熊翅新 林斌

隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用，如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)效率是會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域一個(gè)需要深入研究的問題。課題組于2009年上半學(xué)末對(duì)江西各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“多媒體技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科課堂影響的研究”問卷調(diào)查，調(diào)查中主要是從學(xué)生角度看多媒體技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科課堂影響，分析目前會(huì)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)中存在問題，最終作為課堂教學(xué)改進(jìn)方向，以提高教學(xué)效率。調(diào)查內(nèi)容主要包括以下幾項(xiàng)：①被調(diào)查者相關(guān)基本情況；②對(duì)教學(xué)媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)③對(duì)教師評(píng)價(jià)等三大方面問題。

一、多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）對(duì)多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)的適應(yīng)程度

現(xiàn)在多數(shù)的老師都會(huì)使用多媒體技術(shù)教學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能接受多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)科課程教學(xué)的應(yīng)用。但相比純多媒體技術(shù)，或傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，學(xué)生62%都表示比較喜歡多媒體教案與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，78%學(xué)生表示在課堂教學(xué)中很有必要根據(jù)具體教學(xué)需要，輔以其他教學(xué)媒體，如多展示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中實(shí)物。

（二）對(duì)多媒體教學(xué)整體效果的評(píng)價(jià)

雖然多媒體教學(xué)存在優(yōu)勢(shì)，但只有40%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果比較好，有37%的學(xué)生感覺總體教學(xué)效果一般，甚至有15%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果不好。導(dǎo)致這種結(jié)果原因有很多。通過問卷顯示大部分同學(xué)在承認(rèn)多媒體的表現(xiàn)力豐富的前提下，“不用做筆記”成為多媒體教學(xué)最大優(yōu)勢(shì)之一。由于多媒體課件限制教學(xué)內(nèi)容和方式，42%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中缺少了創(chuàng)造性、發(fā)散性和靈活性，還有與互動(dòng)性（31%），學(xué)生只能成為課堂上被動(dòng)接受者。60%學(xué)生表示多媒體傳遞的教學(xué)信息量太大，課上來不及吸收，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容感覺

在調(diào)查中，55%以上學(xué)生都認(rèn)為老師的多媒體課件章節(jié)與教材基本保持一致，且與教材結(jié)合地較好；68%的學(xué)生建議在課件中增加案例教學(xué)；37%學(xué)生認(rèn)為多媒體課件應(yīng)該條理更清晰，內(nèi)容更簡(jiǎn)練，同時(shí)37%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件內(nèi)容應(yīng)該提綱挈領(lǐng)與詳細(xì)列示相結(jié)合并；74%學(xué)生認(rèn)為除了文字表述，還可以多配以圖表等更簡(jiǎn)潔的形式。

（四）對(duì)多媒體課件質(zhì)量評(píng)價(jià)

80%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)用多媒體課件頁面字?jǐn)?shù)和字體大小基本合適，以后上課的過程中可據(jù)具體情況調(diào)整字?jǐn)?shù)多少和字體的大小，另外多媒體課件頁面色彩應(yīng)再豐富明亮一些。大部分老師的課件中存在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出標(biāo)識(shí)，在課堂能充分中引起學(xué)生關(guān)注及課后的復(fù)習(xí)。也存在多媒體課件做得過于花哨，或過于呆板，以致影響課堂教學(xué)效果。

大部分學(xué)生能接受多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件都基本滿意，但對(duì)多媒體總體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不是很高，這里存在種種問題，亟待我們解決，以加速會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)方法與手段的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化全面發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需要。

二、多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在問題

（一）教育觀念上未跟上新課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展需要

首先，教師仍保持“填鴨式”教學(xué)，并存在以“計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)”偷換了“多媒體教學(xué)”。在多媒體教學(xué)過程中，許多老師只使用計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)，并利用計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將與專業(yè)理論或技能操作相關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，大多數(shù)時(shí)間都通過演示來進(jìn)行，課堂節(jié)奏明顯加快。結(jié)果是：會(huì)計(jì)老師“課時(shí)不夠”大問題解決了，但學(xué)生反映內(nèi)容太多，視覺疲勞，聽課效果差。

其次，學(xué)生仍保留傳統(tǒng)“填鴨式”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)保留傳統(tǒng)的觀念，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮不了它應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

（二）課堂上缺少交流

教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教學(xué)互動(dòng)，其根本在于“善教”和“樂學(xué)”。但在目前多媒體教學(xué)過程中，未充分考慮學(xué)生的思維水平和接受能力。教師按照事前安排好的課件傳送大量教學(xué)內(nèi)容，交流方式單一，若再課件呆板，用平鋪直敘的語調(diào)講解，加之會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語過多，容易大量堆積未能及時(shí)理解和消化知識(shí)，則沉悶、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生產(chǎn)生疲倦甚至睡覺的現(xiàn)象。

（三）多媒體教學(xué)中課件的制作不當(dāng)

