郭桂平 史春華

（郭桂平：高級(jí)講師，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，從事醫(yī)學(xué)教育23年，河北省廊坊市衛(wèi)生學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)部主任。史春華：廊坊市衛(wèi)生學(xué)校。）

《人體解剖生理學(xué)》的特點(diǎn)是名詞多、難記憶、難理解，對(duì)于初中起點(diǎn)、文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更為困難。多媒體教程有助于解決教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或文字教材難以解決的問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并緊密與臨床實(shí)踐相聯(lián)系，它對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)。由于多媒體教程的內(nèi)容較多，工作艱巨，因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中合理選擇計(jì)算機(jī)技術(shù)就顯得很重要。

一、《人體解剖生理學(xué)》多媒體教程開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)

1999年6月全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確了“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用性人才” 。按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行《人體解剖生理學(xué)》多媒體教程的開(kāi)發(fā)。參考《正常人體結(jié)構(gòu)與功能》、《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》、和《人體解剖學(xué)》，以《人體解剖生理學(xué)》教材為依托。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

（一）合理選擇計(jì)算機(jī)技術(shù)

在多媒體各種特性的發(fā)揮中，不應(yīng)追求花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜、技術(shù)難度越高就越好，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性。要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材，縮短制作過(guò)程，達(dá)到最好的教學(xué)效果。在技術(shù)手段上以Dreamweaver為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，再輔之以Flash、Photoshop等軟件。

（二）素材處理

①文字處理。在制作多媒體教程時(shí)，對(duì)于文字內(nèi)容應(yīng)遵循“夠用”原則，不過(guò)多，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本搬家”。②圖片處理。圖片是該教程中的重點(diǎn)，對(duì)圖片的處理遵循內(nèi)容正確、圖像清晰、標(biāo)注準(zhǔn)確、不千篇一律的原則。③動(dòng)畫(huà)、視頻。在動(dòng)畫(huà)與視頻的制作和采集時(shí)，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容、機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容等，不追求數(shù)量，可視性強(qiáng)，表現(xiàn)效果好。

（三）幾種計(jì)算機(jī)技術(shù)在教程開(kāi)發(fā)中的靈活應(yīng)用

1.Flash 技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖片動(dòng)態(tài)顯示效果 為了使教材中的圖片展現(xiàn)得清晰明了，對(duì)解剖定位比較小、骨骼和肌肉范圍不好界定采用了動(dòng)態(tài)顯示效果。利用Flash制作圖片的動(dòng)態(tài)顯示效果，把鼠標(biāo)移動(dòng)到熱區(qū)，顯示對(duì)應(yīng)的高亮圖片；移出熱區(qū)，隱藏高亮圖片。讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)每個(gè)部位，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.Photoshop應(yīng)用于摳圖 在制作動(dòng)態(tài)圖片的高亮效果時(shí)，首先需要利用Photoshop軟件先精確選擇每個(gè)部位，然后修改相應(yīng)的顯示顏色。一般的制作方法都會(huì)用套索工具和魔術(shù)棒工具進(jìn)行選擇。但是，由于人體結(jié)構(gòu)的形狀沒(méi)有任何規(guī)則，用這兩個(gè)工具選擇，難度相當(dāng)大，故選擇了鋼筆工具。

3.iframe技術(shù)的應(yīng)用 《人體解剖生理學(xué)》教程共有十四章，每章為一個(gè)獨(dú)立的部分，分四個(gè)小組協(xié)同完成。在分組制作過(guò)程中，使用iframe技術(shù)，把共有的部分做成子文件，利用iframe技術(shù)加入到網(wǎng)頁(yè)中。

三、網(wǎng)頁(yè)框架的搭建

（一）由Dreamweaver編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè) 主要顯示教程名稱和目的菜單，通過(guò)點(diǎn)擊菜單進(jìn)入相應(yīng)界面。對(duì)界面內(nèi)的教學(xué)信息采用了外觀設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、風(fēng)格統(tǒng)一的菜單按鈕、標(biāo)志等，力求與教學(xué)內(nèi)容渾然一體，清晰地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的種屬結(jié)構(gòu)?？蚣芊秩舾蓞^(qū)，教程由十四個(gè)單元組成，每一單元列出一個(gè)菜單，點(diǎn)擊單元菜單后進(jìn)入相應(yīng)單元學(xué)習(xí)。左側(cè)區(qū)顯示單元的章節(jié)及各級(jí)標(biāo)題（以文件或文件夾表示），工作區(qū)顯示內(nèi)容，此外，還設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“練習(xí)”及“相關(guān)臨床應(yīng)用”菜單。通過(guò)“論壇”可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)師生間的交流。

（二）多媒體教程教學(xué)內(nèi)容的編排 在教程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要遵循教學(xué)規(guī)律，將各種素材通過(guò)合理設(shè)計(jì)、搭配與應(yīng)用，設(shè)計(jì)為教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里，將知識(shí)依據(jù)從“整體→局部”、從“宏觀→微觀”、從“結(jié)構(gòu)→功能”的程序編排。例如：在設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”時(shí)，首先展示運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)整體觀，然后再到各部分，舉出眾所周知的“肌肉注射”部位的選擇，使學(xué)生從“功能定位→結(jié)構(gòu)定位”，真正理解其含義。因此，好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以大大提高多媒體教程的應(yīng)用價(jià)值。

［1］華北高職教育教學(xué)改革研究［A］.華北高職教育教學(xué)改革研究編委會(huì)，大力發(fā)展高等職業(yè)教育勢(shì)在必行［C］.地震出版社，2002.

［2］竇肇華.正常人體結(jié)構(gòu)與功能［M］.人民衛(wèi)生出版社，2002.

［3］劉英林.正常人體學(xué)基礎(chǔ)［M］.中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.

［4］吳先國(guó).人體解剖學(xué)［M］.人民衛(wèi)生出版社，2003.

［5］郭桂平.人體解剖生理學(xué)［M］.中國(guó)廣播電視出版社，2004.

［6］張海成，夏倩.關(guān)于多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的思考［J］.科技信息，2010.