理；材質(zhì)美感與肌理；形式語言原理與表現(xiàn)法則；造型藝術(shù)的起源與造型藝術(shù)門類。

其中視知覺原理以及形的屬性與視覺感覺的主要內(nèi)容包括：視覺的形成；感覺、知覺、視知覺的基本概念，如感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，知覺是對(duì)事物各種不同屬性，各個(gè)不同部分及其相互關(guān)系的反應(yīng)，當(dāng)以視覺器官起主導(dǎo)作用認(rèn)知事物時(shí)我們稱其為“視知覺”。還有繪畫的視覺經(jīng)驗(yàn)，視錯(cuò)覺與參照物，形的概念以及形狀的形式情感等知識(shí)。

五、關(guān)于中專造型藝術(shù)基本原理課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）將造型藝術(shù)基本原理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科獨(dú)立開課并系統(tǒng)地教學(xué)比較適合于剛剛跨進(jìn)中專學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與專業(yè)基礎(chǔ)薄弱（有的地區(qū)個(gè)別學(xué)生甚至進(jìn)校前沒有多少美術(shù)基礎(chǔ)），通過對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是引發(fā)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因?yàn)樵煨退囆g(shù)基本原理涵蓋面廣，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)類科目的了解。

（二）依然考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，教師授課應(yīng)該淺顯易懂、由淺入深、避免使用過多的專業(yè)術(shù)語。

（三）教師應(yīng)充分利用學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施與準(zhǔn)備充分的圖片和視頻資料。將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，既有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解又有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與體驗(yàn)，還能避免課堂教學(xué)模式單一帶來的枯燥無味，活潑課堂的學(xué)習(xí)氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

（四）考慮到中專的學(xué)制，可以將造型基本原理的課程與美術(shù)鑒賞課程聯(lián)系起來，既能有效地保證基本課時(shí)又能促進(jìn)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。