王春紅

（王春紅：湖南省信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師。研究方向：思想政治教育。）

2008年春，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教師帶著第一批學(xué)生舉著鮮艷的班旗，徒步奔向“礪志”實(shí)踐教育基地。同學(xué)們?yōu)⑾乱宦泛顾ハ乱坏仄D辛，收獲滿園碩果，升華人生感悟?！暗Z志”基地實(shí)踐教育開(kāi)展至今已整整兩年，在這兩年里，我們深刻認(rèn)識(shí)到基地實(shí)踐教育是高職院校思想政治拓展教育的有效途徑，并就其總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，具有一定的實(shí)際意義。

一、基地實(shí)踐教育是高職思想政治教育的有機(jī)拓展

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》精神，2002年，團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，包含思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面內(nèi)容。要切實(shí)執(zhí)行“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，高職院校思想政治教育必需開(kāi)拓創(chuàng)新，整合教育內(nèi)容，改革教育模式，拓寬教育途徑，改進(jìn)教育方法，突出職業(yè)特色，拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)?；貙?shí)踐教育為高職院校思想政治教育開(kāi)辟了新途徑，是思想政治教育的有機(jī)拓展。高職院校是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的學(xué)校，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能順利投入生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線。

二、基地實(shí)踐教育是高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求

當(dāng)今大學(xué)生大部分是“90后”大學(xué)生。他們充滿朝氣與活力，崇尚個(gè)性與時(shí)尚，胸懷理想與抱負(fù)。然而，這些“90后”大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，備受父母呵護(hù)與親人關(guān)懷，個(gè)人中心主義嚴(yán)重，艱苦奮斗意識(shí)薄弱，承受挫折能力較差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不夠，感恩心理淡漠，追求奢侈消費(fèi)。這些不良品質(zhì)將成為他們今后職業(yè)發(fā)展道路上的制約性“瓶頸”?；貙?shí)踐教育讓學(xué)生親臨基地，艱苦實(shí)踐，磨礪意志，除掉嬌氣，做好“準(zhǔn)職業(yè)人”的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)職業(yè)道德情操，提升感恩意識(shí)，破除“瓶頸”，是高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求。

（一）基地實(shí)踐教育為高職學(xué)生做好“準(zhǔn)職業(yè)人”的思想準(zhǔn)備

高職學(xué)業(yè)生和其他本科院校的學(xué)生有所不同，他們畢業(yè)后直接奔赴生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，必須具備強(qiáng)健的體魄以及吃苦耐勞的精神，僅僅擁有過(guò)硬的專業(yè)技能還不夠。許多企業(yè)在招聘時(shí)都會(huì)對(duì)人才提出一個(gè)非智力因素的要求，那就是能“吃苦耐勞”。而現(xiàn)在的高職學(xué)生生長(zhǎng)在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，幾乎是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，很少操做家務(wù)，很少參加戶外勞動(dòng)，養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，典型的“四體不勤，五谷不分”。然而，當(dāng)他們步入高職院校，成為一名高職大學(xué)生的時(shí)候，他們基本是成年人?；诼殬I(yè)發(fā)展視角，高職院校思想政治教育應(yīng)注重高職學(xué)生“成人學(xué)習(xí)者”的身份，視他們?yōu)橛兄?dú)立自我意識(shí)，能獨(dú)立參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分展現(xiàn)自我價(jià)值的“成人”?！耙话銇?lái)說(shuō)，成人喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡真實(shí)的案例，喜歡參與性學(xué)習(xí)等等?！睘榇耍枷胝谓逃咭鹬貙W(xué)生作為成人學(xué)習(xí)者的需要和特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)?；貙?shí)踐教育正符合成人學(xué)習(xí)者的需要和特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情趣，提高思想政治拓展教育的效能。湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課“礪志”實(shí)踐教育基地（以下簡(jiǎn)稱“礪志”基地）設(shè)在野外，露天，步行需二十幾分鐘。同學(xué)們必需走出象牙塔或頂著烈日或迎著寒風(fēng)既合作又獨(dú)立地完成各自基地實(shí)踐任務(wù)。這些任務(wù)有一定的勞動(dòng)強(qiáng)度，需付出一定的勞動(dòng)艱辛，應(yīng)具備一定的獨(dú)立勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)責(zé)任感，能夠讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)者的角色，為將來(lái)成為名副其實(shí)的職業(yè)者做好“準(zhǔn)職業(yè)人”的思想準(zhǔn)備。

（二）基地實(shí)踐教育培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德情操

2006年11月，教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！彼枷氲赖陆ㄔO(shè)是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的靈魂和核心。“思想道德作為素質(zhì)發(fā)展中的滲透性要素，起著第一位的作用，正如同科學(xué)技術(shù)滲透到生產(chǎn)力各個(gè)要素中間，成為‘第一生產(chǎn)力’一樣，大學(xué)生的思想道德是其素質(zhì)發(fā)展中的‘第一素質(zhì)’。”從未來(lái)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求看，在堅(jiān)持“社會(huì)主義理想教育”核心地位的同時(shí)，對(duì)高職學(xué)生的思想政治與道德教育，應(yīng)側(cè)重于培育學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)。如果職業(yè)人員缺乏良好的職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就難以健康有序發(fā)展?！暗Z志”基地實(shí)踐教育活動(dòng)讓學(xué)生以小組的形式分工協(xié)作完成分配的任務(wù)，使學(xué)生在親歷親為的勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到從事任何一項(xiàng)職業(yè)都要付出辛勤勞動(dòng)，真正理解“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”。

