陳俠

學(xué)習(xí)體育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，它涉及到諸多因素。體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位。因此，改革學(xué)校體育工作是一個十分重要的問題。但是改革學(xué)校體育工作，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能解決問題的。如何解決學(xué)生的厭學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，我認為可以從以下幾個方面著手。

1. 抓思想教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的各種不正確的態(tài)度。動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多樣的，但歸納起來，可分為直接動機和間接動機兩種。直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動機。間接動機則是由自己的意志和社會的需要產(chǎn)生的，是以達到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機。我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣的學(xué)習(xí)動機引導(dǎo)到間接動機上來，轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向?！敖虒W(xué)未見樂處，必不我學(xué)?！比魏我婚T課程的教學(xué)要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教學(xué)過程中，教師如果教法呆板，或內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生就會厭學(xué)。相反，如果教師在教學(xué)中態(tài)度嚴肅又不失寬容，語言簡潔又不失幽默并結(jié)合教材穿插一些有趣的游戲，就容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)生動活潑的局面。另外，可以在教學(xué)中設(shè)計“情境”，如大象行走、開火車等，拉近課堂與自然的距離，寓教于樂。另外要掌握好課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。只有讓學(xué)生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)組織應(yīng)遵循以下兩個原則：一是信息差的原則。信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)新的知識與技能的目的來上體育課的，那么師生之間的信息差越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越大。還應(yīng)營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，并在多項教學(xué)內(nèi)容的實施中和環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中，給學(xué)生一些新異的刺激，讓學(xué)生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又能讓學(xué)生多得“自由”。學(xué)生由于有了主動探索練習(xí)的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚，課堂氣氛就會呈現(xiàn)出生氣勃勃的景象，也使其“課伊始，趣已生”、“課已盡、趣猶存”。

3. 運用情感式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，兩者缺一不可。俗話說：“親其師，信其道。”建立起融洽的師生情感，有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生積極主動地實現(xiàn)體育教學(xué)目標。例如：上課開始，教師精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊列前面，課堂上教師親切而耐心、細致的講解，輕松、協(xié)調(diào)、準確優(yōu)美的示范，積極熱情的保護與幫助，風(fēng)趣、幽默的語言都能掀起學(xué)生情感的波瀾。學(xué)生在教師良好情緒的感染下，便會產(chǎn)生一種親切信任感，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且會使教學(xué)達到極佳效果。體育教師在情感式教育教學(xué)過程中還應(yīng)該注意兩點①教學(xué)中多用鼓勵性語言。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)，如遵守紀律、認真練習(xí)、幫助他人等良好行為時，教師可向?qū)W生示意微笑，以示贊同，當(dāng)學(xué)生掌握了一定動作技術(shù)并有所提高時，教師可以豎起大拇指或提倡學(xué)生集體鼓掌以示“做得不錯”、“好”、“有進步”，等等。學(xué)生從教師的各種示意中得到肯定，就會產(chǎn)生精神上的滿足，得到情感上的體驗，就會產(chǎn)生動力，實現(xiàn)自己的奮斗目標。②教師要尊重與信任學(xué)生。愛學(xué)生是教師的天職，所以既要做學(xué)生的老師，又要當(dāng)他們的親人和朋友。因此課堂上教師不要壓制學(xué)生，要尊重信任學(xué)生，尤其是那些身體素質(zhì)差、運動能力較低的學(xué)生，更要傾心、誠心和耐心。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，對每一個學(xué)生都要嚴格要求，還應(yīng)針對學(xué)生不同的個性，采取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非等，使他們自覺地學(xué)習(xí)和改正錯誤和缺點。如果相反，就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以在教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生時刻感到教師的關(guān)心和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會不斷提高。

4. 運用競賽教學(xué)法，增強學(xué)生競爭意識。競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。體育課上可以根據(jù)中小學(xué)生具有“好勝心強”、“好表現(xiàn)”、“不服輸”、勇于進取等心理特點，根據(jù)實際情況營造競爭環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性。例如：在短跑教學(xué)中，采用男女短距離追逐跑練習(xí)，強烈的表現(xiàn)欲增強了學(xué)生的疾跑意識，學(xué)生變被動練習(xí)為主動練習(xí)，變厭學(xué)為樂學(xué)，從而提高了練習(xí)的密度和強度，學(xué)生的疾跑速度有了大幅度的提高，競賽法在教學(xué)中有它積極的作用，其表現(xiàn)為：①有利于激發(fā)學(xué)生的進取精神；②有利于對學(xué)生進行道德作風(fēng)教育；③有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；④有利于強化身體練習(xí)。消極作用表現(xiàn)為：①調(diào)控不當(dāng)，容易擾亂正常的教學(xué)節(jié)奏；②分組不當(dāng)，容易挫傷部分學(xué)生的練習(xí)積極性；③頻繁運用，容易激化學(xué)生之間的矛盾。所以運用競賽法時應(yīng)體現(xiàn)鼓勵進步、團結(jié)互助的原則，把競爭變成激勵學(xué)生進取的手段，使不同能力水平的學(xué)生都有獲勝的機會，以增強競爭信心，調(diào)動學(xué)生的主動積極性。

總之，體育教學(xué)必須尊重每一個學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的、新型的伙伴關(guān)系和朋友關(guān)系。因此，體育教師更應(yīng)該認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 河南洛陽市教育局體育衛(wèi)生保健站）