會(huì)計(jì)學(xué)課件通常存在兩極分化：一是課件存在“花樣”現(xiàn)象，圖片背景過于復(fù)雜；而另一種現(xiàn)象是把書上的內(nèi)容利用多媒體幻燈片方式呈現(xiàn)出來，教學(xué)課件的制作沒有任何專業(yè)特點(diǎn)和特色，重點(diǎn)不突出。

（四）教材、設(shè)備等教育資源還未完善

教育資源不完善也是影響多媒體技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的關(guān)鍵因素之一。如教材未能很好配合多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)；學(xué)校多媒體設(shè)備的老化或落后；師資、多媒體教室緊張，導(dǎo)致過百人大班教學(xué)的現(xiàn)象常有出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生平均能力水平兼顧性不夠，影響課堂的互動(dòng)性；等等各種教育原因都會(huì)影響教學(xué)效果。

三、解決問題的對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)多媒體在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的地位

課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而多媒體則只能起輔助教學(xué)作用。必須充分考慮從學(xué)生角度考慮學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容來確定，合理安排多媒體使用形式。

（二）巧妙運(yùn)用“啟發(fā)式”多媒體技術(shù)教學(xué)技巧

多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，使教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容及方式上都發(fā)生很大變化，也需要有一套多媒體技術(shù)教學(xué)技巧與之相對(duì)應(yīng)，當(dāng)然這與教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累緊密相關(guān)。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，在這總結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)技巧。一是要注重“講”“演”比例。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，既要“講”也要“演”。如果能利用多媒體課件優(yōu)勢(shì)“講好理論”，準(zhǔn)備好例題，再結(jié)合傳統(tǒng)板書或其他媒體“演算好實(shí)例”，就能使整個(gè)教學(xué)效果更高效。二是多媒體課件內(nèi)容上絕對(duì)不能省略提示和提問。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間可以思考剛剛講過的內(nèi)容，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性；通過小提示的內(nèi)容，可以引起學(xué)生上課的注意，同時(shí)也為課后學(xué)生進(jìn)步深入學(xué)習(xí)提供方向。三是大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。如對(duì)專題性質(zhì)的課程，其多媒體教學(xué)可按專題來編排，利用多媒體技術(shù)開展論壇式講學(xué)、新聞播報(bào)式講課案例模擬分析等形式多樣的教學(xué)方法。

（三）多開發(fā)華而有實(shí)的多媒體教學(xué)課件

一個(gè)華而有實(shí)的多媒體課件是成功課堂教學(xué)必備前提。課件制作必須要注意三點(diǎn)：

第一要注意創(chuàng)設(shè)必要的情景。利用多媒體資源的整合，創(chuàng)設(shè)課程的必要的情景，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)有身臨其境的感覺,自然會(huì)記憶深刻,注意力集中。

第二內(nèi)容盡量要簡(jiǎn)潔與詳細(xì)相結(jié)合。一定要條理清晰，提綱挈領(lǐng)，能準(zhǔn)確的反映每張幻燈片之間邏輯關(guān)系，語言敘述要精煉簡(jiǎn)短，可多增加圖表的表述形式。

第三課件制作效果上要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。在一張幻燈片盡量要凸現(xiàn)反映重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；字體的大小合適，顏色鮮艷，背景突出，保證能讓后面的同學(xué)也看到，這樣才有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）改善多媒體技術(shù)教學(xué)條件

為完善多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)的應(yīng)用，必須改善多媒體技術(shù)教學(xué)條件。

首先提高教師素質(zhì)。教師除了要樹立“服務(wù)學(xué)生為主”的思想，還要在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，多媒體技術(shù)，講課技巧等方面不斷更新，自己也要成為“學(xué)習(xí)型”、“創(chuàng)新型”教師。

其次完善教學(xué)設(shè)備。更新多媒體設(shè)備，尤其可以考慮引進(jìn)高科技多媒體設(shè)備，如觸摸式電子顯示屏，里面可以容納大量電子文件，講解時(shí)，可以隨意調(diào)閱文檔，并隨意標(biāo)識(shí)，非常適合播報(bào)主持方式上課時(shí)使用，非常有趣，避免課件上內(nèi)容過簡(jiǎn)，過單調(diào)。

再次改進(jìn)教材。如編制與多媒體相配套的課件式教材（只有簡(jiǎn)單的課件內(nèi)容和提示：課前的準(zhǔn)備任務(wù)；簡(jiǎn)單課程內(nèi)容框架；沒有答案的例題；課后的啟發(fā)思考及閱讀資料）。

總之，教師和學(xué)校必須共同努力在會(huì)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)中充分利用多媒體這項(xiàng)輔助技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開發(fā)一個(gè)啟發(fā)式教學(xué)新模式，引導(dǎo)我們學(xué)生成為一個(gè)“學(xué)習(xí)型”、“創(chuàng)新型”專業(yè)型技術(shù)人才。