三、基地實(shí)踐教育的具體實(shí)施策略

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課“礪志”實(shí)踐教育基地占地二十余畝，是自然原生態(tài)的田地，與那些仿真的實(shí)踐教育基地比較起來(lái)更具優(yōu)勢(shì)，它毫無(wú)做作矯情之態(tài)，原汁原味，自然天趣，視野開(kāi)闊，空氣清新。思想政治理論課教師根據(jù)農(nóng)作物生長(zhǎng)的規(guī)律按時(shí)令組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，具體實(shí)施策略如下：

（一）劃分小組

為深入貫徹“以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”的社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感的職業(yè)道德情操，教師在“礪志”基地實(shí)踐教育活動(dòng)之前進(jìn)行小組分配，以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐。小組分配采取自愿組合為原則，大部分學(xué)生以寢室為單位進(jìn)行組合，這樣組員之間容易達(dá)成默契配合，便于統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，甚至統(tǒng)一服裝。一般一組成員為6-10人，分配下來(lái)，一班有5-7個(gè)小組。小組成員確定下來(lái)后，小組成員給自己小組打出一個(gè)具有本組特色的體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的口號(hào)，并取一個(gè)具有本組特色的體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的組名。小組口號(hào)和組名都應(yīng)健康向上，積極奮進(jìn)，振奮精神，鼓舞士氣。每個(gè)小組推選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組實(shí)踐活動(dòng)的一切注意事項(xiàng)，包括清點(diǎn)本組出勤人數(shù)；檢查本組成員是否穿上便于勞動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鞋；在往返的路途中維持本組的秩序，遵守交通規(guī)則；在勞動(dòng)實(shí)踐中起著帶頭表率作用，并監(jiān)督勞動(dòng)，維護(hù)勞動(dòng)紀(jì)律，遵守勞動(dòng)規(guī)則；勞動(dòng)實(shí)踐完成后，督促本組成員撰寫勞動(dòng)心得體會(huì)，制作勞動(dòng)心得策劃書(shū)，并收好交給老師。

（二）分配任務(wù)

在分配好小組以后緊接著就是分配任務(wù)，這些任務(wù)必須在既分工又合作的基礎(chǔ)上以小組為單位完成。首先，為統(tǒng)一思想，振奮精神，凝聚班級(jí)的集體力量，突顯班級(jí)的特色風(fēng)貌，弘揚(yáng)班級(jí)的集體主義精神，產(chǎn)生集體主義榮譽(yù)感，老師分給班委會(huì)一個(gè)任務(wù)，那就是制作一面班旗。班旗要突出自己班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)院專業(yè)精神，符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展要求，內(nèi)容積極健康，獨(dú)特創(chuàng)新。班委會(huì)再向小組征集班旗設(shè)計(jì)圖，投票選出設(shè)計(jì)最佳的班旗圖，最后班委會(huì)按此圖制作具有象征意義的班旗。班旗是班級(jí)“礪志”基地勞動(dòng)實(shí)踐的重要標(biāo)志，也是“礪志”基地勞動(dòng)實(shí)踐的激勵(lì)力量。其次，分配具體的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)。這個(gè)任務(wù)由湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課部聘用的兩個(gè)農(nóng)民專員分配。農(nóng)民專員先按小組劃分勞動(dòng)實(shí)踐范圍，再一小組一小組地提出具體的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，并做勞動(dòng)技術(shù)上的示范。每小組必須按農(nóng)民專員提出的規(guī)范要求完成勞動(dòng)任務(wù)，不得偷工減料，耍弄嬌氣。最后，布置學(xué)生寫“礪志”基地勞動(dòng)實(shí)踐心得體會(huì)，制作勞動(dòng)心得策劃書(shū)，每小組制作一本。策劃書(shū)要求內(nèi)容真實(shí)，體驗(yàn)深刻，親真意切，有感而發(fā)，并對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展做出有建設(shè)性的規(guī)劃，特別要突出職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。形式上要求圖文并茂（插入實(shí)踐勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的照片），結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精美合理。小組策劃書(shū)完成后，再由班委會(huì)裝訂成班級(jí)策劃書(shū)。班級(jí)策劃書(shū)要求有封面、封底、前言、后序和目錄，就像一本有著豐富思想和情感的精美畫(huà)冊(cè)。

（三）評(píng)價(jià)方式

為了讓每一個(gè)學(xué)生能真正投入到“礪志”基地勞動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，充分接受“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”榮辱觀教育及職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的培育，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行全方位系統(tǒng)性地考核評(píng)價(jià)。一是對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的組評(píng)為“明星組”，表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人評(píng)為“明星組員”。由農(nóng)民專員、教師及學(xué)生自己共同評(píng)價(jià)產(chǎn)生。

二是對(duì)“礪志”基地勞動(dòng)心得策劃書(shū)的評(píng)價(jià)，對(duì)那些內(nèi)容健康，富有真情實(shí)感，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展提出建設(shè)性創(chuàng)想，形式精美，設(shè)計(jì)獨(dú)特合理的策劃書(shū)給予優(yōu)秀策劃書(shū)的榮譽(yù)稱號(hào)。湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課部對(duì)制造優(yōu)秀策劃書(shū)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，以資鼓勵(lì)。并把這些優(yōu)秀的策劃書(shū)整理編輯成冊(cè)，在全院公開(kāi)發(fā)行，供學(xué)生學(xué)習(xí)翻閱。從而達(dá)到利用嶄新的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的目的，提高思想政治理論教育的實(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

基地實(shí)踐教育為高職院校思想政治拓展教育提供了新途徑，符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)教育創(chuàng)新，對(duì)高職院校培養(yǎng)具有職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德情操的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才起著一定的積極作用。

陳永斌.素質(zhì)拓展的理論邏輯與實(shí)踐創(chuàng)新，職業(yè)發(fā)展的視角［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009.